VLAAMS VERBOND VAN HET KATHOLIEK SECUNDAIR ...

1 BEGINSITUATIEAlle leerlingen hebben in de eerste graad het vak Techniek gevolgd. Hierin hebben ze op een praktische entechnische wijze kennisgemaakt met vaardigheden die betrekking hebben op elektriciteit (elektrischekringen), mechanica (overbrengingen) en digitale techniek (beslissen met poorten) en met eencontextgebonden omschrijving van het begrip energie (technologie thuis).Heel wat leerlingen hebben in het tweede leerjaar van de eerste graad kennisgemaakt met fysica langs hetvak Natuurwetenschappen of het vak Wetenschappelijk werk. Deze vakken waren in de eerste plaatsbedoeld om belangstelling en enthousiasme op te wekken voor de natuurwetenschappen in het algemeen ende fysica in het bijzonder. De leerlingen hebben dan reeds kennisgemaakt met elementaire begrippen inverband met elektriciteit, mechanica, chemie en biologie.2 ALGEMENE DOELSTELLINGEN2.1 InleidingHet fysicaonderricht levert een bijdrage tot de algemene vorming van de leerlingen. Dit gebeurt door hetaanscherpen van de zintuiglijke waarneming, het verwerven van elementaire kennis en vaardigheden en hetbijbrengen van attitudes om zinvol te kunnen functioneren in onze samenleving. Het fysicaonderricht vormttevens een schakel tussen fysische wetten en toepassingen die aansluiten bij de leefwereld.2.2 EindtermenDe eindtermen, zoals weergegeven in rubriek 8, zijn onderverdeeld in drie rubrieken: onderzoekend leren,wetenschap en samenleving en attitudes. Tezamen vormen ze de Gemeenschappelijke eindtermen voorwetenschappen. De gemeenschappelijke eindtermen gelden voor biologie, chemie, fysica ennatuurwetenschappen en worden daarom in onderlinge afspraak over de verschillende vakken, die in hetcurriculum voorkomen, verdeeld. Indien echter alleen fysica voorkomt in het curriculum, dan moeten al dezeeindtermen aan bod komen in het vak Fysica. Ze moeten gerealiseerd worden op het einde van de tweedegraad. Deze gemeenschappelijke eindtermen zijn derhalve opgenomen in de algemene doelstellingen van ditleerplan en worden er samen mee verwezenlijkt. De nummers achter de basisdoelstellingen verwijzen naarde overeenstemmende eindtermen. Daarnaast zijn er ook nog de attitudinale eindtermen die zijn aangegevendoor bv. (*27) en moeten worden nagestreefd.2.3 Basisdoelstellingen2.3.1 CognitiefIn verband met het cognitieve gaat het om het verwerven van elementaire fysische feitenkennis (basiskennis).De leerinhouden zijn hiervan een weergave.Fysische wetmatigheden worden best in verband gebracht met toepassingen uit de dagelijkse leefwereld.De leerlingen zouden op het einde van de tweede graad in staat moeten zijn om:- eenvoudige feiten en definities te verwerken en weer te geven (1),- inzichtelijk om te gaan met fysische relaties op een concreet niveau (3),- fysische wetmatigheden te herkennen in verschijnselen in hun leefwereld (5),- met de vereiste nauwkeurigheid te rekenen aan standaardproblemen (8, *29),- om te gaan met diagrammen, tabellen en grafieken (12),- een bewering of een verwachting uit te spreken in verband met een eenvoudig fenomeen en dit toelichten (2),- uit waarnemingen bij demonstratieproeven geldige conclusies te trekken, deze te verwoorden en toe te lichten(6, 7),AV Fysica 5 TV Toegepaste fysicaLichamelijke opvoeding en sport - 2de graad tso D/2001/0279/018 Plant-, dier- en milieutechnieken - 2de graad tsoTopsport