Het puberbrein - Marjo Lam

les voor de pubers moeten doen. Het doel van de begeleiding is gericht ophet zelfstandig kunnen plannen en uitvoeren van activiteiten. Als pubersthuis en op school goed begeleid worden kunnen de hersenen hier voordeelvan hebben. Plannen, vooruitdenken en beslissingen nemen zijn allemaalvaardigheden die beter tot ontwikkeling komen als de hersenengestimuleerd worden deze vaardigheden te oefenen.Je begeleidt als docent de studenten bij het leerproces en bij de voorbereidingop de toekomst. Je biedt hulp bij het ontdekken van de balans tussenrationele, weloverwogen en snelle en emotionele beslissingen. Communicatieis erg belangrijk, waarbij je niet tegen de student, maar met destudent in gesprek gaat: horizontale interactie.Van essentieel belang is het dat de student zich veilig voelt om te kunnenleren. Om die veiligheid te creëren heeft de docent aandacht voor de student.Hij neemt de student serieus en laat hem in zijn waarde. Het is belangrijkdat de begeleiding zich richt op het ontdekken van de talenten diede studenten al hebben. Begeleide reflectie is noodzakelijk om te kunnenleren van (onbewust) opgedane ervaringen. De student voelt zich gewaardeerden ondersteund en krijgt zelfvertrouwen. Zo wordt er dopaminevrijgemaakt in de hersenen. Deze stof zet mensen aan tot actie. De vervolgstapis om samen vanuit het heden te kijken naar de toekomst. Je bespreektwat er nog nodig om dit te realiseren. Hierdoor neemt de motivatietoe. Door deze positieve insteek blijft de positieve spiraal intact.Veel negatieve feedback leidt tot onzekerheid en dit remt de activiteiten.Het is belangrijk dat docenten zorgen voor uitdagende leeromgevingen, bijvoorkeur in de context van het beroep om student te verleiden tot ontdekkenen leren. Je maakt studenten nieuwsgierig en daagt ze uit. Doorsamen met de student doelen te stellen wordt het concreet en weet destudent wat hem nog te doen staat. Het is belangrijk dat de doelen overzichtelijkzijn en dat de student geen overdaad aan informatie ontvangt.Bij het stellen van doelen ga je uit bij al opgedane kennis en vaardigheden.Je maakt gebruik van de voorkennis van de student. Je maakt eenbrug naar nieuwe dingen. Een docent die gepassioneerd is en met veelemotie en goede verhalen vertelt, kan bij puber interesse opwekken overbepaalde onderwerpen.Iedereen heeft zo zijn eigen voorkeur om iets te leren, de leervoorkeuren.De een leert het liefst door het kijken naar voorbeelden in de praktijk, anderenhebben anderen nodig om goed tot leren te komen. Er zijn pubersdie het liefst kennis verwerven door overdracht van de docent, door iets teoefenen, of door spontaan leren in onverwachte gebeurtenissen. Het isbelangrijk voor docenten bij deze leervoorkeuren aan te sluiten en omstudenten te stimuleren op een andere manier te leren. Juist in deze fasezijn pubers aan het experimenteren. Je speelt daar als docent op in en jegeeft de student de mogelijkheid op verschillende manieren te leren,waarbij ook verschillende vormen van expressie: tekst, beeld en geluidMarjo Lam 2010 Pagina 4