Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

28(b.v. een persoonlijk verhaal) de aandacht en de interessevan de leerlingen beïnvloeden.- Leerlingen leggen uit, doceren, vertellen,…• Je mag je leerlingen niet zomaar wat laten uitleggen.Voorzie als leraar wat je leerlingen kan vragen om hetvoor iedereen boeiend te houden.- Demonstreren (modelleren)• De leerkracht of een leerling doet iets voor en leerlingenproberen het nadien uit. Dit lijkt een veeleer deductievemanier van werken.- Buitenschools expert op bezoek• Een presentatie kan ook gegeven worden door eenbuitenstaander. Dat is voor de leerlingen uitdagenderwant het gaat om een nieuw, onbekend iemand.Voorbereiding en verwerking zijn hier geen loze begrippen.Zoeken, onderzoeken, bevragen,…- Tekst (stil)lezen- Dat is weer één van de beter gekende en uiterst frequentgebruikte werkvormen. Teksten laten lezen kan proble-menopleveren: ieder heeft zijn eigen leestempo, wat is de relevantievan het lezen, enz. Je moet als leerkracht ingrijpen in deleersituatie b.v. door vooraf bij de tekst en de leestaak stil testaan.”- Andere leesvormen- Lezen richting geven betekent dat je leerlingen moet leren opwelke manieren ze dat kunnen doen: skimmend, scannend,voorspellend,… Binnen de minuut kunnen zeggen waarover eentekst gaat of wat er in een krant staat is voor leerlingen meestaleen prettige leesvorm. Raden wat achter krantenkoppen zit,verhoogt doorgaans de motivatie om te lezen. Voorspellendlezen doet leerlingen niet enkel oog krijgen voor eye-catchers(bv. bijschriften, tussenkoppen), maar ook voor inhouds- enverbindingswoorden.- Uit breder aanbod lezen- Je hoeft niet altijd met één tekst voor de hele klas te werken.Het kan goed zijn dat je in de klas een reeks teksten aanbiedtwaaruit de leerlingen mogen kiezen. Na de keuze kan iedergericht met zijn tekst verder werken.