Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

40getransfereerd worden naar het andere. Vakoverschrijdendeopdrachten zijn dus een goede aanpak.9 Ruimte voor zelfstandigheid creëren en ook samenwerkingHoogbegaafde leerlingen willen liever zelf vorm en richting gevenaan het leerproces. Zelfstandig werken, leren enzelfverantwoordelijk leren is voor hen dan ook uitermate geschikt.Maar dit is niet gelijk aan individueel werken. Zelfs alshoogbegaafde leerlingen hier een voorkeur voor hebben, moeten zede waarde van samenwerken met gelijkwaardige partners ervaren.Lesmateriaal moet dus variatie bieden voor zowel individueelwerken als samenwerken en in beide gevallen voor zelfstandigheidvan de leerlingen.10 Leerlingen laten werken met een variatie aan informatiebronnen.Het selectief leren omspringen van geschikte gespecialiseerdeinformatiebronnen en het gebruik van informatietechnologischesystemen moeten worden aangemoedigd.11 De metacognitieve vaardigheden van leerlingen stimuleren.Dit wil zeggen dat leerlingen moeten leren:- Zich te oriënteren op de leertaak- De leeropdracht leren plannen- Een reflectieve leerhouding ontwikkelen.Hoogbegaafden - en zelfs begaafden want wie trekt de streep? - hebben erdus duidelijk alle belang bij om geïntegreerde verrijkingstaken 22 te krijgen diemetacognitief uitdagend zijn en een onderzoekskarakter hebben.Verrijkingstaken zijn er niet enkel op gericht om het kennisarsenaal teverdiepen en te verbreden maar om de metacognitie uit te breiden. Metmetacognitie wordt dan bedoeld het inzicht in het verwerven van kennis.Waarom die leerlingen zo gebaat zijn met verrijkingstaken wordt met driestevige argumenten verduidelijkt:- De Russische onderwijspsycholoog L.S. Vygotsky introduceerde hetbegrip zone van de naastgelegen ontwikkeling: het domein vanontwikkeling dat grenst aan dat wat de lerende beheerst maar netiets verder gaat. Het is de opdracht van de docent om de leerling opalle manieren bij te staan om die grenzen te verleggen. Dit geldtoverigens voor alle leerlingen, zeker niet alleen voor de(hoog)begaafde. De expert (leraar) speelt dus een essentiële rol alsleermeester van de gezel, de leerling. Als er niet iemand is die delerende een perspectief op die zone van naaste ontwikkeling kan22 In bijlage (zie pag. 64) is een voorbeeld van een verrijkingstaak voor het vak Nederlands opgenomen. Ditmateriaal komt uit de cd-rom die hoort bij een publicatie van het SLO in samenwerking met Perdix. Depublicatie is het 37 ste volume in de reeks Studie en onderzoek binnen het project Nederlands VO en heetNederlands verrijkt. Een handreiking en verrijkingstaken Nederlands voor hoogbegaafde leerlingen in debasisvorming.