Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

14Een overzicht van werkvormen ingedeeld op basis van leerstijlen volgt hierna:Concreet ervarenDoenWaarnemenSimulatieKernwoordenspelBrainstormenFilm/video bekijkenOpen opdrachtenObservatieopdrachtenSpreekbeurtUitwisselenOpstelPraktijkervaringenVragen bedenkenGroepswerkActiefReflectiefExperimenteren ________________________________________ nadenkenToepassingsopgavenGevalsbesprekingExperimentenLeergesprekForumDocerenToepassenNadenkenAbstract conceptualiserenHet is niet altijd nodig om te zoeken naar andere werkvormen om lerenden telaten oefenen in bepaalde leerstijlen. Je kan hen ook de opgave geven omkleine stukjes van de les concreet in te vullen met taken die traditiegetrouw deleraar zelf opneemt. Je betrekt de leerlingen dan daadwerkelijk bij hetlesgebeuren. Zo breek je de routine en tegelijk hoef je niet het helelesgebeuren overhoop te gooien. Hieronder is in schemavorm opgenomenwelke concrete taken aanknopen bij de verschillende leerstijlen.
15Concreet ervarenDoenWaarnemenUitleggen – demonstreren -beschrijven - onderscheidensimuleren – nadoen - observeren - vergelijken -uitproberen - toepassen bevragen – beluisteren -inoefenen – aantonen –bewijzen –opnoemen -tonen – een stelling verdedigen -een proefopstelling makenActiefReflectiefExperimenteren _________________________________________ nadenkenSpeculeren – plannen – in eigen woorden weergeven -ontwerpen – voorspellen -een verklaring geven - analysereninschatten - schematiseren - afleiden – samenvatten -concepten verwoorden -argumenterenconclusies trekken -synthetiserenToepassenNadenkenAbstract conceptualiserenTot slot:Het model van Kolb is interessant omdat het een gepersonaliseerde instapmogelijk maakt. Het uitgangspunt ervan is dat een leerling een optimaalleerproces kan doorlopen als hij in contact komt met zowel de ondervindende,de reflecterende, de conceptualiserende en de experimenterende manier vanleren. Om die basisvaardigheden te verwerven die in elke vorm van lerencentraal staan, zijn handelingen van leerlingen nodig naar bewust gekozencorresponderende onderwijsactiviteiten. Die handelingen worden uitgedruktdoor de werkwoorden: ervaren, verhelderen, verklaren, toepassen. Sommigewerkvormen lenen zich beter dan andere tot het inoefenen van een handeling.Andere werkvormen kunnen zo gemoduleerd worden dat zij toepasbaar zijnvoor het vooropgestelde doel.”
Page 2 and 3: 2InhoudstafelModule - Leren leren:
Page 4 and 5: 4leerprocessen tonen aan dat mensen
Page 7 and 8: 7- Aan docentsturing, gedeelde stur
Page 9 and 10: 9- Een uitstekende overgangsmogelij
Page 11 and 12: 11ErvarenExperimenterenReflecterenC
Page 13: 13Maar voor ieder mens is het zo da
Page 17 and 18: 17vervolg uitgegeven, namelijk “S
Page 19 and 20: 19• De lezer krijgt (in hoofdstuk
Page 21 and 22: 21• Taakkaart bij zelf werken en
Page 23 and 24: 23Taakkaart V5 / Vak: Nederlands (p
Page 25 and 26: 25aanwijzigen voor geschikte bronne
Page 27 and 28: 27• Activerende werkvormen - de k
Page 29 and 30: 29- Niet vanzelfsprekend materiaal
Page 31 and 32: 31- Observatie- Vanuit een probleem
Page 33 and 34: 33- CLIM-groepswerk• CLIM staat v
Page 35 and 36: 35- Debat• In een debat staan twe
Page 37 and 38: 37Afronden, hernemen, herhalen,…-
Page 39 and 40: 39het eerste geval werken de hoogbe
Page 41 and 42: 41geven, een duwtje, aansporing, st
Page 43 and 44: 43De leerling begeleiden tot autono
Page 45 and 46: 451 = helemaal niet van toepassing2
Page 47 and 48: 47ken.30 Ik probeer altijd zoveel m
Page 49 and 50: 49heb, dan bereid ik die vooraf al
Page 51 and 52: 51Maak de totaalsom van deze rubrie
Page 53 and 54: 53MotivatieVraag 4 (***) - 5Vraag 1
Page 55 and 56: 55Voor welke onderwerpen heb je een
Page 57 and 58: 57sterretjescode). Let wel, je posi
Page 59 and 60: 5938 orde schepen op de werktafel v
Page 61 and 62: 61factoren meet. Een toetsende fact
Page 63 and 64: 63studenten; hoe verhoudt zich de d
Page 65 and 66:
65• Bijlage - voorbeeld van een v
Page 67 and 68:
- Overleg wie jullie het beste de e
Page 69 and 70:
Het bestaan van de zogenaamde ‘wo
Page 71 and 72:
71Wanneer de leerlingen niet bekend
Page 73:
734. Beoordeling/feedbackDit is voo
show all

Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?