Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

3Module - Leren leren: theoretisch kader• Waarom actief en zelfstandig leren?Wie sterke argumenten wenst om leerlingen op actieve en zelfstandige wijzete laten leren, vindt in “Klasse” volgende stevige grondvesten. 1- Voor de leerkracht:1 de leerlingen zijn niet langer consument, maar zelf verantwoordelijkvoor hun leerproces;2 de leerkracht staat niet meer de hele tijd voor de groep en kanindividueler werken;3 de verhouding leerkracht – leerlingen(en) wordt anders: deleerkracht wordt coach;4 door contact in kleine groepen verbetert de sfeer en de relatie ookin de klassikale lessen;5 de schooldag van de leerkracht wordt meer gevarieerd;- Voor de leerlingen:1 ze worden als individu benaderd;2 ze moeten enkel stof doornemen die ze nog niet beheersen,gedifferentieerd werken wordt per definitie de dagelijkse praktijk;3 zich inspannen bij het leren kost minder moeite omdat ze betrokkenzijn;Bij aanvang vallen leerlingen misschien terug op hun 'vertelt u het maar' -houding, maar uiteindelijk zijn er maar weinig leerlingen die zich niet prettigvoelen als de leerkracht hen aanspreekt op hun zelfstandigheid enverantwoordelijkheid.Ook vanuit Nederlandse hoek volgt overtuiging. 2 Scholen komen niet alleendoor wetswijzigingen in beweging. Bovendien komen die ook niet uit de luchtvallen. Daar zijn redenen voor die te maken hebben met ontwikkelingen in demaatschappij en de wetenschap. Hieronder staan zeven redenen op een rijtje.1 De behoefte aan een didactische aanpak die voorkomt dat leerlingenvoortijdig de school verlaten. Het onderwijs heeft te kampen meteen groeiende stroom leerlingen die de school niet afmaken. Hetgaat vaak om jongeren uit de onderkant van de samenleving.Jongeren voor wie onderwijs jarenlang gezien werd als enigespringplank om hogerop te komen. Recente onderzoeken naar1 http://www.klasse.be/archieven/archieven.taf?actie=detail&nr=53332 naar “Samen aan de slag – Klein praktijkboek voor actief en zelfstandig leren”, pag. 15 – 19