Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

2InhoudstafelModule - Leren leren: theoretisch kader• Waarom actief en zelfstandig leren? 3• Zo zelfstandig mogelijk leren 5o Toelichting van de begrippen zelfstandig werken, zelfstandigleren, zelfverantwoordelijk lereno De relatie tussen de drie begrippen• Over leerstijlen 10Module - Leren leren: de klaspraktijk• Studiewijzers 16o Studiewijzers: de spoorboekjes voorbijo Studiewijzers: visie, ontwerp en praktijko Enkele modellen• Activerende werkvormen 26• Begeleid zelfstandig leren en (hoog)begaafde leerlingen 37• Krachtig leren binnen een taakgerichte benadering – 41Tabascoo De Tabasco gedachteo De Tabasco toolkit• Wat is je leerstijl? 44• Checklist leerstrategieën 58Bijlagen• Verdiepend materiaal 60• Het didactisch analyseschema 64• Voorbeeld van een verrijkingstaak 65
3Module - Leren leren: theoretisch kader• Waarom actief en zelfstandig leren?Wie sterke argumenten wenst om leerlingen op actieve en zelfstandige wijzete laten leren, vindt in “Klasse” volgende stevige grondvesten. 1- Voor de leerkracht:1 de leerlingen zijn niet langer consument, maar zelf verantwoordelijkvoor hun leerproces;2 de leerkracht staat niet meer de hele tijd voor de groep en kanindividueler werken;3 de verhouding leerkracht – leerlingen(en) wordt anders: deleerkracht wordt coach;4 door contact in kleine groepen verbetert de sfeer en de relatie ookin de klassikale lessen;5 de schooldag van de leerkracht wordt meer gevarieerd;- Voor de leerlingen:1 ze worden als individu benaderd;2 ze moeten enkel stof doornemen die ze nog niet beheersen,gedifferentieerd werken wordt per definitie de dagelijkse praktijk;3 zich inspannen bij het leren kost minder moeite omdat ze betrokkenzijn;Bij aanvang vallen leerlingen misschien terug op hun 'vertelt u het maar' -houding, maar uiteindelijk zijn er maar weinig leerlingen die zich niet prettigvoelen als de leerkracht hen aanspreekt op hun zelfstandigheid enverantwoordelijkheid.Ook vanuit Nederlandse hoek volgt overtuiging. 2 Scholen komen niet alleendoor wetswijzigingen in beweging. Bovendien komen die ook niet uit de luchtvallen. Daar zijn redenen voor die te maken hebben met ontwikkelingen in demaatschappij en de wetenschap. Hieronder staan zeven redenen op een rijtje.1 De behoefte aan een didactische aanpak die voorkomt dat leerlingenvoortijdig de school verlaten. Het onderwijs heeft te kampen meteen groeiende stroom leerlingen die de school niet afmaken. Hetgaat vaak om jongeren uit de onderkant van de samenleving.Jongeren voor wie onderwijs jarenlang gezien werd als enigespringplank om hogerop te komen. Recente onderzoeken naar1 http://www.klasse.be/archieven/archieven.taf?actie=detail&nr=53332 naar “Samen aan de slag – Klein praktijkboek voor actief en zelfstandig leren”, pag. 15 – 19
Page 4 and 5: 4leerprocessen tonen aan dat mensen
Page 7 and 8: 7- Aan docentsturing, gedeelde stur
Page 9 and 10: 9- Een uitstekende overgangsmogelij
Page 11 and 12: 11ErvarenExperimenterenReflecterenC
Page 13 and 14: 13Maar voor ieder mens is het zo da
Page 15 and 16: 15Concreet ervarenDoenWaarnemenUitl
Page 17 and 18: 17vervolg uitgegeven, namelijk “S
Page 19 and 20: 19• De lezer krijgt (in hoofdstuk
Page 21 and 22: 21• Taakkaart bij zelf werken en
Page 23 and 24: 23Taakkaart V5 / Vak: Nederlands (p
Page 25 and 26: 25aanwijzigen voor geschikte bronne
Page 27 and 28: 27• Activerende werkvormen - de k
Page 29 and 30: 29- Niet vanzelfsprekend materiaal
Page 31 and 32: 31- Observatie- Vanuit een probleem
Page 33 and 34: 33- CLIM-groepswerk• CLIM staat v
Page 35 and 36: 35- Debat• In een debat staan twe
Page 37 and 38: 37Afronden, hernemen, herhalen,…-
Page 39 and 40: 39het eerste geval werken de hoogbe
Page 41 and 42: 41geven, een duwtje, aansporing, st
Page 43 and 44: 43De leerling begeleiden tot autono
Page 45 and 46: 451 = helemaal niet van toepassing2
Page 47 and 48: 47ken.30 Ik probeer altijd zoveel m
Page 49 and 50: 49heb, dan bereid ik die vooraf al
Page 51 and 52: 51Maak de totaalsom van deze rubrie
Page 53 and 54:
53MotivatieVraag 4 (***) - 5Vraag 1
Page 55 and 56:
55Voor welke onderwerpen heb je een
Page 57 and 58:
57sterretjescode). Let wel, je posi
Page 59 and 60:
5938 orde schepen op de werktafel v
Page 61 and 62:
61factoren meet. Een toetsende fact
Page 63 and 64:
63studenten; hoe verhoudt zich de d
Page 65 and 66:
65• Bijlage - voorbeeld van een v
Page 67 and 68:
- Overleg wie jullie het beste de e
Page 69 and 70:
Het bestaan van de zogenaamde ‘wo
Page 71 and 72:
71Wanneer de leerlingen niet bekend
Page 73:
734. Beoordeling/feedbackDit is voo
show all

Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?