Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

17vervolg uitgegeven, namelijk “Studiewijzers voor activerend leren”. Ook dezeuitgave is uitverkocht, maar wel te downloaden via onze website:www.tweedefase-loket.nl in de rubriek downloaden >> overige publicaties.Zelf heb ik overigens de indruk (niet op onderzoek gebaseerd), dat het succesvan de studiewijzers al weer tanende is. Steeds meer mensen zien dat dat nieteen zaligmakend middel tot zelfstandigheid is. Je moet namelijk uitkijken, dathet leerlingen niet weer afhankelijk maakt van een nieuwe externe planner.Uiteindelijk moeten ze zelf gaan plannen. Maar dat was natuurlijk ook wel dekern van de eerste uitgave: de spoorboekjes voorbij.”En Helge Bonset mailde in dit verband:“Vandaag las ik : Zelfstandig en cooperatief leren. Kroniek van een Vlaamsexperiment, red. Linda van Looy, VUBPRESS, 2002. Het is eenonderzoeksverslag van de Vrije Universiteit Brussel. Een deel van dit boek gaatover studiewijzers, in het bijzonder ook voor Nederlands (p.115-128).Hoofdstuk III is geheel gewijd aan De studiewijzer in het zelfstandig leren.VUBPRESS heeft als e-mailadres : vubpress@vub.ac.be Ook is er een website :www.vubpress.be”Wie nog meer over studiewijzers wil lezen kan dat via:- “Studiewijzers en –planners als gids. Begeleid zelfstandig leren inhet vak Nederlands” in het Inspiratiehandboek. Zelfgestuurd leren.Vlaamse Onderwijsraad. Raad Secundair Onderwijs. Antwerpen-Apeldoorn (Garant), 2003, pag. 123 – 131.- http://pdf.klasse.be/KVL/KVL121/KVL12136.pdf- http://www.tweedefase-loket.nl/doc/studiewijzers.pdfOp de Nederlandse site 9 is er veel aandacht gegaan naar concreet materiaalmaar ook de bouwstenen of vaste gegevens van een studiewijze worden ergrondig toegelicht. Zo zijn er zeven bouwstenen voor de studiewijzer:- verantwoording = waarom wordt de module gegeven, wat moeteen leerling al weten en kunnen om de module te volgen,waarover gaat de module;- leerdoelen = wat moet de leerling na bestudering van demodule kennen en kunnen;- didactische werkvormen en lesorganisatie = wat zou een leerlingmoeten doen om de doelstellingen te realiseren;- studielast = wanneer en wat moet een leerling met welkeleerstofonderdelen doen;- werk - en leeraanwijzingen = welke leeractiviteiten stimulerende leerfuncties in deze module het best;- toetsing = welke diagnostische en evaluatieve opdrachten kaneen leerling verwachten;- registratie van vorderingen met een geautomatiseerd systeemb.v. via cijfers9 FEIJEN, K., & ASSELT VAN, R. Studiewijzers voor activerend leren. ’s-Gravenhage, PMVO. Tedownloaden op www.tweedefase-loket.nl/doc/studiewijzers.pdf. (hoofdstuk 3 p. 24)