Syllabus 2 - VVKSO - ICT-coördinatoren

10voor de kinderopvang worden uitgewerkt, de auto laat het afweten en wemoet dringen een alternatief vervoermiddel uitdokteren… We moeten dusvoortdurend ons kennen en kunnen bijspijkeren door al deze ervaringen.Met deze gedachte in het achterhoofd kan worden verduidelijkt wat leerstijlenen leerdimensies zijn. Omwille van de frustraties en meevallers uit hetverleden heeft ieder een voorkeur voor een bepaalde stijl van leren en is erminder bedrevenheid in andere leerstijlen. Zo zijn er als gedragstypes:- doeners;- waarnemers;- nadenkers;- toepassersIedere stijl heeft allicht voor- en nadelen, maar alle stijlen hebben één zaakgemeen: ze zorgen ervoor dat er probleemoplossend gewerkt wordt.Nochtans is het opportuun om - afhankelijk van de situatie die zich aandient -te leren om een beetje van alle leerstijlen in de vingers te krijgen. Kunnenoefenen in het vlot wisselen tussen of combineren van stijlen is belangrijk inhet leerproces.Ook voor onderwijssituaties is het zo dat het leren van lerenden aan krachtwint als leraren erin slagen jongeren een verscheidenheid aan leerstijlen telaten inzetten in wat ze concreet doen. De leraar zal er dan ook voor moetenzorgen dat in het lesgebeuren iedere leerling met zijn of haar favorieteleerstijl aan zijn of haar trekken kan komen. Leerlingen kunnen zich pasandere leerstijlen eigen maken als ze eerst bevestigd worden in de vertrouwdeleerstijl en nadien geprikkeld worden tot het verkennen van het mindervertrouwde. Dat leerlingen samen in de klas leren, biedt het voordeel dat zebij elkaar opmerken wat ze zelf nog niet voldoende ontwikkeld hebben aanleerstijl.Uit een studie van Linda Van Looy en Werner Goegebeur 6 kwamen deverschillende leerstijlen zoals Kolb die beschreef opnieuw sterk in de aandacht.In het werk van D. Kolb wordt een ervaringsgerichte leertheorie aangebodendie in de jaren ’80 en ’90 steeds meer aandacht kreeg. Kolb stelt dat deervaringsgerichte benadering sterk motiverend werkt en aldus tot blijvendeleerresultaten leidt. Hij onderscheidt een aantal specifieke leerstijlen entoonde aan dat effectief leren het resultaat is van het cyclisch doorlopen vaneen proces waarbij een viertal soorten gedragingen op elkaar inhaken.Centraal in deze cyclus staat een opeenvolging van handelingen. Belangrijkzijn echter de gedragssoorten die de handelingen inhoud, vorm en richtinggeven.6 Uit: LOOY VAN, L. e.a., “Leerstijlen in ervaringsgericht leren en een verantwoorde selectie van didactischewerkvormen”, Handboek leerlingenbegeleiding. Afl. 19, juni 1997, 159, pag. 1 – 36.