2012 - 2013 - Hollandse School Singapore

Schoolgids2012 - 2013

InhoudsopgaveInleiding ................................................................................................................... 7 1 De school, wie wat waar ..................................................................................... 8 1.1 Contactgegevens .......................................................................................................... 8 1.2 Organogram ................................................................................................................... 8 1.3 Bestuur ............................................................................................................................. 8 1.4 E-mail adressen HSL ........................................................................................................ 9 2 Hollandse School Limited .................................................................................. 10 2.1. Visie van de HSL .......................................................................................................... 10 2.1.1 Internationale dimensie ............................................................................................ 10 2.1.2 Het nieuwe leren ....................................................................................................... 10 2.1.3 Kennis over leren ....................................................................................................... 11 2.1.4 Meervoudige Intelligentie ........................................................................................ 11 2.2 HSL Missie ....................................................................................................................... 11 2.3 Focus op leren .............................................................................................................. 11 2.3 Professioneel onderwijzen ........................................................................................... 12 2.4 Doen wat werkt! ........................................................................................................... 12 2.5 Korte geschiedenis ....................................................................................................... 13 2.6 Naam ............................................................................................................................. 13 2.7 Bestuursvorm ................................................................................................................. 13 2.8 Situering ......................................................................................................................... 14 2.9 Schoolgrootte ............................................................................................................... 14 2.10 Taken binnen de HSL in schooljaar 2012-2013 ........................................................ 14 2.11 LSC ............................................................................................................................... 14 2.12 Coördinatoren ............................................................................................................ 15 2.13 De groepsleerkrachten .............................................................................................. 15 2.14 Invalleerkrachten ....................................................................................................... 16 2.15 Vakleerkrachten ......................................................................................................... 16 2.16 Onderwijs-ondersteunend personeel ...................................................................... 16 2.17 Personeelsontwikkeling .............................................................................................. 17 3 Peuterschool Jip en Janneke ........................................................................... 18 3.1 Inleiding ......................................................................................................................... 18 3.2 Organisatie .................................................................................................................... 18 3.3 Onderwijskundige uitgangspunten ............................................................................ 18 4 Onderwijs ............................................................................................................ 19 4.1 De organisatie .............................................................................................................. 19 4.1.1 Groepering ................................................................................................................. 19 4.1.2 Groepsgrootte ........................................................................................................... 19 4.1.3 De organisatie van extra hulp aan kinderen ......................................................... 19 4.2 Het programma ............................................................................................................ 19 4.2.1 Taal .............................................................................................................................. 20 4.2.2 Lezen ........................................................................................................................... 20 4.2.3 Rekenen ..................................................................................................................... 21 4.2.4 Zaakvakken ................................................................................................................ 22 4.2.5 Creatieve vakken ...................................................................................................... 22 4.3 Gebruikte methodes .................................................................................................... 22 Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 2 van 89

4.4 Schoolvoorzieningen .................................................................................................... 23 4.5 Assembly ........................................................................................................................ 23 4.6 Structureel Coöperatief leren ..................................................................................... 23 4.6.1 Kagan ......................................................................................................................... 23 4.6.2 Klassenmanagement ................................................................................................ 23 4.6.3 SCL werkt! ................................................................................................................... 24 4.6.4 Internationale dimensie ............................................................................................ 24 4.7 International Primary Curriculum ................................................................................ 24 4.8 Engels ............................................................................................................................. 27 4.8.1 Introduction English ................................................................................................... 27 4.8.2 Approach and Content ........................................................................................... 28 4.8.3 Homework .................................................................................................................. 30 4.8.4 How else can parents help? .................................................................................... 30 4.8.5 Communication ........................................................................................................ 30 4.9 Frans ............................................................................................................................... 31 4.9.1 Waarom Frans op de HSL? ....................................................................................... 31 4.9.2 Niveaugroepen ......................................................................................................... 31 4.9.3 Organisatie van de lessen ........................................................................................ 31 4.8.4 Meer informatie? ....................................................................................................... 31 4.10 Lichamelijke oefening ................................................................................................ 32 4.10.1 Algemeen ................................................................................................................ 32 4.10.2 Leerkrachten ............................................................................................................ 32 4.10.3 Leeropbrengsten ..................................................................................................... 32 4.10.4 Aanbod .................................................................................................................... 32 4.10.5 Vakdidactisch en pedagogisch handelen ......................................................... 33 4.10.6 Randvoorwaarden .................................................................................................. 33 4.11 Muzikale ontwikkeling ................................................................................................ 33 4.11.1 Music lessons ............................................................................................................ 33 4.11.2 Qualified Music teachers ........................................................................................ 34 4.11.3 Evaluation and assessment .................................................................................... 34 5 Informatie- en communicatie- technologie op de HSL ................................. 36 5.1 Inleiding ......................................................................................................................... 36 5.2 Visie ................................................................................................................................ 36 5.3 Inzet van ICT .................................................................................................................. 36 6 Zorgplan .............................................................................................................. 38 6.1 Passend onderwijs ........................................................................................................ 38 6.1.1 Leerlingzorgprotocol en SEN beleid ........................................................................ 38 6.1.2 Verschillen zien en respecteren ............................................................................... 38 6.2 Opbrengstgericht werken ........................................................................................... 39 6.2.1 Parnassys .................................................................................................................... 39 6.3 Handelingsgericht werken .......................................................................................... 39 6.3.1 Werken met groepsplannen en individuele handelingsplannen ........................ 40 6.3.2 Het IGDI-plus model .................................................................................................. 41 6.3.3. Groepsbezoeken en de groepsbespreking ......................................................... 41 6.4 Het leerlingvolgsysteem en de gebruikte LVS-toetsen ............................................ 42 6.4.1 Toetsen op maat ....................................................................................................... 42 6.5 Logopedie ..................................................................................................................... 42 6.6 Beleid begaafde en hoogbegaafde leerlingen ...................................................... 43 Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 3 van 89

6.6.1 Hoogbegaafde leerlingen ....................................................................................... 44 6.7 Meertalige leerlingen .................................................................................................. 45 6.8 Leerlingen met leerproblemen ................................................................................... 45 6.9 Leerlingen met dyslexie ............................................................................................... 45 6.10 Leerlingen met dyscalculie ....................................................................................... 46 6.11 Leerlingen met een ontwikkelings-perspectief ....................................................... 46 6.12 Leerlingen met gedragsproblemen ......................................................................... 46 6.13 Leerlingen met motorische problemen ................................................................... 47 6.14 Leerlingen met een lichamelijke handicap ............................................................ 47 6.15 Beleid voor langdurig zieke leerlingen ..................................................................... 47 6.16 Externe hulp aan leerlingen ...................................................................................... 47 6.17 Pest protocol ............................................................................................................... 48 Verklaring van de gebruikte afkortingen ........................................................................ 48 7 Gezondheid en veiligheid ................................................................................. 49 7.1 Gezondheid .................................................................................................................. 49 7.2 IMC guide ...................................................................................................................... 49 7.3 Medische gegevens .................................................................................................... 49 7.4 Allergieën ...................................................................................................................... 49 7.5 Medicatie ...................................................................................................................... 49 7.6 Besmettelijke infectieziekten ....................................................................................... 50 7.7 Tropen ............................................................................................................................ 50 7.8 Zonnebeleid .................................................................................................................. 50 7.9 Dengue en Chicungunya ........................................................................................... 50 7.10 Hoofdluis ...................................................................................................................... 51 7.9 Veiligheid ....................................................................................................................... 51 8 Kwaliteitszorg ...................................................................................................... 53 8.1 Kwaliteitszorg ................................................................................................................ 53 8.2 Doelstellingen ............................................................................................................... 53 8.3 Relatie met inspectie ................................................................................................... 53 8.4 Kwaliteitszorg voor wie en door wie? ......................................................................... 54 9 Aanmelding en inschrijving .............................................................................. 56 9.1 Aanmelden ................................................................................................................... 56 Stap 1: Formele aanmelding ............................................................................................ 56 Stap 2 : Onderwijskundige aanmelding .......................................................................... 56 9.2 Aanmelden vóór dat het kind 4 jaar wordt .............................................................. 57 9.3 Admission Policy HSL 2012-2013 .................................................................................. 57 9.4 Feestructure .................................................................................................................. 60 9.5 Registratie voor korte termijn ...................................................................................... 61 9.6 Start gedurende een termijn ....................................................................................... 61 9.7 Terugkeer naar HSL ...................................................................................................... 61 9.8 Uitschrijving en Opzegging ......................................................................................... 61 9.9 Welkom nieuwe leerlingen .......................................................................................... 62 9.10 Bijzondere situaties ..................................................................................................... 62 10 De overgang van kinderen naar een andere school .................................. 63 10.1 Inleiding ....................................................................................................................... 63 10.2 Vertrek naar Nederlands basisonderwijs ................................................................. 63 10.3 Vertrek naar internationaal onderwijs ..................................................................... 63 Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 4 van 89

10.4 Voortgezet onderwijs ................................................................................................. 64 11 De ouders .......................................................................................................... 65 11.1 Betrokkenheid ............................................................................................................. 65 11.2 Informatie .................................................................................................................... 65 11.3 Inspraak ....................................................................................................................... 66 11.4 Adviesraad .................................................................................................................. 66 11.5 Groepsouders ............................................................................................................. 66 11.6 Ouderhulp ................................................................................................................... 67 11.7 Overleg ........................................................................................................................ 67 11.8 Klachten ...................................................................................................................... 67 11.9 Vertrouwens-persoon ................................................................................................. 68 11.10 Vertrouwens-inspecteur ........................................................................................... 68 12 Schooltijden, pauzes en vakantierooster ...................................................... 69 12.1 Schooltijden en pauzes ............................................................................................. 69 12.2 Vakantierooster .......................................................................................................... 69 12.3 Onderwijstijd ................................................................................................................ 69 12.4 Schoolverzuim ............................................................................................................. 69 12.5 Leerplicht ..................................................................................................................... 70 13 De ontwikkeling van het onderwijs in de school .......................................... 71 13.1 Schoolontwikkeling .................................................................................................... 71 13.2 Doel schoolontwikkeling overzicht 2012-2013 ......................................................... 71 13.3 Korte samenvatting .................................................................................................... 72 13.4 Scholingsaanbod ....................................................................................................... 74 13.5 Relatie school en omgeving ..................................................................................... 75 14 Diversen op alfabetische volgorde ................................................................ 77 14.1 Adviesraad .................................................................................................................. 77 14.2 Bestuur HSL .................................................................................................................. 77 14.3 Bibliotheek ................................................................................................................... 77 14.4 Busvervoer ................................................................................................................... 77 14.5 Computers .................................................................................................................. 77 14.6 ELO ............................................................................................................................... 77 14.7 E-mail ........................................................................................................................... 78 14.8 Feesten ........................................................................................................................ 78 14.9 Godsdienst .................................................................................................................. 78 14.10 Goede doelen/global awareness ......................................................................... 78 14.11 Gymnastiek ............................................................................................................... 80 14.12 Koelbox ...................................................................................................................... 80 14.13 Logopedie ................................................................................................................. 81 14.14 Mobiele telefoons etc. ............................................................................................. 81 14.15 Nieuwsbrief ................................................................................................................ 81 14.16 Oud-leerlingen op bezoek ...................................................................................... 81 14.17 Parkeren .................................................................................................................... 81 14.18 Recycling ................................................................................................................... 82 14.19 Rookverbod .............................................................................................................. 82 14.20 Schoeisel .................................................................................................................... 82 14.21 Schoolarts .................................................................................................................. 82 14.22 Schoolbenodigd-heden .......................................................................................... 82 Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 5 van 89

14.23 Speelgoed ................................................................................................................. 82 14.24 Spelen na schooltijd ................................................................................................. 82 14.25 Stichting NOB ............................................................................................................ 82 14.26 Traktaties .................................................................................................................... 83 14.27 Uitnodigingen ........................................................................................................... 83 14.28 Verzekering ............................................................................................................... 83 14.29 Website ...................................................................................................................... 83 14.30 Ziekte .......................................................................................................................... 83 14.31 Zwemmen ................................................................................................................. 83 Bijlage 1 Adressen ................................................................................................ 84 Bijlage 2 Schoollied HSL ........................................................................................ 85 Bijlage 3 BUS .......................................................................................................... 86 Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 6 van 89

InleidingGeachte ouders,Deze schoolgids geeft een beeld van de wijze waarop wij, als bestuur enteam, het onderwijs en opvoeding op de HSL vorm geven. Veel zaken dievoor u, uw kinderen en onze school van belang zijn, vindt u in deze gids. Erkomen o.a. organisatorische en onderwijskundige zaken aan bod.De HSL is een onderwijskundig begrip in Singapore en daarbuiten. Zij kenteen historie van 92 jaar en is de grootste Nederlandstalige school in hetbuitenland, in maart 2010 als 3de ter wereld geaccrediteerd op Masteringniveau IPC (Internationaal Primary Curriculum). Op de HSL gaan een goedesfeer en optimale onderwijsprestaties hand in hand. Wij streven ernaar datde kinderen veel leren en met plezier naar school gaan. Dit wordt dagelijksvorm gegeven door een hecht, enthousiast en zeer gemotiveerd team vanleerkrachten, administratief en ondersteunend personeel. AlsNederlandstalige school met een internationale dimensie hechten wij grotewaarde aan het scheppen van een optimaal leef- en werkklimaat met eenthuisgevoel. De HSL biedt een kindvriendelijke, veilige en geordendeomgeving, waarin kinderen uitgedaagd worden om doelgericht te leren ensamen te werken.De schoolgids wordt ieder jaar herschreven en bevat belangrijke informatievoor het gehele schooljaar. We raden u dan ook aan de schoolgidszorgvuldig door te lezen en goed te bewaren. Heeft u na het lezen van deschoolgids nog vragen of opmerkingen, dan verzoeken wij u contact metons op te nemen.U bent van harte welkom! Namens het team,Jan Remmelt NagelPresident Board of DirectorsHollandse School LimitedNelleke Deelen-GeuzePrincipal Hollandse School LimitedSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 7 van 89

11.1 Contactgegevens1.2 OrganogramDe school, wie wat waarHollandse School Limited65 Bukit Tinggi RoadSingapore 289757Tel: +65 6466 0662 Fax: +65 6467 7582adminhsl@hollandseschool.orgOns team bestaat uit de volgende mensen.Op onze website worden onder ‘Organogram’ alle medewerkersuitgebreid voorgesteld.Office ManagerIngrid PenningOffice AssistentFacilities Coord.Hester MoormannHealth &Safety Coord.Inge BervoetsHR assistantCharissia vanLelyveldAccountantDarice TayFinancial assist.Sharon ChowIT systemsadministratorChris BanuagLibrarianRianne MulderCleanersLindaPaySaminahSoh MoiAngieAh ChooCaretakerCleaner J&JGohKamariahGroundsmanSamyNTCGertie van DijkenFrench LessonsIngeborg StrubbeADVISORYBOARDLeelawati Binte Khalil (5), Josefien Leenders (2,5), Janna Eilander (2,5)Angie Chong (5) Marjolein Pronk (3), Tjitske Bakker (2)Alina Yunus (5), Geesje de Kroon (2), Linda Meijer (3)Neena Bhandari (5), Frances Alleblas (2), Annemarie van Keulen(3)Hollandse School Limited Singapore – 2012-2013(09.10.2012)Jannie LomanGr1ADesirée KouwenbergGr1BRosemarijn JansenGr Gr1C 2AGr2BBOARDPrincipal – Nelleke Deelen-GeuzeManagementteamleden: Marjolein Pronk (J&J),Rebecca de Groot (Onderbouw 1-4), Stan van Laarhoven (Bovenbouw 5-8)Patricia van Dreumel (3), Rebecca de Groot (2)Maartje den Ottelander(4) , Emel Cona (1)Nanou HartliebGr2CYvette van de StarGr3AMarianne van LooGr3BKarin WeberGr3CGroup mothers/fathersSuzanne HoogeboomGr4ADominique Jeurlink - OverbeekeGr4BBarbara van de BeekGr4CAard MeederGr5AJacqueline AlbertsGr5BGerard VenemanGr6AEsther Zwinkels (3), Liane Bom (2)Gr6BJoris Jeurlink (4), Saskia Roukema (1)Gr7ARenske VlugGr7BStan van Laarhoven (4), Richt-Jildou Boersma (2)Gr8Manager Learning Support Centre (LSC)Fabienne d’AnjouRemedial TeacherMaaike BernauerWietske TeunissenRemedial Teacher +Extra Dutch LanguageGertie van DijkenSpeech TherapistClara NieuwenhuijzenGr. 1 t/m 8Admin LSCErica WassenburgCoordinatorsCoordinator ICT: Joris JeurlinkCoordinator IPC:Barbara van de BeekCoordinator SCL: Liane BomCoord. Nederlandse taal:Maartje den OttelanderCoordinator Rekenen:Maaike BernauerEngels: Peter LarssonSpecialist TeachersPE: Martin KoenenDance: Lilian BroekhuizenMusic: Luiza PliszkaEnriquez CastilloEnglish:Saskia HuntjensPeter LarssonKeri MitchellJessica PurchaseDorienne Sparrow1.3 BestuurVanaf augustus 2012 bestaat het bestuur uit de volgende leden:- Jan Remmelt Nagel (Voorzitter)- Arent Jan Hesselink (Vice Voorzitter / Marketing Communication)- Frank Dessing (Penningmeester)- Martin Smouter (Facilities, Vice-Penningmeester)- Wouter van Rij (HR)- Anne-Fleur Driessen (Secretaris)Het bestuur is bereikbaar op het volgende e-mailadres:bestuurhsl@hollandseschool.org.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 8 van 89

1.4 E-mailadressen HSLDirecteurJip en JannekeManagementteamlidJip en Janneke GeelJip en Janneke GroenJip en Janneke RoodJip en Janneke BlauwManagementteamlid onderbouwManagementteamlid bovenbouwHSL administratieIntern BegeleiderMarjolein PronkAlina Binte Mohd YunusLinda PetersGeesje KroonNeena BhandariFrances AlleblasAnnemarie van KeulenAngie ChongMarjolein PronkTjitske BakkerLeelawati (Wati) Binte KhalilJosefien LeendersJanna Eilanderdirectiehsl@hollandseschool.orgrebeccadegroot@hollandseschool.orgstanvanlaarhoven@hollandseschool.orgadminhsl@hollandseschool.orgfabiennedanjou@hollandseschool.orgmarjoleinpronk@hollandseschool.orgjenjgeel@hollandseschool.orgjenjgroen@hollandseschool.orgjenjrood@hollandseschool.orgjenjblauw@hollandseschool.orgGROEP LEERKRACHT EMAIL ADRES1a Jannie Loman jannieloman@hollandseschool.org1b Desirée Kouwenberg desireekouwenberg@hollandseschool.org1c Rosemarijn Jansen rosemarijnjansen@hollandseschool.org2aPatricia van Dreumelpatriciavandreumel@hollandseschool.orgRebecca de Grootrebeccadegroot@hollandseschool.org2bMaartje den Ottelander maartjedenottelander@hollandseschool.orgEmel Conaemelcona@hollandseschool.org2c Nanou Hartlieb nanouhartlieb@hollandseschool.org3a Yvette van der Star yvettevanderstar@hollandseschool.org3b Marianne van Loo mariannevanloo@hollandseschool.org3c Karin Weber karinweber@hollandseschool.org4a Suzanne Hoogeboom suzannehoogeboom@hollandseschool.org4b Dominique Jeurlink-Overbeeke dominiquejeurlink-overbeeke@hollandseschool.org4c Barbara van de Beek barbaravandebeek@hollandseschool.org5a Aard Meeder aardmeeder@hollandseschool.org5b Jacqueline Alberts jacquelinealberts@hollandseschool.org6a Gerard Veneman gerardveneman@hollandseschool.org6bEsther Zwinkelsestherzwinkels@hollandseschool.orgLiane Bomlianebom@hollandseschool.org7a Renske Vlug renskevlug@hollandseschool.org7bJoris Jeurlinkjorisjeurlink@hollandseschool.orgSaskia Roukemasaskiaroukema@hollandseschool.org8Stan van Laarhovenstanvanlaarhoven@hollandseschool.orgRicht-Jildou Hoekstrarichtjildouhoekstra@hollandseschool.orgSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 9 van 89

22.1. Visie van de HSLHollandse School LimitedNederlands onderwijs met een internationale dimensieVisie:“De Hollandse School in Singapore biedt een uitstekendeleerervaring met een internationale dimensie en een optimaleaansluiting op zowel Nederlands als internationaal onderwijs.”Het team van de HSL wil de kinderen helpen leren, laten genietenvan hun leren en kennis en vaardigheden laten opdoen waar ze derest van hun leven wat aan hebben. De HSL staat voor:Inspiring Teachers. Passionate Learners. Skills for Life.We zijn inspiring teachers die kinderen helpen leren en latengenieten van hun leren, zodat het passionate learners worden dieskills for life ontwikkelen.In dit hoofdstuk willen we een onderbouwing geven van hetonderwijs waar de HSL voor staat.2.1.1 InternationaledimensieOnze school neemt in het buitenland een bijzondere positie in. Wijvinden het van groot belang dat wij kinderen buiten Nederland enBelgië de mogelijkheid bieden het basisonderwijs in het Nederlandste kunnen volgen en tegelijkertijd een uitstekende aansluiting tebieden op het internationale onderwijs in Singapore of elders terwereld. De Nederlandse Onderwijsinspectie heeft het IPCgoedgekeurd (zie Hoofdstuk 4.7 IPC). In maart 2010 is de HSL, naeen intensief accreditatieproces, gewaardeerd met hetkwaliteitskeurmerk van het IPC op mastering niveau. De HSL is dederde school in de wereld en de eerste Nederlandse school die ditkeurmerk heeft behaald.2.1.2 Het nieuwe lerenWij bieden leerlingen de mogelijkheid na de HSL te kiezen voor hetNederlandstalige voortgezette onderwijs of het internationaleonderwijs.Onze school heeft een internationaal karakter. Wij ontvangen nietalleen leerlingen van scholen uit Nederland en België, maar ookvan scholen elders in het buitenland (o.a. van internationalescholen) en van ingezetenen van Singapore. Veel kinderen hebbenop allerlei plaatsen in de wereld gewoond en brengen een enormeinternationale ervaring met zich mee. Vanwege deze internationalepopulatie binnen onze school en onze doelstelling de leerlingen nade HSL meerdere mogelijkheden te geven in het kiezen vanvervolgonderwijs, bieden we hoogwaardig Engelse lessen aan. Hetlesprogramma is dan ook gericht op het verruimen van dezeinternationale dimensie.Het nieuwe leren is een verzamelwoord voor allerlei initiatieven omSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 10 van 89

het leren van mensen te verbeteren en te veranderen. Achter hetnieuwe leren liggen ingrijpende maatschappelijke veranderingen,die het ook een algemene betekenis geeft. Leren doe je 24 uur perdag en een leven lang. De leerkracht heeft al lang niet meer hetmonopolie op kennisoverdracht, want de nieuwe media zorgenervoor dat informatie en opvattingen via beeld en geluid overal enaltijd op een interactieve wijze beschikbaar zijn.De kinderen groeien op in de kennismaatschappij. Dezekennismaatschappij vraagt om mensen die kritische keuzes kunnenmaken, zich hierin kunnen bewegen en hun talenten kunnenontwikkelen: zelfbewuste, weerbare, flexibele en verantwoordelijkemensen die een leven lang leren.Bij het ‘nieuwe leren’ is aandacht voor motivationele en socialeprocessen (Coöperatief/samenwerkend leren).2.1.3 Kennis over leren2.1.4 MeervoudigeIntelligentie2.2 HSL MissieOnze kennis over leren en ontwikkelen is door de opkomst van hetonderzoek naar de werking van de hersenen veranderd. We wetennu dat als de hersenen actief zijn, ze letterlijk verbindingen maken inons hoofd. Leren gaat om het leggen van deze verbindingen tussende nieuwe leerstof en de oude leerstof. De kennis die wij nu hebbenover hoe onze hersenen werken en hoe wij leren wordt toegepast inons onderwijs.Meervoudige intelligentie is een begrip dat Howard Gardner rond1980 introduceerde. Gardner onderscheidt acht verschillendeintelligenties. In elke persoon zit een verzameling van deze talenten.Op de HSL proberen we een afwisselend beroep te doen op dezeverschillende talenten. Leerlingen worden bewust gemaakt vanhun sterke kanten en gestimuleerd om de minder sterke kanten teontwikkelen. Het leren kan een meer persoonlijk leren worden.Met het bestuur en het team hebben wij o.a. aan de hand vanbovenstaande inzichten een missie ontwikkeld die richting geeftaan ons onderwijsprogramma en aan onze doelstellingen:2.3 Focus op lerenMissie:“De Hollandse School in Singapore wil een uitstekende schoolzijn met een gecombineerd Nederlands en internationaalcurriculum, waar het leerproces van het kind centraal staat.Wij zijn een school die openheid, respect en passie uitstraalten waar leren leuk is. In een veilige omgeving en met veelindividuele aandacht halen we het beste uit elk kind.”De HSL missie geeft aan dat het leerproces van de leerlingencentraal staat. Als organisatie willen we dus altijd in ontwikkelingblijven en de inhoud en de organisatie van ons onderwijs, degebruikte middelen, de professionaliteit van het team, deinrichting/aankleding van het gebouw, voortdurend onder de loepnemen om te bekijken of we onderdelen kunnen verbeteren omSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 11 van 89

leerlingen beter te kunnen laten leren.2.3 ProfessioneelonderwijzenOp de HSL bieden kwalitatief hoogstaand onderwijs dat rekeninghoudt met de verschillende manieren waarop de leerlingen hetbest presteren. We houden rekening met individuele behoeften,interesses en doelen.Wij maken het leren persoonlijk, zodat elk kind het onderwijsaangeboden krijgt dat het wil en nodig heeft.Voor dit persoonlijk leren moeten vaardigheden verworven worden,die we in drie categorieën kunnen verdelen:• Functionele vaardigheden• Denk- en leervaardigheden• Persoonlijke vaardighedenFunctionele vaardigheden zijn taalvaardigheden, rekenvaardigheiden ICT.Denk- en leervaardigheden zijn vaardigheden die leerlingenmoeten verwerven om effectieve lerenden te worden. Beheersingvan deze vaardigheden stelt leerlingen in staat om hunleeropbrengsten te verhogen, omdat ze het vermogen ontwikkelenom:- hun prestaties te verbeteren door het toepassen van diverseleerbenaderingen in verschillende vakken- te leren leren en de wijze waarop ze denken en leren te volgen, teevalueren en te veranderen- onafhankelijke lerenden te worden die weten hoe ze hun eigenideeën moeten ontwikkelen, kennis kunnen verwerven en hetgeleerde kunnen toepassen in andere contextenPersoonlijke vaardigheden zijn de vaardigheden om persoonlijkeeffectiviteit te ontwikkelen, in de HSL staan zij centraal als Persoonlijkdoel. Beheers je deze vaardigheden dan ben je in staatzelfmanagement te realiseren, effectieve sociale- en werkrelaties teonderhouden.2.4 Doen wat werkt!Bij de continue verbetering van onze school, maken we vanuit onzevisie een groot aantal keuzes. We willen vooral die keuzes makendie effect hebben in onze dagelijkse onderwijspraktijk. Zowel voorde basisvakken taal, lezen en rekenen als voor het SCL en het IPCwordt het onderwijs steeds meer gesteund door uitvoerige entoepasbare informatie vanuit de wetenschap over onderwijzen.Steeds meer harde feiten komen beschikbaar uit onderwijsresearchdie aangeven ‘wat werkt!’ in het onderwijs.De internationaal bekende onderwijswetenschapper, dr. RobertMarzano heeft zich beziggehouden met meta-analyses vanonderwijsresearch. Zijn boeken hebben grote invloed op het strevennaar ‘research-based’ werken aan onderwijsverbetering opscholen. De HSL werkt o.a. aan de invoering van een 9-taldidactische strategieën, die volgens Marzano aangetoond hebbenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 12 van 89

dat ze werkelijk effect hebben op de prestaties van de leerlingen.Sinds 2007 is Michael Fullan, hoogleraar beleidsstudies in Canada,betrokken bij de onderwijsontwikkelingen op taal- en rekengebiedin het basisonderwijs in Nederland. Wij maken dankbaar gebruikvan de adviezen in de ‘Taalpilots’ en ‘Rekenpilots’, die ons perinternet ter beschikking staan en in zijn boek ‘Passie en kracht inschoolontwikkeling’.2.5 Korte geschiedenis2.6 Naam2.7 BestuursvormAl sinds 1920 wordt er les gegeven aan Nederlandse kinderen inSingapore. De eerste acht jaar gebeurde dat in een biljartzaaltjevan de Hollandse Club, toen nog gelegen aan Cairnhill Road. In1928 werd de K.P.M. School opgericht, voor kinderen vanwerknemers van de Koninklijke Pakketvaart Maatschappij. Deschool was gehuisvest aan Orange Grove Road en een gedeeltevan het oude gebouw staat ook nu nog bij de tennisbanen van hetShangri-La hotel. Een plaquette herinnert aan de voormaligebestemming van het gebouw.In oktober 1984 werd het huidige schoolgebouw aan Bukit TinggiRoad officieel geopend door de toenmalige minister van onderwijs,de heer Deetman. In het schooljaar 1994-1995 en in het schooljaar1997-1998 is het schoolgebouw uitgebreid met een nieuwe vleugel.In 2002 is het nieuwe gebouw van peuterschool ‘Jip en Janneke’geopend.In het verleden werd de naam Hollandse Lagere School (HLS)gebruikt. Sinds de start van de basisschool en de ingebruiknemingvan het nieuwe gebouw is onze school een ‘Limited’ (naamlozevennootschap). Sindsdien heet de school Hollandse School Limited(HSL).De Hollandse School Limited is een school van neutraal-bijzonderesignatuur en een rechtspersoon (Limited) naar Singaporees recht.Dat betekent dat de school zelfstandig is. Zij is niet afhankelijk vanbijvoorbeeld een overheidsinstantie of een levensbeschouwelijkeinstelling en ook niet organisatorisch verbonden met anderescholen. Alle ouders zijn lid (Member) van de Hollandse SchoolLimited. Het bestuur van de Hollandse School Limited (de Board)bestaat uit vertegenwoordigers van de zogeheten ‘foundingmembers’ (Shell, ABN-AMRO, Asia Pacific Breweries en Philips) eneventueel overige daartoe benoemde vertegenwoordigers. Hetbestuur is belast met het besturen van de school. De dagelijkseleiding ligt in handen van de directie, bestaande uit de directeur.De directeur wordt bijgestaan door een management team van 3leden. Het bestuur legt Verantwoording af over het gevoerdebeleid tijdens de AGM-vergadering die minimaal eenmaal per jaargehouden wordt. Het bestuur is te bereiken per e-mail:bestuurhsl@hollandseschool.org.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 13 van 89

2.8 Situering2.9 Schoolgrootte2.10 Taken binnen deHSL in schooljaar 2012-20132.11 LSCDe school staat in de ‘Republic of Singapore’, een kleine stadstaatin Zuid-Oost Azië. Singapore heeft een tropisch klimaat mettemperaturen die schommelen tussen de 25 en 35 graden Celsius.De school ligt in een rustig gedeelte van Singapore, dicht bij hetBukit Timah Nature Reserve. Rond de school bevinden zich nogenkele andere scholen: naast ons bevindt zich de ‘SingaporeanInternational Korean School’, de ‘German European SchoolSingapore’ en de Zwitserse school liggen in nabije omgeving,waardoor een nauwe samenwerking mogelijk is.Het afgelopen schooljaar hebben we het record van 400 leerlingenin de basisschool bereikt. Ook dit schooljaar starten we met eennooit eerder vertoond hoog aantal leerlingen. Er zijn 350 leerlingenop de basisschool bij de start van het schooljaar en 100 leerlingenop de peuterschool Jip en Janneke. Door de economische situatiein Singapore zal het leerlingenaantal gedurende het schooljaar eenlichte stijging vertonen.Directie en managementteam:De directie van de school bestaat uit de directeur. Hetmanagementteam bestaat uit de directeur (Nelleke Deelen –Geuze) en drie managementteamleden. De “Jip en Janneke”,onderbouw (groepen 1-4) en de bovenbouw (groepen 5-8) wordenaangestuurd door deze managementleden, respectievelijkMarjolein Pronk, Rebecca de Groot en Stan van Laarhoven. Hetmanagement team is verantwoordelijk voor de implementatie vanhet beleid in de school. De directeur is eindverantwoordelijk enrapporteert aan het bestuur van de Hollandse School Limited.De intern begeleider (IB-er) geeft leiding aan het Learning SupportCenter (LSC). De IB-er is verantwoordelijk voor de extra steun die weaan kinderen geven en voor het LSC-beleid op de HSL. De IB-er isaanspreekpunt voor de hulpvragen van leerkrachten en ouders,coördineert de zorg voor leerlingen met specifiekeonderwijsbehoeften en is verantwoordelijk voor het zorgbeleid opde HSL. De IB-er stuurt een aantal mensen aan die haarondersteunen: een fulltime en 2 parttime remedial teachers en eenparttime logopediste. Verder onderhoudt zij de contacten metLSC’s van andere scholen in Singapore en maakt zij, waar nodig,gebruik van externe hulp.Een extra leerkracht Nederlands is aangeworven om kinderente ondersteunen die een Nederlandse taalachterstand hebbenvanwege een meertalige opvoeding of die uit het internationaalonderwijs instromen.Onze IB-er is Fabienne d’Anjou. De RT-ers zijn Maaike Bernauer,Wietske Teunissen en Gertie van Dijken.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 14 van 89

2.12 CoördinatorenDe coördinatoren spelen een belangrijke rol in de ontwikkeling vande HSL. Zij initiëren support, voeren vakspecifiek onderzoek uit enadviseren bij het opstellen van het beleid.De coördinatoren voor schooljaar 2012-2013 zijn:Maaike Bernauer - cöordinator RekenenLiane Bom - coördinator Structureel Coöperatief LerenMaartje den Ottelander - coördinator Nederlandse taalJoris Jeurlink - coördinator ICTBarbara van de Beek - cöordinator International Primary CurriculumPeter Larsson - coördinator English languageMartin Koenen - coördinator sportzaken op de HSL en naschoolseactiviteiten en contacten met internationale scholen betreffendesportactiviteiten.2.13 DegroepsleerkrachtenDe leerkrachtenIn de periode rond maart van ieder schooljaar adviseert dedirectie het bestuur over het aantal leerkrachten dat het volgendjaar nodig lijkt te zijn. Dat is ieder jaar weer een lastige beslissing,omdat op dat moment voor veel ouders nog niet zeker is of men inSingapore blijft en er ook nog geen goed zicht is op nieuweaanmeldingen.Gedurende het jaar vinden er soms mutaties plaats in hetleerkrachtenbestand. Dit betreft vooral de lokaal aangesteldeleerkrachten die gedurende het jaar vertrekken naar een andereposting. Het kan ook zijn dat wij, door de vele nieuweaanmeldingen in het lopende schooljaar, expat-leerkrachtenmoeten aanstellen.Indien een groepsleerkracht ambulant wordt gemaakt om om derol van coordinator uit te voeren, neemt een vaste leerkracht delesgevende taken over. Zij zijn samen verantwoordelijk voor degroep.Nieuwe leerkrachten worden in eerste instantie aangesteld voortwee jaar, waarna na goed functioneren een contractverlengingwordt aangeboden van telkens weer twee jaar. Bij een vacaturewordt bekeken welk profiel een leerkracht dient te hebben. Eenleerkracht kan lokaal aangetrokken worden of als expat-leerkracht.Een sollicitatiecommissie, bestaande uit de directeur, een ofmeerdere teamleden en een lid van de adviesraad bepaaltuiteindelijk welke kandidaat gekozen wordt. Interviews metkandidaten kunnen in Nederland of Singapore plaatsvinden. Bij dewervingsprocedure wordt altijd de expertise van de NOB ingehuurd,omdat de keuze van de leerkracht het verschil maakt inonderwijskwaliteit.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 15 van 89

2.14 Invalleerkrachten2.15 Vakleerkrachten2.16 OnderwijsondersteunendpersoneelEr kunnen redenen zijn dat leerkrachten niet aanwezig zijn, zoalsziekte of familieomstandigheden. In zulke gevallen wordt onderwijsgecontinueerd met behulp van invallers. Invallers die op de HSLmogen invallen, zijn volledig bevoegde leerkrachten en dienenvoorafgaand aan de eerste ‘invalklus’ stage te lopen in iederegroep. Invalleerkrachten worden volledig op de hoogte gehoudenvan inhoudelijke ontwikkelingen en huishoudelijke zaken van deHSL. We zijn altijd actief bezig mensen uit de Nederlandstaligegemeenschap, met onderwijsbevoegdheden (PABO of equivalent),te betrekken bij onze school. We proberen op die manier bijafwezigheid van onze vaste leerkrachten voor vakkundigevervanging te zorgen.Gym/dans: Martin Koenen verzorgt 2x per week de gymlessen voorgroepen 3 t/m 8. De groepen 1 en 2 krijgen afwisselend 1x gymlesvan Martin Koenen en 1x dans-/bewegingslessen van LilianBroekhuizen.Lilian geeft tevens 1x per week dans-/bewegingslessen aan de 4peutergroepen op maandag.Muziek: Luiza Pliszka verzorgt de muzieklessen voor de groepen vanJip en Janneke en de groepen 1 t/m 5 in het basisonderwijs.Enriquez Castillo geeft muzieklessen aan de groepen 6 t/m. 8.Engels: In het Engelse team werken 5 Engelse leraren: SaskiaHuntjens, Peter Larsson, Keri Mitchell, Jessica Purchase en DorienneSparrow.Frans: De naschoolse Franse lessen, vooral bedoeld voor onzeVlaamse leerlingen, maar ook toegankelijk voor Nederlandsekinderen, worden gegeven door Ingeborg Strubbe.Onderwijsondersteunend personeel kantoor:Het kantoor wordt ook in het komende jaar weer geleid door IngridPenning. Hester Moormann ondersteunt het kantoor parttime alsoffice assistent, tevens coördineert zij de Facilities. Inge Bervoets zethaar taken voort als Health & Safety Coördinator, gecombineerdmet office assistent taken. Charissia van Lelyveld is de parttimePersoneels en Organisatie assistent (HR). DariceTay is verantwoordelijk voor de financiële administratie en wordtdaarin bijgestaan door de financiele assistent Sharon Chow. ChrisBanuag is onze IT-infrastructuurbeheerder en Rianne Mulder debibliothecaresse van de bibliotheek.Zeer belangrijk in de HSL-organisatie is de grote groep cleaners encaretakers, onze groundsman en de guard. Ze doen hun werk erggoed, zijn een onlosmakelijk deel van het HSL team en kennen velekinderen en ouders persoonlijk. We zijn heel blij dat we dit schooljaarkunnen beschikken over het volgende team: Linda, Pay, Saminah,Soh Moi, Goh, Kamariah, Samy, Angie, Ah Choo en Ratnam.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 16 van 89

2.17 PersoneelsontwikkelingHet is voor personeel in de HSL groot belang dat de ontwikkelingenbinnen het vakgebied bijgehouden worden en dat er aandachtgeschonken wordt aan de continue vergroting van dedeskundigheid.De HSL is een lerende school, waarin de werknemers continuegeschoold worden. De HSL stimuleert dit door onder andere tewerken met klassen consultaties, moment coaching en intervisie.Daarnaast heeft ieder personeelslid een eigen trainingsbudget endit stimuleert een ieder om de eigen inservice training te koppelenaan de schoolontwikkelingsbehoeften. Zo zijn er leerkrachten envakleerkrachten die een hoge expertise hebben opgebouwd inéén of meerdere domeinen. Middels teamteaching en het delenvan elkaars kennis en vaardigheden staat er een sterk expertiseteam klaar om met uw kinderen te werken. Ook hetonderwijsondersteunend personeel neemt deel aanteambuildingsactiviteiten of krijgt functioneel gerichte training.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 17 van 89

33.1 Inleiding3.2 Organisatie3.3 OnderwijskundigeuitgangspuntenPeuterschool Jip en JannekePeuterschool Jip en Janneke is onderdeel van de HollandseSchool Limited. De peuterschool telt vier groepen, metieder maximaal 18 peuters per dag, een fulltimeEngelstalige Singaporese pre-school teacher en tweeparttime Nederlandstalige leerkrachten. In het schooljaar2012-2013 zijn er 12 leerkrachten werkzaam op Jip enJanneke.Zowel de Nederlandse als de Engelstalige Singaporeseleerkrachten zijn verantwoordelijk voor verschillendeactiviteiten binnen het dagprogramma. Op deze wijzekomen de kinderen met zowel de Nederlandse taal als metde Engelse taal in aanraking.Tevens worden de leerkrachten ondersteund door twee‘aunties’. Zij zijn verantwoordelijk voor deschoonmaakwerkzaamheden, de huishoudelijke taken ende luierverschoning binnen de groepen.Eindverantwoordelijkheid voor de peuterschool wordtgedragen door de directeur van de Hollandse SchoolLimited. De dagelijkse leiding van de peuterschool is inhanden van het management teamlid Jip en Janneke.Meer inlichtingen kunt u vinden in de “Schoolgids Jip enJanneke”.Op Jip en Janneke wordt gewerkt met een jaarlijksethemacyclus. Wij werken met thema’s uit de Early years vanhet IPC aangepast op het niveau van peuters of thema’sdie door ons zelf ontwikkeld zijn.Hoofddoel is een goede basis te leggen voor deNederlandse taalvaardigheid. Nadruk ligt hierbij vooral ophet spreken, luisteren en op het uitbreiden van dewoordenschat. De Engelstalige leerkracht gebruikt dewoordenschat van de thema’s om het Engelse vocabulaireuit te breiden. Hiernaast besteden de thema’s ook veelaandacht aan sociaal communicatieve vaardigheden enaan beginnende rekenontwikkeling.Managementlid Jip en Janneke: Marjolein PronkE-mailadres: marjoleinpronk@hollandseschool.orgSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 18 van 89

44.1 De organisatie4.1.1 Groepering4.1.2 Groepsgrootte4.1.3 De organisatievan extra hulp aankinderen4.2 Het programmaOnderwijsWij zorgen dat HSL leerlingen de aansluiting bij het onderwijs inNederland, België en bij het internationale vervolgonderwijsbehouden. Wij proberen eventuele schoolwisselingen zo vloeiendmogelijk te laten verlopen. Wij hebben gekozen voor degroeperingsvorm die het meest voorkomt en het meeste structuurbiedt, namelijk het ‘leerstofjaarklassensysteem’. Wij verdelen deleerstof over een schooljaar en de leerlingen worden op verschillendemomenten in het schooljaar beoordeeld.Binnen het leerstofjaarklassensysteem plaatsen wij leerlingen inprincipe op basis van hun leeftijd in een groep. Er kunnen echterredenen zijn om dit principe los te laten. Wanneer plaatsing van eenleerling in een andere groep beter aansluit bij de onderwijsbehoeftenen ontwikkeling van de leerling, zal dit overwogen worden enbesproken worden met de leerkracht, intern begeleider en directeur,waarna in overleg met de ouders een beslissing volgt. Vaak vragenwe dan extra informatie betreffende de leerling en waar mogelijkadviseren we de leerling te laten testen door een onderwijskundigonderwijsexpert.Het leerlingenaantal per groep kan elk jaar enorm variëren. In overlegen afhankelijk van de groepssituatie bestaat de mogelijkheid datwanneer een groep boven de 24 leerlingen komt er ofwel assistentie inde groep kan komen of dat de groep wordt gesplitst. Deze beslissingzal in overleg met bestuur en directie plaatsvinden.Binnen het leerstofjaarklassensysteem hebben wij aandacht voor deindividuele hulp voor kinderen. De groepsleerkracht is hiervoor de eerstverantwoordelijke. De groepsleerkracht wordt bijgestaan door deIntern begeleider en de Remedial teachers (LSC). Voor verdereinformatie verwijzen we naar hoofdstuk 6.Het onderwijsprogramma bestaat uit de basisvakken taal, lezen,rekenen, IPC en Engels. Voor het vak Engels verwijzen we naarparagraaf 4.8. In alle groepen nemen deze vakken een belangrijkeplaats in. De kwaliteit van het onderwijs in deze vakken houden wijnauwkeurig in de gaten met het Cito LeerlingOnderwijsVolgSysteem,wat een probleemloze aansluiting op het onderwijs inNederland/België garandeert. Het Cito LOVS is een pakket aantoetsen om de voortgang van kinderen vast te stellen. De grafiekenlaten het niveau van de kinderen zien en geven aan wie extra hulpnodig heeft of extra geprikkeld kan worden met aanvullende leerstof.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 19 van 89

4.2.1 TaalGroepen 1 en 2Groep 3Groepen 4 t/m 84.2.2 LezenIn de groepen 1 en 2 wordt de basis gelegd voor de woordenschat ende taal/leesvaardigheid in zowel de Nederlandse als Engelse taal.Door de gedifferentieerde werkwijze en het gevarieerde aanbod vanmaterialen en activiteiten in deze groepen, leren de kinderen zich ineigen tempo ontwikkelen. De aangeboden activiteiten richten zich opwoordenschat, mondelinge taalvaardigheden, begrijpend luisteren,verhaalbegrip, taalbewustzijn, beginnende geletterdheid en kennishebben van letters. Leerlingen krijgen activiteiten aangeboden,waarbij we rekening houden met de verschillende intelligenties enleerstijlen, binnen de IPC – units en daarnaast maken we gebruik vanbronnenmateriaal voor lees- en schrijfactiviteiten.Met het methodisch aanleren van de basisvaardigheden taal, lezenen schrijven wordt begonnen wanneer de kinderen in groep 3 zitten.Het goed kunnen lezen opent letterlijk de wereld, immers wanneer jekunt lezen heb je toegang tot alle mogelijke informatie. Voor hetaanvankelijk lezen wordt gebruik gemaakt van de methode VeiligLeren Lezen, nieuwe versie. Deze methode biedt door het werken metverschillende stromen veel differentiatiemogelijkheden.In de groepen 4 tot en met 8 is in het schooljaar 2009-2010 demethode Taaljournaal ingevoerd. Deze methode differentieert naartempo, taalvaardigheid, leerstijl en interesse. Taaljournaal is eentotaalprogramma voor taal en spelling waarbij een complete leerlijnwoordenschat is geïntegreerd, die wordt ondersteund door eencomputerprogramma waar leerlingen zelfstandig mee aan de slagkunnen. De leerlijnen lezen, luisteren, spreken, schrijven, grammaticaen taalbeschouwing zijn volledig opgenomen binnen deze methode.De leerlingen werken zelfstandig in tweetallen of groepjes waarbij deleerkracht vooral begeleider is van het leerproces en hulp geeft waarnodig. Taaljournaal werkt volgens leerdoelen binnen bepaaldethema’s. Met de Taaljournaal software voor het digitale schoolbordkan de leerkracht het lesmateriaal klassikaal laten zien. Deze softwarebiedt diverse andere hulpmiddelen die de lessen interactiever makenen de instructie gemakkelijker.Tijdens het oefenen van de taalvaardigheden wordt veelvuldiggebruik gemaakt van werkvormen uit het structureel coöperatief leren(SCL).Voor het technisch lezen wordt in de groepen 4 en 5 gebruik gemaaktvan de methode Estafette. Bij deze methode werken de kinderenzelfstandig aan hun leesontwikkeling aan de hand van werkboekjesen bijbehorende leesboekjes.In de groepen 6 t/m 8 oefenen de leerlingen het technisch lezenverder met leesboeken uit de bibliotheek, lezen van tijdschriften enteksten. Daarnaast heeft de methode Taaljournaal ook een leeslijn.Het begrijpend lezen wordt geoefend met behulp van de methodeGoed Gelezen. In kleine stappen leren de kinderen een verhalendeof informatieve tekst te lezen. Naast de leeslessen proberen wij deSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 20 van 89

leesontwikkeling en leesmotivatie van de kinderen op verschillendemanieren te bevorderen. In de groepen doen wij dit door dagelijksvoor te lezen, een schrijver van de maand te promoten,boekverslagen te schrijven en boekbesprekingen te houden.Tevens wordt er in de groepen 4 t/m 8 gebruik gemaakt van demethode Nieuwsbegrip, welke gebruik maakt van actuele teksten.Op schoolniveau besteden wij jaarlijks aandacht aan deKinderboekenweek, nodigen wij Nederlandse schrijvers vankinderboeken uit onze school te bezoeken en bezoeken de kinderenminimaal een keer per week de schoolbibliotheek.4.2.3 RekenenGroepen 1 en 2Groepen 3 t/m 8Binnen het reken/wiskunde onderwijs in de groepen 1 en 2 wordtuitgegaan van de units voor het IPC. Ter ondersteuning wordt gebruikgemaakt van de methode Pluspunt. In deze methode is gekozen voorveelzijdige thema’s die leerlingen actief laten deelnemen aan de‘echte’ wereld en hen ertoe aanzetten om te onderzoeken wat henbezighoudt. Er wordt aandacht gegeven aan verschillende aspectenop het gebied van: vergelijken, ordenen, hoeveelheden koppelen,tellen, getalbegrip, meten, tijd en oppervlakte. Ter ondersteuningwordt veelvuldig gebruik gemaakt van materialen welke speciaal zijnontwikkeld voor het rekenen in de groepen 1 en 2.De lessen voor de groepen 3 t/m 8 rekenen/wiskunde worden ookgegeven aan de hand van de methode Pluspunt. Pluspunt is eenrealistische rekenmethode die de kinderen aanzet tot het actiefoplossen van rekenvraagstukken. In de groepen 3 vormen‘praatplaten’ hierbij een ondersteuning. De methode Pluspunt biedtveel ruimte voor interactie tussen leerkracht en leerlingen, maar ooktussen leerlingen onderling. Samen praten over verschillendeoplossingsstrategieën neemt een belangrijke plaats in binnen onsrekenonderwijs.Leerkrachtgebonden lessen worden in Pluspunt afgewisseld met lessenzelfstandig werken, waardoor er voor de leerkracht tijd wordtgecreëerd om extra ondersteuning te bieden aan kinderen die ditnodig hebben. Kinderen die meer uitdaging nodig hebben werkenafhankelijk van hun niveau uit het plusboek behorende bij demethode. Daarnaast wordt er met deze leerlingen gewerkt uit nietmethode gebonden oefen – en verwerkingsmaterialen. Ook tijdenshet rekenen proberen wij zoveel mogelijk rekening te houden met deverschillende intelligenties en leerstijlen van kinderen door hen dekeuze te geven uit verschillende verwerkingsmogelijkheden: alleenwerken of samenwerken, rekenen met behulp van zelfcorrigerendrekenmateriaal of de computer.Het computerprogramma van Pluspunt vormt een integraal onderdeelvan de methode en wordt ingezet in de groepen 1 t/m 8. Elkprogramma omvat thema gerelateerde oefeningen waarmee dekinderen zelfstandig kunnen werken. De voortgang van de kinderenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 21 van 89

wordt getoetst door de methodegebonden toets uit Pluspunt en deonafhankelijke toets rekenen/wiskunde uit het leerlingvolgsysteemCITO. Om rekenvaardigheden in te oefenen worden in alle groepenverschillende werkvormen van het structureel coöperatief lereningezet.4.2.4 Zaakvakken4.2.5 Creatieve vakkenDe zaakvakken, waaronder aardrijkskunde, biologie, geschiedenis ennatuurkunde/techniek vallen worden aan de hand van units (thema’s)aangeboden binnen het Internationaal Primary Curriculum (IPC) en deunit Nederlandkunde. In paragraaf 4.7 kunt u meer lezen over het IPC.De creatieve vakken waaronder drama, tekenen, handenarbeid enlichamelijke opvoeding komen binnen het International PrimaryCurriculum veelvuldig aan bod. Voor IPC – units waarin de creatievevakken minder aan bod komen worden de lessen aangevuld vanuitde methode Moet je doen en andere materialen.De muzieklessen worden gegeven door Engelstalige vakleerkrachten.Alle groepen hebben één keer per week muziek. Als binnen eenbepaalde IPC unit (thema) het vakonderdeel muziek centraal staat,wordt hier tijdens de muzieklessen bij aangesloten, om het zobetekenisvol mogelijk te maken voor de kinderen. Voor lichamelijkeopvoeding/sport verwijzen wij naar paragraaf 4.10.4.3 GebruiktemethodesIn het cursusjaar 2012-2013 gebruiken wij de volgende methodes:Nederlandse taal: Schatkist - groepen 1 en 2Veilig leren lezen – groep 3Taaljournaal- groepen 4 t/m 8Voortgezet technisch lezen: EstafetteBegrijpend lezen:Goed gelezen!NieuwsbegripRekenen: Pluspunt – groepen 1 t/m 8Engels:LCP New Generation LiteracyJolly PhonicsOxford Reading TreeIncredible EnglishEnglish skills for GrammarZaakvakken:IPC-unitsTopografie:Computerprogramma’s(o.a. ‘Wie weet waar?’)Muziek:Moet je doen!Schrijven: Novoskript- groepen 1,2 en 3Schrijftaal – groepen 4 t/m 8Handvaardigheid:Handvaardig - Moet je doen!Tekenen:Tekenvaardig - Moet je doen!Dans/drama:Dans/drama - Moet je doen!Gym:Basislessen GymSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 22 van 89

4.4SchoolvoorzieningenDe basisschool beschikt over 20 groepslokalen. Er is een lokaal voorEngels, een muzieklokaal, art-room, een leskeuken, een LearningSupport Centre, 2 remedial teaching lokalen (waar ook na school NTCwordt gegeven) en een logopedieruimte. De school heeft daarnaasteen grote bibliotheek en een ruime gymzaal.Onze peuterschool Jip en Janneke heeft de beschikking over 4lokalen. Alle ruimtes die door kinderen en volwassenen gedurendeeen langere tijd gebruikt worden, zijn voorzien van airconditioning.Voor het schoolgebouw ligt een mooi aangelegd sport- en speelveld.Daarnaast zijn er overdekte speelplekken voor de leerlingen inverband met ons ‘zonnebeleid’ en de mogelijkheid om ook bij regenbuiten te spelen.4.5 AssemblyElke vrijdagochtend komen wij met de gehele basisschool samen inde gymzaal. Tijdens deze assembly, die 15 tot 30 minuten duurt,besteden wij aandacht aan onderwerpen die voor de gehele schoolbelangrijk zijn: de vertrekkende kinderen, de nieuwe kinderenKinderboekenweek, sportevenementen, goede doelen, thema’sbinnen school of groep, actuele onderwerpen, groepspresentatiesetc. De verjaardagen zullen gevierd worden in de assembly op delaatste vrijdag van de maand. Het doel van deze assembly’s is vooralom het saamhorigheidsgevoel op school te bevorderen.4.6 StructureelCoöperatief leren4.6.1 Kagan4.6.2KlassenmanagementHet Structureel Coöperatief Leren is ingevoerd op de HSL om allevakken te ondersteunen. Het gebruik van SCL wordt op verschillendemomenten tijdens het dagprogramma ingezet.SCL is ontwikkeld door Dr. Spencer Kagan, hoogleraar aan deuniversiteit van Californië. Hij biedt met zijn SCL-concept een krachtigeen gestructureerde vorm van samenwerken, die naadloos aansluit bijde visie van de HSL.SCL heeft structuur gebracht in het klassenmanagement op de HSL. Inde klas werken de kinderen gedurende 6-8 weken in een vast team.Dit team vormt als het ware ‘de thuisbasis’ voor kinderen. In ditthuisteam werken de kinderen samen in een tweetal, met het team ofzij werken individueel. Om de wil tot samenwerken te stimuleren, zetde leerkracht team- en klasbouwers in. Dit zijn aparte activiteiten methet team of de klas die de onderlinge verhoudingen tussen kinderenverbeteren en goed houden.In iedere groep maakt de leerkracht gebruik van een stiltesignaal enregelt het geluidsniveau door aan te geven met welke ‘stem’ deleerlingen mogen praten (maatjesstem, teamstem, groepstem,zaalstem). De leerlingen hebben iedere week een andere taak in hetteam (bijvoorbeeld: teamchef, tijdbewaker).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 23 van 89

Om leerervaringen te creëren gebruiken we SCL structuren(werkvormen om op een gestructureerde wijze samen te werken).Deze structuren hebben namen zoals: Zoek iemand die…, TweetalCoach en Mix & Koppel. De SCL structuren waarborgen eengelijkwaardige en actieve deelname van ieder kind aan hetleerproces.4.6.3 SCL werkt!4.6.4 InternationaledimensieOp de HSL zien we dat SCL werkt. Structureel Coöperatief Leren heefteen waarneembaar positieve uitwerking op verschillende gebieden:de leerlingen bereiken een hoger denkniveau door het samenwerkenmet andere leerlingen• er heerst een positief leerklimaat in de klassen en de school• alle kinderen worden actief betrokken bij het leerproces• sociale vaardigheden leren de leerlingen geïntegreerd binnende structuren• er heerst een sfeer van wederzijdse acceptatie waarbijkinderen elkaar waarderen op hun kwaliteiten• de leerlingen vinden leren leuk• de leerkrachten hebben plezier in het faciliteren van het lerenbij kinderen.De leerlingen op onze school groeien op in een internationaleomgeving. Zij veranderen vaker van woon- en schoolomgeving envoor hen is het van groot belang dat zij vaardigheden leren om zichaan te passen aan een nieuwe omgeving. Door het aanbieden vanSCL structuren werken we aan de ontwikkeling vandenkvaardigheden, communicatieve vaardigheden en socialevaardigheden. Op deze manier bereiden wij onze leerlingen optimaalte voor op een steeds sneller veranderende wereld. Bovendien, zijn devaardigheden die ze opdoen universeel en zullen onze leerlingen hierniet alleen in Nederland of België, maar ook elders in de wereld veelsteun aan hebben in hun verdere ontwikkeling.4.7 InternationalPrimary CurriculumVoor de zaakvakken en creatieve vakken maken wij gebruik vanhet IPC. Dit is een internationaal curriculum dat op de HSL in hetNederlands wordt aangeboden en de kinderen een internationalekijk geeft op de wereld.Het IPC is geconcentreerd rond thema’s die de kinderenaanspreken. Ieder thema heeft betrekking op de situatie in het thuisen gastland van ieder kind. Waarbij het thuisland kan verschillen isSingapore voor alle kinderen hetzelfde. Door met thuis- en gastlandte werken is het IPC voor ieder kind betekenisvol.Elk thema staat een aantal weken centraal en wordt vanuitverscheidene vakonderdelen benaderd.Samenwerken, zelf onderzoek doen, verbanden leggen enoplossingen vinden voor een probleem, zijn belangrijke elementenbinnen het IPC.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 24 van 89

Het IPC bevordert een actieve leerhouding van de kinderenwaarbij de leerkrachten het leerproces en de doelen centraalstellen waardoor uw kind beter leert.Het leren van uw kind gaat ook thuis door.Voordat aan een nieuwe unit (thema) begonnen wordt, krijgt u alsouder een brief met uitleg waar de kinderen aan zullen werken.De thema’s zijn geschreven voor vier leeftijdsgroepen die wemileposts noemen:Early Years : groep 1 en 2Milepost 1 : groep 3 en 4Milepost 2 : groep 5 en 6Milepost 3 : groep 7 en 8Wereldwijd zijn er inmiddels meer dan 1400 scholen in verschillendelanden die werken met het IPC. Ook in Nederland zijn er al meerdan 100 scholen die het belang van een internationaal leerplanontdekt hebben. De HSL hoort bij de groep Nederlandse scholen inhet buitenland die naast de Nederlandse basisvakken taal, lezen,Engels en rekenen het IPC geïmplementeerd hebben.Het IPC is een leerplan (=curriculum) waarbij de internationaledimensie in alle zaakvakken en creatieve vakken is verweven enwaarbij het doelgerichte leren centraal staat. Het doel dat centraalstaat in een bepaalde activiteit wordt besproken en doorleefd metde kinderen. Binnen een bepaald thema komen meerdere doelenaan bod.We werken middels units (=thema’s) aan 4 soorten doelen. Dedoelen vormen het fundament waarop IPC is gebouwd• Kennisdoelen (weten)• Vaardigheidsdoelen (kunnen)• Inzichtsdoelen (begrijpen)• Persoonlijke doelen (onderzoek, respect, samenwerking,aanpassingsvermogen, zorgzaamheid, veerkracht, ethiek,communiceren)Op de HSL willen we de nadruk leggen op een goede balans tussenkennisdoelen en vaardigheidsdoelen. In Milepost 3 wordenkennisdoelen getoetst.We toetsen de vaardigheden m.b.v. een assessmentprogramma. Indit assessment programma wordt in de rubrieken zorgvuldigaangegeven wat er van een kind verwacht wordt. Zo kan deleerkracht m.b.v. leeradviezen het leerproces van een kind beterbegeleiden. Kinderen kunnen zichzelf beoordelen om te kijken hoever ze zijn bij het behalen van een bepaald vaardigheidsdoel (ikwen eraan (=beginning), ik word er beter in, (=developing) ik kanhet (=mastering)).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 25 van 89

Iedere unit verloopt volgens een vast ritme. Er wordt gestart meteen startpunt. Hierin worden de kinderen geënthousiasmeerd voorhet nieuwe thema. In de kennisoogst wordt vervolgens bekekenwat de kinderen reeds van het thema weten.IPC gaat uit van het grote geheel. Het grote geheel wordt voor dekinderen duidelijk gemaakt in het onderdeel uitleg thema. Dit volgtop de kennisoogst en laat de kinderen zien hoe er de komende tijdaan het thema wordt gewerkt.Hierna komen de diverse vakgebieden (geclusterd) aan bodwaardoor kinderen vanuit verschillende vakgebieden(invalshoeken) naar het centrale thema kijken. Iedere unit wordtafgesloten met het eindpunt. Hierin wordt teruggeblikt op alles watgeleerd is. Tijdens een eindpunt kunnen ouders worden uitgenodigdin de klas om samen met de kinderen te bekijken wat er geleerd is.Op de HSL wordt per week 4 tot 6 uur gewerkt aan de doelen vanhet IPC.In de groepen 3 wordt tot de kerstvakantie minder tijd besteed aande IPC doelen vanwege het uitgebreide taal- leesprogramma.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 26 van 89

4.8 Engels4.8.1 IntroductionEnglishEnglish lessonsThe HSL’s vision statement reflects the importance we place onEnglish as a subject throughout the school.English is taught by a group of five dedicated teachers withdiverse and complementary backgrounds. They follow a detailedand systematic English Curriculum that has been devisedspecifically for the HSL and ensures that there is a consistent,coordinated and thorough approach to English languageinstruction at the HSL.The three main goals of the English Curriculum are:• To introduce English to young children so they can expressthemselves confidently in everyday situations. In Jip andJanneke, the children are exposed to English on daily basisthrough the presence of an English-speaking teacher.• To prepare the students for a transfer to an internationalschool at the end of or during their primary school studies.• To prepare students for enrolment in a bilingual school onreturning to the NetherlandsThe time devoted to English lessons during school hours is asfollows:Lessons per group (per week):Group 1 3 x 30 minutesGroup 2 3 x 30 minutesGroup 3 3 x 30 minutesGroup 4 3 x 45 minutesGroup 5 3 x 45 minutesGroup 6 4 x 45 minutesGroup 7 4 x 45 minutesGroup 8 4 x 45 minutesThe amount of English is gradually increased throughout the yearsas the children near eventual enrollment in international schoolfollowing graduation from Group 8. From a mainly oral andlistening based program, reading and writing skills are increasinglyemphasized to allow for a successful outcome in placement andassessment tests. Progress is assessed continually and through theInCAS (Interactive Computerised Assessment System).In Groups 1 and 2 the focus is mainly on phonic development,expanding vocabulary and teaching the children stories that arecommon in English culture.In Group 3 we introduce a raised emphasis on reading and writingskills, which includes the introduction of the Oxford Reading Tree topromote development in literacy.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 27 van 89

From Group 4 we continue the reading program, called the‘Reading Worm’ or ‘Reading Tree’ that allows children toaccumulate and keep a track record of their progress in reading.All classes are taught in the children’s classrooms to ensure thatclass management principles are kept in line with the generalpolicies of the HSL.4.8.2 Approach andContentNewly arrived students to the HSL are evaluated and placed insupport classes if need be. These lessons take place during theregular English lessons, but away from the main class. Students inSupplementary English are thereafter moved back into the mainclass full-time where they are assigned a buddy who will supportthem in their lessons.It is recommended, where possible, that new students with noexperience in the English language take English lessons prior totheir arrival to the HSL. It will help in cutting down on the timeneeded in Supplementary English and allow for a higher level ofinvolvement in the activities in the main class.Supplementary English is also provided for more advancedstudents in a similar fashion once the new arrivals have beengraduated back into the main class.Differentiation is emphasized as all classes typically have wideranges of proficiency levels in each class. The LCP NewGeneration Literacy Program is designed to support literacy fromGrou1 through to Group 8 and has differentiation as an integralpart of the program. A range of pedagogical strategies is appliedto ensure that students of all proficiency levels get the requisiteattention while keeping lessons dynamic and motivating.Groups 1, 2 and 3 follow an phonics-based program that focuseson improving spoken fluency, broadening vocabulary andgenerally raising confidence in speaking English. The emphasis ison providing them with a strong oral foundation and to build uptheir listening and speaking skills.A typical lesson includes conversation, rhymes, songs, drama, astory, games and occasionally a practical drawing or craftactivity, all built around a theme appropriate to their age andinterest levels. Towards the end of Group 3 students will havebegun reading and writing in English.Groups 4 and 5 continue to develop their listening, speaking andreading skills and continue to develop writing in English. Thestudents are exposed and encouraged to read a variety ofreading materials at their individual level. An emphasis on spellingSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 28 van 89

and grammar is introduced in Group 4The emphasis in Group 5 is to further develop their reading skillsthrough different sources and how to write texts in a variety ofdifferent styles and presentations. Accuracy in spelling andgrammar is reinforced at this levelReading comprehension and continued development of writingskills is an important part of the English curriculum in Groups 6, 7and 8 as it exposes them to different writing styles and to newvocabulary, and improves their analytical skills.In Group 6, students are expected to be able to expressthemselves in writing in a variety of styles, that their spelling is highlyaccurate and their awareness of English grammar and structure ofthe language is more innate. They are expected to read vigorouslyand independently.In Group 7, students use a variety of sources to immersethemselves further in mainstream English language material.Project work is emphasized at this level to develop research,writing and presentation skills – a typical topic would be animals,where the students have to research information and produce amulti-media project that is presented to the class. The main aim atthis grade level is development of fluency in spoken English,accuracy in writing and heightened reading comprehension skills.Group 7 students will also be doing literature studies.Group 8 is in many ways an extension of Group 7, project work iscontinued at this level to develop research, writing andpresentation skills. The main aim at this grade level is theheightened accuracy in both speech and in writing with furtherdevelopment in fluency. Group 8 students also explorecontemporary issues relevant to themselves and the world aroundthem to develop their argumentative skills in both speech and inwriting. By the end of this year the goal is to have preparedstudents for entry into mainstream English studies in aninternational school.A variety of writing tasks are set to improve their sentencestructure, level of accuracy, planning, drafting, organization andparagraphing. The process begins with spelling and sentenceconstruction in Group 4, through to paragraphing andcomposition in Group 6 and thereafter on to essay writing in Group8. Students read and write through several writing styles including:• Expository (e.g. biography, descriptive, essay,informational report)• Narrative (e.g. adventure, mystery, personal narrative)• Procedural (e.g. experiment, “how to”, and recipe),Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 29 van 89

• Persuasive (attempts to convince readers to embrace aparticular point of view e.g. advertisement, editorial,essay)• Transactional (e.g. letter, e-mail, invitation, andpostcard)4.8.3 HomeworkHomework will be assigned as soon as students have begunreading and writing. The amount and type of assignment willgradually increase from Group 3 onwards and will also beregulated by the proficiency level of each student as a key tenetof differentiated instruction is to ensure that each student is beingchallenged appropriately.4.8.4 How else canparents help?The greater the exposure to English outside of school, the betterwill be the chances of success for your child. Fortunately English isall around us in Singapore and you can help in these ways:• Seek out some English speaking company for your child.Finding a context for the language outside of school isimportant• Expose them to English with children’s films, comics,magazines, theatre and television programs• Read to them in English and, for older children, helpthem get started with an English book by reading thefirst few chapters with them. Show interest in what theyare reading.• Encourage a positive and receptive attitude to EnglishAn overview of the English program is given in an annualpresentation at the beginning of the school year. Furthermore, anupdate about the current English topics is given weekly in theschool e-newsletter.4.8.5 CommunicationParents will have an opportunity to meet with their child’s Englishteacher at the same time as other parent teacher meetings. Ifyou have any questions regarding your child and English classes,please do not hesitate to contact the teacher involved at anytime by email.jessicapurchase@hollandseschool.org – Groups 2, 3, 4 and 5saskiahuntjens@hollandseschool.org - Groups 3, 5, 6 and 7peterlarsson@hollandseschol.org – Groups 4, 6, 7 and 8kerimitchell@hollandseschool.org – Groups 3, 4, 5, 6, and 7chelseaash@hollandseschool.org - Groups 1, 3, and 4Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 30 van 89

4.9 Frans4.9.1 Waarom Frans opde HSL?4.9.2 NiveaugroepenFranse lesIn eerste instantie bieden wij Frans aan de Vlaamse kinderen oponze school aan. In Vlaanderen wordt namelijk vanaf debasisschool al Frans gegeven. Wij willen ervoor zorgen dat dezekinderen zonder problemen verder kunnen met Frans wanneer zijterug naar België gaan. Bovendien zijn er ook Nederlandsekinderen die graag Frans willen leren. De lessen zijn dan ook zekervoor deze kinderen geschikt!De lessen worden aangeboden voor leerlingen van de groepen 7en 8 (kinderen van de groepen 5 en 6 kunnen ook deelnemen naoverleg met de leerkracht Frans). De lessen worden gegeven inverschillende niveaugroepen:1. Frans – eerste jaar voor kinderen uit groep 5/6/7/8Deze lessen zijn gebaseerd op het Belgische curriculum voor heteerste en tweede jaar Frans op de lagere school. Wij werken met“Eventail Junior Bien sûr” eerste en tweede cyclus. Eventail Junior(Uitgeverij Van In), is een beproefde methode die recent nogwerd vernieuwd. Wij werken met handboek en werkboek, liedjescd’sen een cd-rom. Alle aspecten van het ‘taal leren’ komen aanbod: lezen, spreken, luisteren en schrijven evenals grammatica enwoordenschat. Het is een pittige methode waarmee de kinderenaan het eind van het schooljaar al heel wat Frans zullen geleerdhebben!2. Frans – tweede jaar voor kinderen uit groep 5/6/7/8Deze lessen zijn bedoeld voor de kinderen die vorig schooljaar deeerste cyclus gevolgd hebben van de cursus “Eventail Junior Biensûr” of voor kinderen met een evenwaardig niveau Frans. Wegaan verder met de tweede cyclus van “Eventail” pourapprendre encore plus de français!3. Frans voor gevorderdenHeeft uw kind een gevorderd niveau doordat uw kind:1. thuis Frans spreekt2. Frans onderwijs heeft genoten3. 2 jaren Franse les heeft gevolgden wilt u extra aandacht besteden aan schrijven, begrijpendlezen, grammatica en woordenschat, neem dan rechtstreekscontact op met Ingeborg Strubbe via mail brvande@hotmail.fr oftelefonisch 98270757.4.9.3 Organisatie vande lessen4.8.4 Meer informatie?De lessen vinden plaats in een van de leslokalen onmiddellijk naschooltijd en volgen het vakantierooster van de HSL.Er is geen minimale groepsgrootte gesteld voor deze lessen.Wilt u nog meer informatie, dan kunt u contact opnemen met deadministratie van school (adminhsl@hollandseschool.org).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 31 van 89

4.10 Lichamelijkeoefening4.10.1 Algemeen4.10.2 Leerkrachten4.10.3Leeropbrengsten4.10.4 AanbodBewegen is van essentieel belang voor de totale ontwikkeling vankinderen.Het primair onderwijs heeft tot taak om leerlingen bekend temaken met een breed scala aan sporten en bewegingen.De HSL beschikt over een grote en goed uitgeruste airconditionedgymnastiekzaal en een kunstgrasveld met atletiekbaan omzoomddoor kunstgras. Alle groepen maken tweemaal per week gebruikvan de zaal. Het grote veld wordt tijdens de pauzes intensiefgebruikt en is geschikt voor sportactiviteiten en naschoolseactiviteiten. De lessen worden gegeven door tweevakleerkrachten die in de lessen aandacht besteden aanmotoriek, coördinatie, techniek en spelvormen.Het inhoudelijke beleid op de lichamelijke oefening sluit aan bijhet schoolbeleid en de vakoverstijgende doelen. In overleg metde verschillende coördinatoren komen ook IPC en SCL vormen enthema’s aan bod.De vorderingen van de leerlingen worden systematischbijgehouden in het leerlingvolgsysteem en tijdens twee jaarlijkserapportages.De verantwoordelijkheid voor de lessen lichamelijke oefening isaltijd in handen van vakleerkrachten die een bevoegdheidhebben voor bewegingsonderwijs. De vakdocenten voorlichamelijke oefening zijn Lilian Broekhuizen (voor depeutergroepen van Jip en Janneke en groepen 1 en 2 van debassischool) en Martin Koenen (voor groepen 1 t/m 8 van debasisschool). De vakleerkrachten zullen in samenwerking met deklassenleerkracht de ouders informeren over bepaaldeachterstanden, (lichamelijke beperkingen) en aandachtspunten.De leeropbrengsten staan in relatie tot de kerndoelen, zoals diezijn geformuleerd voor het bewegingsonderwijs in de methodevan “van Gelder”.Het aanbod van bewegingsactiviteiten:• Bal/teamspelen waar de basistechnieken en tactiek aan bodkomen• Klim- en klautervormen waar het doel is om de leerlingenbewust te maken van hun eigen kunnen en proberen grenzente verleggen• Turn/gymnastiekvormen die tot doel hebben de algemenemotoriek te verbeteren. Er wordt gebruik gemaakt van veleturntoestellen• Periodieke conditietest in de vorm van de “shuttlerun”(piepjestest)• Leerlingen maken kennis met een breed scala aan sporten ende mogelijkheid om ze door te verwijzen naar specifiekesportclubsSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 32 van 89

• Tijdens de dans/bewegingslessen worden opdrachten in devorm van spel uitgevoerd op muziek. Daarbij staat decreativiteit en expressie van de leerling centraal.4.10.5 Vakdidactischen pedagogischhandelenDe HSL profileert zich als school als sportactief en beweginggeoriënteerd. Daarom is er naast de lessen lichamelijke oefeningaandacht voor brainbreaks in de klassen en meerdere malen perweek een keuzeaanbod van naschoolse sportactiviteiten. Turnen,badminton, basketbal, voetbal, hockey, atletiek, ballet enstreetdance .4.10.6RandvoorwaardenLeersituaties zijn veilig ingericht: in het begeleiden van hetbewegen van de leerlingen wordt binnen aanvaardbare risico’sde veiligheid gewaarborgd. Er wordt zowel op groepsniveau alsop individueel niveau leerhulp op maat gegeven.De lestijd wordt efficiënt benut en het activiteitsniveau is hoog. Deleraren zorgen voor een respectvol pedagogisch klimaat en eenactieve en zelfstandige rol van leerlingen waarbij samenwerkenen elkaar helpen erg belangrijk isEr kan direct eerste hulp worden verleend (EHBO), omdat deleraren over actuele kennis en vaardigheden beschikken. Doordirecte communicatie met de administratie kunnen indien nodighulpdiensten worden opgeroepen. Middels eenongevallenregistratie wordt er gekeken naar eventuele gevaarlijkesituaties en het voorkomen daarvan.4.11 Muzikaleontwikkeling4.11.1 Music lessonsMusic is an important expressive and creative subject, which links tothe philosophy of Multiple Intelligences we apply. During the musiclessons we want to create an opportunity for the children to explorethe essence of sound and use it to his or her own creative purpose.Music is a core subject and of fundamental importance to thedevelopment of a well-balanced individual. During music lessons wewill cover aspects as performance, composition, improvisation, andmusic technology.The music curriculum comprises listening and responding, performingand composing activities. Focused listening is emphasized, both for itssheer enjoyment potential and for its essential role in composing andperforming. The child is encouraged to listen with attention to soundsin the environment and gradually to become aware of how sound isorganised in music. Performance incorporates a balance of singingand instrumental playing of his/her own work and the work of others.Ways of using sound are explored in composing, both with the voiceand with a widening range of musical instruments and technology.Musical performance is balanced with opportunities to hear and tomake a personal response to music of different styles, periods andSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 33 van 89

cultures, including an international / Dutch repertoire in its variedforms. Interrelated activities for listening, performing and composingare applied.Music lessons are based on Orff Schulwerk in Groups1, 2, 3, 4 and 5.The influences of the theories of Dalcroze and Kodaly are alsoevident. The program fosters a holistic approach to music education,it integrates:• singing• speech activities• listening, playing and movement to the music from differenttimes and cultures• folk dances, circle dances, creative dances• playing non tuned percussion instruments• exploring tuned instruments• body percussion• reading, analyzing, performing and creating music.It is an approach to which all pupils may contribute and experiencesuccess. The children begin with simple tasks and gradually transfer tomore complex and challenging activities according to their ability.Children can immediately begin making music that is bothstimulating and satisfying, without the demand for technical ability.The music lessons in Groups 6, 7 and 8 will include technology whileenjoying and creating music. The teacher will identify comfortableranges for pupil’s voices and select music that encouragescontinued participation in music. Pitched and non-pitchedinstruments will be added to song literature. Computer technologywill be used to compose music and facilitate music notation.4.11.2 Qualified Musicteachers4.11.3 Evaluation andassessmentMrs. Luiza Pilska is teaching the youngest pupils starting at “Jip enJanneke”, and continuing in Groups 1 and 2 with 30 minutes musiclessons weekly. The Groups 3, 4 and 5 are taught 45 minutes weekly.The music lessons of the Primary school take place in the music room.Mr. Enriquez Castillo teaches the Groups 6, 7 and 8. These lessons of45 minutes take place on a Tuesday. Mr. Castillo is engaged as well inthe musical production of Group 8. The pupils will compose and writethe music for this special performance.Twice a year students receive a report card which includesinformation about children’s musical development including:response and contribution, listening and appraising, presentationskills, expression, singing and playing musical instrument.The assessment is done in the same structure as the IPC assessment.Focussing on beginning, developing and mastering. Engaging pupilsas well in self assessment and learning connected to personallearning aims.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 34 van 89

Activity Beginning Developing MasteringSingingThe child lacks confidence insinging and often sings out oftune. The child also finds itdifficult to sing at the correcttempo and often sings too fastor too slow. The child isunwilling to sing alone and, aspart of a group, often singsquietly.The child can sing afamiliar song as part of agroup in tune and inkeeping with the tempoand rhythm. The child hassome difficulty whensinging alone and oftensings too fast or too slow,or out of tune.The child can sing a familiarsong in tune and keepingwith the tempo and rhythm.He/she rarely makesmistakes and is confidentsinger both alone and aspart of a group.Beat andRhythmThe child can play a beator/and rhythm when shown bythe teacher. He/she sometimesforgets the notes or changesthe beat without realizing. Thechild has difficulty in creatinghis/her own rhythm to play.The child can play arhythm to a steady beatwhen shown by theteacher. He/she can cratehis/her own rhythms toplay but sometimes needshelp. The child usuallyremembers rhythm andbeat.The child can play a rhythmto a steady beat with littleor no teacher help. He/sheoften creates his/her ownrhythms to play and keepsto the beat and tempo.PlayingmusicalinstrumentsThe child lacks control whenplaying tuned and unturnedinstruments and finds it hard tokeep to a rhythm. The child isable to copy the teacher oranother child, but is unable towork alone.The child displays somecontrol and rhythmicalaccuracy when playingtuned and unturnedinstruments. He/sheperforms better as part ofan ensemble, but isbeginning to work alone.The child plays tuned andunturned instruments withcontrol and rhythmicalaccuracy. The child workswell as part of an ensembleand alone.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 35 van 89

55.1 Inleiding5.2 VisieInformatie- en communicatietechnologieop de HSLOp de HSL zijn wij ons bewust dat informatie- en communicatietechnologie(ICT) op elk facet binnen onze maatschappij een sterkeinvloed heeft. Het onderwijs moet een spiegel zijn van demaatschappij, het dient de maatschappij te volgen en zo mogelijkzelfs vooruit lopen op maatschappelijke ontwikkelingen.De geformuleerde ICT visie luidt:“Op de Hollandse School streven wij met de inzet van ICT zowelde ICT doelen van het International Primary Curriculum als deICT kerndoelen van het Nederlandse basisonderwijs na.Het leerproces van de kinderen staat bij ons centraal. Door eenjuiste en geïntegreerde inzet van ICT zijn we beter in staat om inte spelen op de emotionele betrokkenheid, verschillendeniveaus, leerstijlen en meervoudige intelligenties maar ook opde motivationele en sociale leerprocessen van kinderen.Hierdoor beleven ze niet alleen meer plezier aan het leren maarleren ook meer en sneller. Kortom, we halen hiermee het besteuit de kinderen.”De ICT visie maakt duidelijk dat ICT een belangrijke rol speelt binnende HSL. Kinderen zullen al spelenderwijs leren om te gaan met decomputer zodat ze niet alleen beter worden voorbereid op hetvoortgezet onderwijs maar ook op de snel veranderendemaatschappij. Zo zullen kinderen kennis, inzichten en vaardighedenontwikkelen die nodig zijn om hun eigen leerproces te sturen,hetgeen past binnen een leven lang leren.5.3 Inzet van ICTDe inzet van ICT op de HSL kan worden onderverdeeld in driegroepen:International Primary CurriculumBinnen het IPC worden de IPC ICT cruciale vaardigheidsdoelennagestreefd. Deze vaardigheidsdoelen omvatten tevens de ICTkerndoelen van het Nederlandse basisonderwijs. In de verschillendeIPC taken wordt er gedifferentieerd naar leerstijl en meervoudigeintelligentie. Op de HSL besteden we aandacht aan het ontwikkelenvan de 8 verschillende meervoudige intelligenties en houden wijrekening met de meervoudige intelligenties die kinderen bezitten. Deinzet van ICT is hierbij een krachtig hulpmiddel.Digitale LeerlijnMiddels adaptieve gedifferentieerde educatieve software wordt deleerstof op het leerniveau en werktempo van het kind afgestemd.We creëren hiermee een digitale leerlijn waarmee we deontwikkeling van kinderen kunnen ondersteunen en volgen.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 36 van 89

‘Blended learning’Op de HSL maken we gebruik van een Elektronische Leeromgeving(ELO). Met de ELO krijgen de kinderen een veilig kader aangebodenwaarin ze onderzoek kunnen doen en met elkaar kunnencommuniceren. De kinderen kunnen met de leerkracht ook buitende schooluren communiceren. Binnen de ELO hebben de kinderentoegang tot hun digitale leerlingenportfolop. Deze digitaleopslagplaats wordt gebruikt voor het opslaan van presentaties enwerkstukken. De leerlingen krijgen op deze manier ook hun digitalehuiswerk en zijn dus overal in staat dit te maken en verbeterpuntenvan de leerkracht te krijgen. Het ELO geeft middels het digitaleschoolplein toegang tot diverse educatieve spellen spelen.In de praktijk raken de leerlingen in groep 3 al bekend met hetinternet. De kinderen in groep 4 leren een digitale presentatie(PowerPoint en digitale muurkrant) te maken. In groep 5 leren dekinderen om iMovie te gebruiken om een presentatie te maken.Terwijl de leerlingen van groep 8 middels Google-calender de eigenleerdoelen weten om te zetten in huiswerktaken.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 37 van 89

66.1 Passend onderwijs6.1.1Leerlingzorgprotocolen SEN beleid6.1.2 Verschillen zienen respecterenZorgplanIn het zorgplan is beschreven hoe wij op de HSL het onderwijs zogoed mogelijk proberen aan te laten sluiten bij de leerbehoeftenvan alle kinderen, dus ook de leerlingen met specifiekeleerbehoeften.Op de HSL wordt passend onderwijs gegeven: onderwijs dat isafgestemd op de mogelijkheden, talenten en onderwijsbehoeftenvan de leerlingen. We gebruiken de ‘1-zorgroute’ en de cyclus vanhandelingsgericht werken om ervoor te zorgen dat alle leerlingenonderwijs krijgen passend bij hun individuele leerbehoeften.In de groepen werken de leerkrachten met groepsoverzichten engroepsplannen.Met de groepsoverzichten wordt de onderwijsbehoefte van iedereleerling in kaart gebracht. Daarna worden de leerlingen geclusterdin een basisgroep, plusgroep en aandachtsgroep. In degroepsplannen worden voor iedere groep voor een periode van 12weken de leerdoelen, de aanpak, de organisatie en de gebruiktematerialen beschreven.In ons leerlingzorgprotocol zijn de stappen opgenomen die wenemen vanaf het moment dat een leerkracht een probleem op hetgebied van gedrag en/of cognitieve ontwikkeling signaleert bij eenleerling. Voor leerlingen waarbij blijkt dat het reguliere aanbod vanextra begeleiding door een individueel handelingsplan, verlengdeinstructie, extra begeleiding en/of remedial teaching niet afdoendeis, wordt een SEN procedure opgestart.Indien wordt vastgesteld dat voor de leerling op de HSL geenadequaat passend onderwijs kan worden geboden, wordtgezamenlijk met de ouders op zoek gegaan naar een anderepassende onderwijsvorm.Door het ontbreken van Nederlandstaligesamenwerkingsverbanden, speciale leerlingzorg en Nederlandstaligspeciaal onderwijs in Singapore, hechten we op de HSL extrabelang aan het realiseren van passend onderwijs voor alleleerlingen. Bij de rekrutering van nieuwe leerkrachten wordt danook rekening gehouden met het hebben van een specialisme ophet gebied van Special Educational Needs (=SEN), RemedialTeaching (=RT), IB (=Intern begeleider) of enige andere vorm vanspecifieke leerlingzorg.Binnen de klas hebben de leerkrachten te maken met verschillentussen leerlingen. Bijvoorbeeld tussen intelligentieniveaus enleerstijlen, maar ook in onderwijs- en ondersteuningsbehoeftes. Eendeel van de leerlingen stroomt in uit verschillende vormen vaninternationaal onderwijs. Omgaan met deze diversiteit maakt delespraktijk uitdagend en boeiend, maar soms ook lastig. Voor onzeSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 38 van 89

leerkrachten is het belangrijk om deze verschillen te herkennen enhierop te anticiperen. Daarbij werken we met elkaar aan eenveilige en uitdagende leeromgeving, waarin er respect is voor deverschillen.Differentiëren en samenwerken om verschillen te overbruggenDe verschillen die de leerkrachten waarnemen, zijn belangrijk om teanalyseren en om naar te handelen. De leerkracht biedt daaromdifferentiatie op het gebied van instructie, verschil en afwisseling intoegepaste werkvormen, differentiatie in aanbod van de leerstofen differentiatie in aanbod van de leertijd.6.2 OpbrengstgerichtwerkenMet opbrengstgericht werken willen we beschikbare data benuttenvoor het verbeteren van ons onderwijs. Concreet betekent dit hetverzamelen en gericht gebruiken van gegevens om te komen totverbetering van de leerlingresultaten.Kenmerkend voor opbrengstgericht werken is:• Het werken vanuit (reeel) hoge verwachtingen• Het stellen van doelen; op alle niveaus• Het specifiek inrichten van het onderwijsprogramma en hetonderwijsproces• Het meten en analyseren van opbrengsten: ‘Signaleren wijtrends?’• Het gericht reflecteren op het onderwijsproces• Het bijstellen van de instructie, het programma en soms dedoelenPraten over leerlingresultaten vindt plaats op meerdere niveausbinnen de school. De leerkracht bespreekt de resultaten met deleerlingen. De bespreking op groepsniveau vindt plaats tussen degroepsleerkrachten onderling en met de interne begeleider. Debespreking van de gegevens van de school als geheel vindt plaatsin het team onder leiding van de directie, de intern begeleider ende taal- en rekencoördinator.6.2.1 ParnassysVanaf het schooljaar 2011-2012 is het administratie- enleerlingvolgsysteem ParnasSys in gebruik genomen. Op dit momentwordt dit vooral gebruikt voor de invoer van de nietmethodegebondentoetsen en verslaggeving van de gesprekkendie gevoerd worden met de ouders en de intern begeleider. In hetkomend schooljaar zullen ook de resultaten van demethodegebonden toetsen worden verwerkt in ParnasSys.6.3 HandelingsgerichtwerkenIn augustus 2011 hebben we een start gemaakt met de invoer vanhandelingsgericht werken (HGW).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 39 van 89

Wat betekent HGW specifiek voor de zorg binnen de HSL?Handelingsgericht werken levert een bijdrage aan dekwaliteitsverbetering van ons onderwijs voor de reguliere leerlingenen tegelijkertijd voor die leerlingen die extra begeleiding nodighebben. Door uit te gaan van de onderwijsbehoeften zorgen weervoor dat iedere leerling op onze school zoveel mogelijk onderwijsop maat krijgt. Hierbij stellen we ons als team een aantal kritischevragen:• Hoe kijken wij naar kinderen?• Hoe praten wij over kinderen bij wie het niet zo gaat als wijzouden willen?• Hoe communiceren wij met leerlingen, ouders en met elkaar?Met HGW focussen we op de mogelijkheden en leerbehoeften vanleerlingen, in plaats van op hun tekortkomingen en beperkingen.Bij het handelingsgericht werken gaan we uit van de volgendezeven punten:1. De onderwijsbehoeften van de leerlingen staan centraal.2. Er is afstemming en wisselwerking tussen het kind, de leerkracht,de ouders, de groep en de leeromgeving.3. Het is de leerkracht die het doet. De leerkracht realiseertpassend onderwijs en levert daarmee een cruciale bijdrage aaneen positieve ontwikkeling van de leerling op het gebied vanleren, werkhouding en sociaal emotioneel functioneren.4. We gaan uit van de positieve aspecten van de leerling, deleerkracht, de groep, de school en de ouders.5. We hechten groot belang aan de samenwerking tussenleerkrachten, leerlingen, ouders, interne en externe begeleidersom een effectieve aanpak te realiseren6. Er wordt doelgericht gewerkt, waarbij korte en lange termijndoelen geformuleerd worden voor het leren, de werkhoudingen het sociaal emotioneel functioneren van alle leerlingen enhet evalueren deze doelen in een cyclus van planmatighandelen.7. Onze werkwijze is systematisch, in stappen en transparant.De cyclus van handelingsgericht werken op de HSL.Met het doorlopen van de cyclus van handelingsgericht werkengaan we preventief te werk. Door vroeg te signaleren en in tespelen op de leerbehoeften van de leerlingen willen we het aantalleerlingen met een zorgprofiel verminderen.6.3.1 Werken metgroepsplannen enindividuelehandelingsplannenDe verantwoordelijkheid voor de leerling met een specifiekeonderwijsbehoefte ligt in eerste instantie altijd bij degroepsleerkracht. Deze maakt de groepsplannen gebaseerd op deleerresultaten en de leerbehoeften van zijn groep. Het groepsplan iseen belangrijk kenmerk van handelingsgericht werken. Hetbevordert het differentiëren in instructie en leertijd. Het biedtSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 40 van 89

overzicht over leerlijnen en persoonlijke ontwikkeling van alleleerlingen gedurende het hele schooljaar. Het geeft de internebegeleider concrete aanknopingspunten voor handelingsgerichtebegeleiding van leerkrachten en het verbetert de overdracht naareen nieuwe groep. De groepsplannen zijn dynamisch, wat betekentdat zij regelmatig wordenbijgesteld. De organisatie van het groepsplan wordt beschreven inde onderwijsplanning. Door het gebruiken van groepsplannen is hetniet meer de methode die bepaalt wat er moet gebeuren in deklas, maar de leerkracht die het onderwijsaanbod ‘regisseert’.Hierdoor wordt het passend voor alle leerlingen in de groep.Voor sommige leerlingen is het nodig om de leerbehoefte en despecifieke daarop gerichte begeleiding te verwerken in eenindividueel handelingsplan. Hierbij gaat het bijvoorbeeld omleerlingen die werken aan een individuele leerlijn. Er wordt nauwsamengewerkt met de intern begeleider, de remedial teacher, deouders en de leerling zelf.Ouders van kinderen met een individueel handelingsplan wordeniedere 6 weken door de groepsleerkracht uitgenodigd voor eenvoortgangsgesprek. Hierbij is de remedial teacher of de internbegeleider aanwezig.6.3.2 Het IGDI-plusmodel6.3.3.Groepsbezoeken ende groepsbesprekingOm te zorgen dat alle kinderen op niveau instructie kunnen krijgenmaken we gebruik van het IGDI-plus model voor het geven vangerichte instructie op drie niveaus. Door het gebruik van dit modelkan de leerkracht de instructiemomenten aan de 3 niveaugroepenafwisselen met momenten van zelfstandigwerken waarbij dekinderen o.a. gebruik maken van de cooperatieve werkvormen(SCL).Een les gegeven met het IGDI model ziet er als volgt uit:1. Start van de les met o.a. een terugblik, het stellen van hetleerdoel en het actualiseren van de voorkennis2. Interactieve groepsinstructie met o.a. vragen stellen, hardopdenken, gebruik van voorbeelden, demonsteren, ervaringenuitwisselen d.m.v. denken-delen-uitwisselen3. Begeleide (in) oefening met korte duidelijke opdrachten4. Zelfstandig verwerken, individueel of in paren of teams d.m.v.coöperatieve werkvormen, waardoor tijd is voor verlengdeinstructie aan die leerlingen die dit nodig hebben5. Feedback geven6. Afronding voor alle leerlingen, waarin een terugkoppelingplaats vindt naar het lesdoelDe groepsbespreking van de leerkracht met de intern begeleiderheeft een centrale plaats in de cyclus van Handelingsgerichtwerken. Vier keer per jaar worden tijdens de groepsbespreking deleerlingresultaten en de groepsplannen besproken. Dit gebeurt aanhet begin van het schooljaar en 3x vooraf aan de oudergesprekkenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 41 van 89

en rapportgesprekken. Voor iedere groepsbespreking vindt eengroepsbezoek plaats waarbij de intern begeleider het lesgeven inde klas en het leren van de kinderen observeert. Op groepsniveauwordt naar de resultaten gekeken om het lesgeven van deafgelopen periode te evalueren en aandachtspunten voor devolgende periode te formuleren.Vanuit de groepsbespreking kan indien nodig nog een individueleleerlingbespreking volgen.6.4 Hetleerlingvolgsysteem ende gebruikte LVStoetsen6.4.1 Toetsen op maatDe HSL gebruikt voor lezen, taal en rekenen eigentijdse methodesdie voldoen aan de kerndoelen. Voor het toetsen van de leerstofgebruiken we methodegebonden toetsen en nietmethodegebondentoetsen. Hiervoor worden onder andere detoetsen van het CITO leerlingvolgsysteem gebruikt. Hiermee kunnenwe als school in het buitenland de ontwikkeling van de leerlingenvolgen, gerelateerd aan de Nederlandse landelijke norm. Voor depeuterschool en de groepen 1 en 2 wordt daarnaast gebruikgemaakt van de registratielijsten die horen bij het KIJK! programma.Om de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen te volgenwordt vanaf groep 3 gebruik gemaakt van KIJK! op sociaalemotionele competentie.De niet-methode gebonden toetsen worden afgenomen binnende periode die hiervoor door CITO wordt aangegeven. Hiervoorwerken met een jaarlijks samengestelde toetskalender. De vasteCITO toetsperiodes zijn in januari/februari en in mei/juni.Voor een aantal kinderen hanteren we op de HSL het toetsen-opmaat.Het gaat hier om een aanpassing in de afname van detoetsen, omdat het kind bijvoorbeeld een eigen leerlijn volgt. In datgeval kan het zijn dat de Citotoets van een eerder of later leerjaarwordt afgenomen. Dit kan alleen gebeuren na uitvoerig overlegmet de intern begeleider en in samenspraak met de ouders.Voor kinderen met een dyslexie- of dyscalculieverklaring of een zeerzwakke motoriek zijn bepaalde aanpassingen tijdens het afnemenvan de toets toegestaan. Deze aanpassingen worden altijd voorafbesproken met de intern begeleider en de ouders en vastgelegd bijde registratie van de toets in ParnasSys.Na uitgebreide consultatie zal voor leerlingen bij wie het ‘toetsenop-maat’wordt toegepast, een specifieke doorgaande lijn intoetsen worden gewaarborgd. Jaarlijks zal dit door het zorgteamworden geanalyseerd om ervoor te zorgen dat deze leerlingen opeen juiste wijze worden ingeschaald qua niveau en aanpak.6.5 LogopedieVorig schooljaar is HSL gestart met een nieuw concept: logopedieinde-klas. Hierbij zet de HSL de expertise van de logopediste in opvroegtijdige globale interventie, met als doel:• vroegtijdige erkenning van eventuele spraak- en taalproblemenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 42 van 89

van het routeboekje en extra verrijkend materiaal wordt voor de(hoog) begaafde leerlingen vastgelegd in het groepsplan.Leerlingen komen in aanmerking voor deelname aan hetcompacte programma als zij de methodegebonden toetsen goed(> 80% beheersing) maken, als zij op de LVS-toetsen Taal eenherhaalde A-score hebben en als zij sociaal emotioneel toe zijn aanextra uitdaging en meer zelfstandig werken.Voor deze leerlingen wordt het volgende wel aangeboden:• Introductie van een nieuw thema• Verkorte instructie (of geen instructie)• Ontdek- en onderzoeksactiviteiten• Verrijkingsstof die wezenlijk moeilijker is (bijvoorbeeld openopdrachten)• Belangrijke leerstappen in de leerlijn (nieuwe leerstof)• Betekenisvolle activiteiten (variatie in informatiebronnen)• Activiteiten die gericht zijn op metacognitieve vaardigheden6.6.1 HoogbegaafdeleerlingenOm te zorgen dat ook de (hoog)begaafde leerlingen regelmatiginstructie krijgen, werken we in de groepen met het IGDI-plus modelvoor het geven van instructie (zie paragraaf 5.3.2).In de resterende tijd die door het compacten van het programmavrijkomt, kunnen de leerlingen bij verschillende vakgebiedenverrijkingsstof aangeboden krijgen. Hierbij kan worden gekozen voorverdiepende of verbredende lesstof. Zo maken we het lesaanbodvoor de (hoog)begaafde leerlingen uitdagender.Verrijkingsmateriaal is in ruime mate aanwezig en wordt door deintern begeleider in overleg met de taal- en rekencoördinatorjaarlijks aangevuld.Hoogbegaafde leerlingen hebben zeer specifiekeonderwijsbehoeften. Zij maken grotere en snellere denkstappen,verwerken de leerstof snel en hebben meer behoefte aanuitdaging. Daarnaast hebben zij in sommige gevallen meerbehoefte aan structuur om hun gedachten beter te kunnenstroomlijnen. Het reguliere onderwijsaanbod is vaak ontoereikendvoor deze leerlingen, vanwege hun specifieke leereigenschappen.Wij erkennen dat het uitermate belangrijk is hoogbegaafdheid tijdigte herkennen, zodat er geen problemen ontstaan in deontwikkelingen van het kind (bijvoorbeeld onderpresteren engedragsproblemen). Voor de hoogbegaafde leerlingen met eendoor middel van een intelligentieonderzoek vastgesteld IQ, kanpassend bij de leerbehoefte van het kind voor één of meerderevakgebieden een individuele leerlijn uitgezet worden. Tevens is ervoor deze leerlingen de mogelijkheid om 1x per week in een groepte werken aan speciale projecten. Voor een leerling bij wie debegaafdheid is vastgesteld door het Digitaal HandelingsprotocolHoogbegaafdheid bestaat deze mogelijkheid ook.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 44 van 89

In het schooljaar 2012-2013 zullen in het protocol Hoogbegaafdheidde volgende onderdelen opgenomen worden:• inzetten van het routeboekje bij de taalmethode Taaljournaalen Pluspunt om de leerstof te compacten• in kaart brengen en verdere aanschaf van beschikbaarmateriaal voor het verrijken• een programma als invulling voor de RT tijd voor hoogbegaafdeleerlingen• invoeren van het Digitaal HandelingsprotocolHoogbegaafdheid6.7 Meertaligeleerlingen6.8 Leerlingen metleerproblemen6.9 Leerlingen metdyslexieEen adequate beheersing van het Nederlands alsschooltaal/instructietaal is met name voor de aansluiting op hetonderwijs in Nederland en Vlaanderen essentieel. We verzorgendaarom extra aanbod in het Nederlands, ter compensatie van heteventueel geringere Nederlandse taalaanbod in de omgeving vande meertalige leerling. Dit extra aanbod wordt verzorgd door deleerkracht Nederlands en het programma wordt vastgesteld doorde groepsleerkracht en de intern begeleider samen met deze extraleerkracht. Deze lessen worden aangeboden tijdens de reguliereschooltijden, indien noodzakelijk is er tevens de gelegenheid tijdensNSA extra Nederlandse lessen te volgen.De directe begeleiding aan deze leerlingen wordt in eerste instantiealtijd gegeven door de groepsleerkracht zelf, in overleg met deintern begeleider. Vaak volstaat verlengde instructie in de groep,soms is daarnaast extra inoefening door huiswerk nodig voor datbepaalde vakonderdeel. Ook is het soms nodig om een leerling(tijdelijk) extra begeleiding te geven. Deze extra begeleiding wordtgegeven door een collega leerkracht tijdens zijn of haar ambulantevakuur. Dit kan tot een maximum van twee keer 45 minuten perweek. In andere gevallen, bijvoorbeeld bij aanhoudende lage Citoscores krijgt een leerling tot een maximum van twee keer 45minuten per week remedial teaching. Dit kan eventueel uitgebreidworden door een met de ouders opgesteld SEN (= specialeducational needs) contract.Sinds 1 januari 2009 is in de Nederlandse zorgverzekeringswetopgenomen dat de behandeling van ernstige, enkelvoudigedyslexie voor kinderen in de basisschoolleeftijd kan wordenvergoed. Ouders van dyslectische leerlingen op de HSL moetenhiervoor hun eigen verzekeringsmaatschappij raadplegen.Voor HSL leerlingen met dyslexie is in Singapore geen mogelijkheidom buiten de school een gerichte Nederlandstalige behandeling tekrijgen. Leerlingen met een dyslexieverklaring worden opgenomenin de reguliere remedial teaching (twee keer 45 minuten per week)Dit kan eventueel uitgebreid worden middels een met de oudersSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 45 van 89

afgesloten SEN overeenkomst.Voor leerlingen die na groep 8 de overstap maken naar hetinternational onderwijs bestaat de mogelijkheid totbegeleiding/behandeling van een Engelstalige dyslexie specialist.6.10 Leerlingen metdyscalculieVoor leerlingen met een diagnose dyscalculie wordt eenindividueel handelingsplan geschreven waarin zowel in de klas, alstijdens de remedial teaching en thuis gewerkt wordt aan debegeleiding van de leerling.6.11 Leerlingen meteen ontwikkelingsperspectiefOp de HSL spelen we met handelingsgericht werken vroegtijdig enadequaat in op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, maartoch kan het zijn dat er voor een leerling een aangepastontwikkelingsperspectief (OPP) moet worden opgesteld binnen éénof meerdere leerlijnen.Leerlingen waarvan vaststaat dat ze maximaal het eindniveau vangroep 7 halen en dus de doelen van groep 8 niet zullen realiseren,krijgen een ontwikkelingsperspectief. Het OPP wordt opgesteld naeen IQ test en/of op basis van drie voorafgaande Citotoetsuitslagen.Een OPP kan vanaf groep 5 worden gegeven. HetOPP bevat de einddoelen en tussendoelen per vak en hetvoortgezet onderwijs perspectief (eventueel later vast te stellen).Daarnaast wordt verwezen naar een individueel handelingsplan,waarin concreter staat omschreven hoe de leerkracht de doelengaat realiseren. Een OPP wordt drie keer per jaar geëvalueerd insamenwerking met de intern begeleider, de leerkracht en deouders.6.12 Leerlingen metgedragsproblemenOok bij gedragsproblemen biedt de groepsleerkracht in eersteinstantie de speciale hulp. Het gedrag van de leerling moet danvan ‘minder ernstige aard’ zijn, zodanig dat de extra aandacht vande leerkracht voor deze leerling het groepsgebeuren niet ontregelten de aandacht toch leidt tot succesvolle leerresultaten.Wanneer er sprake is van ‘ernstig’ probleemgedrag, zal ditbesproken worden met de directie, de intern begeleider, deleerkracht en de ouders. Een aanvullend onderzoek of eenverwijzing naar externe hulpinstanties behoort dan tot demogelijkheden en wenselijkheden.Voor leerlingen met gedragsproblemen bestaat er voor de oudersde mogelijkheid contact op te nemen met een Nederlandstaligeorthopedagogische praktijk in Singapore. Deze praktijk biedtmogelijkheden tot onderzoek en de eventueel daarop volgendebegeleiding. Zie 5.11 externe hulp aan leerlingen. De HSL werkt aaneen beleid t.a.v. leerlingen met gedragsproblemen.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 46 van 89

6.13 Leerlingen metmotorische problemen6.14 Leerlingen meteen lichamelijkehandicap6.15 Beleid voorlangdurig ziekeleerlingen6.16 Externe hulp aanleerlingenMotoriek is een belangrijk onderdeel in de ontwikkeling van hetkind. Door middel van bewegen is het kind in staat de wereld teontdekken, te participeren in het dagelijkse leven en kan hetletterlijk grip gaan krijgen op een aantal zaken in die wereld. Vooralbij het jonge kind bestaat het functioneren voor een groot deel uitallerlei vormen van bewegen. Het is belangrijk om een achterstandin de motorische ontwikkeling zo vroeg mogelijk op te sporen,omdat het verhelpen ervan dan het meeste effect heeft.Voor zowel de fijne als de grove motoriek volgen wij de ontwikkelingvan de leerlingen middels observatie. Voor het schrijfonderwijs is erin 2010-2011 gekozen voor de methode Novoscript, omdat dezemethode sterk gericht is op preventie. Bij beginnendeschrijfproblemen verwijst het leerlingvolgsysteem naar gerichteoefeningen. Hierdoor kunnen ernstige schrijfproblemen wordenvoorkomen. Voor kinderen met een significante achterstand in demotorische ontwikkeling kunnen ouders verwezen worden naardiverse externe instanties in Singapore met experts op het gebiedvan fysiotherapie en ergotherapie.De HSL ligt op een heuvel en twee van de drie niveaus zijn zondertrappen gemakkelijk bereikbaar. Er is op de begane grond eentoilet voor rolstoelgebruikers. In het verleden heeft de HSL bijplaatsing van leerlingen met een lichamelijke handicap rekeninggehouden met plaatsing van de groep waarin deze leerling zichbevond. Bij de aanbouw van de nieuwe vleugel in 2008 is hieraanextra aandacht besteed door het plaatsen van diverse ramps. Ditbetekent nog steeds wel dat bepaalde gedeelten van de schoolniet gemakkelijk bereikbaar zijn voor lichamelijk gehandicapteleerlingen. Bij de aanname van een leerling met een lichamelijkehandicap kan in sommige gevallen middels een SEN overeenkomstmet de ouders extra zorg worden geboden.Indien een leerling ziek is, zal de leerkracht van de groep er voorzorgen dat de leerling de gemiste instructies in zal halen. Dit kangebeuren in de klas, maar het kan ook zijn datverwerkingsopdrachten meegegeven worden naar huis. Ditgebeurt altijd in overleg met de ouders die een goede inschattingkunnen maken van de mate van ziek zijn en de mogelijkheid tot hetmaken van huiswerk.Wanneer een leerling langdurig afwezig is vanwege de opname ineen ziekenhuis zal de leerkracht in overleg met de ouders en deintern begeleider zorgen voor huiswerk met evt. instructies uit dehandleidingen van de methoden.Ook in Singapore bestaat op veel gebieden de mogelijkheid omeen leerling externe hulp te bieden. Bijvoorbeeld logopedie,fysiotherapie, occupational therapie, gedragstherapie enSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 47 van 89

psychologische of psychiatrische begeleiding. Kanttekening hierbijis dat de hulp in de Engelse taal geboden wordt, wat voor debehandeling soms juist nadelig kan zijn bijvoorbeeld, bij logopedie.Voor nader gespecialiseerd onderzoek kunnen ouders in 2012-2013wederom gebruik maken van Child Support. Dit is eenorthopedagogische praktijk in Singapore met daarbij aangesloteneen Nederlandstalige orthopedagoog en kinder- enjeugdpsychotherapeut. Daarnaast kunnen ouders besluiten hunkind te laten onderzoeken in Nederland. Dit gebeurt in de meestegevallen tijdens een vakantie.Alle leerlingen volgen als uitgangspunt het op school geldendelesrooster. Indien op enig moment de inzet van externedeskundigen ten behoeve van de begeleiding van of zorgverleningaan leerlingen gewenst blijkt te zijn en dit alleen onder schooltijd terealiseren is, bestaat daartoe onder bepaalde voorwaarden demogelijkheid. Goed overleg tussen ouders en school en redelijkheidvanuit beide partijen zijn hierbij belangrijk.6.17 Pest protocolVerklaring van degebruikte afkortingenHet pestprotocol van de HSL is opgesteld uit preventieve gronden.Pesten kan in iedere leefgemeenschap voorkomen en het isgebleken dat onmiddellijk ingrijpen en het helder communicerenover de te volgen procedure de meest effectieve remedie is eenpestcultuur tegen te gaan en pesten aan te pakken. Dit protocolwordt jaarlijks bijgesteld en goedgekeurd door de adviesraad.Zoals in iedere beroepstak wordt ook op de HSL veel metafkortingen gewerkt. Hieronder enkele veel gebruikte afkortingendie u in de wandelgangen van de school regelmatig zult horen.AVI Analyse van individualiseringsvormen (hetindividualiseren van het leesonderwijs)DMT Drie minuut toetsESExtra Support, deze vorm van support wordt gegevendoor groepsleerkrachten in andere groepen van debasisschool tijdens de vakuren van hun groepHGW Handelingsgericht werkenIB-er Intern begeleiderIGDI Interactieve gedifferentieerde directe instructieIPCInternational primary curriculumOGW Opbrengstgericht werkenOKR Onderwijskundig rapportLSC Learning Support CenterParnassys Administratie en leerlingvolgsysteemRT-er Remedial teacherSCL Structureel cooperatief lerenSEN Special ecucational needsSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 48 van 89

77.1 GezondheidGezondheid en veiligheidIn dit gedeelte vindt u informatie het wonen in de tropen inrelatie tot gezondheid. Het leven in de tropen is voor velen nieuwen vraagt zowel een lichamelijke als een mentale aanpassing.Om deze aanpassing vlotter te laten verlopen is er in deadministratie foldermateriaal met de voor de tropen meestvoorkomende vragen en onderwerpen.De kinderen die ziek worden of een klein ongeval hebben tijdensde schooluren kunnen in de eerste plaats terecht bij hunleerkracht die op zijn of haar beurt eventueel de hulp inroept vande Health & Safety coördinator. Het is belangrijk het document“Medische gegevens” correct en volledig in te vullen voordathet schooljaar van start gaat. Zo kan er correct gehandeldworden indien dit nodig blijkt te zijn.Bij ernstige ongelukken zullen wij handelen volgens het door uondertekende “Parental consent form”.7.2 IMC guide7.3 Medischegegevens7.4 Allergieën7.5 MedicatieVoor nieuwe ouders is op de administratie een InternationalMedical Clinic “Guide for Singapore” te verkrijgen. Deze gids isgeheel vrijblijvend.Het document ‘Medische gegevens’ wordt door de oudersingevuld voor elk kind ingeschreven op de Hollandse School,zowel op de peuterschool als op de basisschool. Dit gebeurt bijinschrijving en in het begin van elk schooljaar. Wij vragen ditjaarlijks te vernieuwen, omdat er zowel op medisch als persoonlijkvlak veel kan veranderen.Deze gegevens worden bewaard bij de eigen groepsleerkrachten zijn ter inzage bij Inge Bervoets (Health & Safety coördinator).Indien uw kind een allergie of een intolerantie (= onvermogenvan het lichaam een bepaalde stof te verdragen)heeft/ontwikkelt, dient de school schriftelijk geïnformeerd teworden. Als uw kind voorgeschreven medicatie dient te krijgen,vult u het formulier “aanvraag toedienen medicijnen” in,verkrijgbaar op de admin.Er wordt op school geen medicatie toegediend. Indien een kindtoch incidenteel of chronisch medicatie nodig heeft, dient u hetformulier “aanvraag toedienen medicijnen” in te vullen. Hetformulier wordt zowel door de directeur, de betreffendeleerkracht als de ouder(s) ondertekend.De ouders blijven verantwoordelijk voor het medicijngebruik vanhun kind en voor het persoonlijk aanleveren van het betreffendemedicijn. Zij gaan er dan ook mee akkoord dat de school deSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 49 van 89

7.6 Besmettelijkeinfectieziekten7.7 Tropen7.8 Zonnebeleidmedicijntoediening als service verleent. De school kan nietaansprakelijk worden gesteld voor deze toediening.Indien er bij de kinderen sprake is van besmettelijkeinfectieziekten zoals mycoplasma, krentenbaard (impetigo),kinkhoest, herpes, etc. dan zullen wij het handboek van deGeneeskundige Dienst in Nederland volgen in hun advies. Wijvragen indien nodig ook advies aan de International MedicalClinic.Bij symptomen zoals koorts, diarree, overgeven,oververmoeidheid of algemene malaise, etc. dient het kind thuiste blijven tot het symptoomvrij is.Na de start van een antibiotica-kuur adviseren wij uw kindminimaal 2 dagen thuis te houden. Indien er een besmettelijkeziekte heerst, dan zullen we u zo snel mogelijk per e-mailinformeren.Het vochtige, warme klimaat in Singapore maakt dat bacteriënzich zeer snel vermenigvuldigen en daarom is een goede hygiëneerg belangrijk.Ook preventieve maatregelen tegen zon en muggen zijnnoodzakelijk.Het is heerlijk om in zonnig Singapore te wonen, maar het is goedte weten dat de UV-straling in Singapore tot de hoogste in dewereld behoort, vergelijkbaar met Australië. Kinderen die hier nuopgroeien kunnen over 20 jaar de nadelen ondervinden van eente hoge blootstelling aan zonnestralen (o.a. oogproblemen,huidkanker). De WHO (World Health Organization) moedigtkinderen van elke etnische achtergrond en wonende rond deevenaar aan, om hun huid en ogen te beschermen tegen dezon.De HSL voert een actief beleid. Dit houdt in dat:• wij met de kinderen praten over de gevaren van te veel zon.• een pet/hoed verplicht is als de kinderen buiten spelen. Eenhoofddeksel met brede rand tegen de zon heeft het meesteeffect. De school verkoopt schoolhoeden met een brederand.• wij schaduwplekken op het schoolplein hebben gecreëerd• wij de kinderen aanraden om zonnebrandcrème tegebruiken7.9 Dengue enChicungunyaMuggenDengue en Chicungunya komen voor in Zuid-oost Azië.Meer informatie kan gevonden worden op www.dengue.gov.sgen www.hpb.gov.sgWekelijks bestrijden wij deze Dengue en Chicungunya muggendoor preventief de volledige school en de schoolterreinen teSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 50 van 89

foggen en te sprayen. Wij hebben hiervoor een contract bij eenprofessioneel bedrijf.7.10 Hoofdluis7.9 VeiligheidHoofdluis hebben is geen schande, maar wel een lastigprobleem. Iedereen kan hoofdluis krijgen en wil er zo snelmogelijk van af. Wij voeren derhalve preventief volgende actiesdoor:• Alle kinderen en hun leerkrachten worden op de eerste enderde woensdag na iedere vakantie gecontroleerd door eenaantal ouders die ervaring hebben met luizencontrole. Elkegroep heeft zijn eigen luizenouder. Om de controle goed telaten verlopen vragen wij u de kinderen op die dag makkelijkte controleren haardracht te geven en ervoor te zorgen datde haren schoon zijn (o.a. niet teveel gel).• Indien bij de controle luizen en/of luizeneitjes (neten)geconstateerd wordt in een groep, dan worden deleerkracht, de administratie, de directeur en de ouders vanbetreffende leerling direct ingelicht. De ouders wordtgevraagd hun kind onmiddellijk van school te komen halenen het dadelijk te behandelen. Zij krijgen dan tevens adviesover de bestrijding van hoofdluis. Na behandeling(waaronder de verwijdering van luizen en neten) kan het kindweer naar school komen.• Alle ouders van de betreffende groep worden dezelfde dagingelicht per email.• De betreffende groep zal na een week opnieuw een controleondergaan. Dit duurt voort tot het luizenprobleem in dedesbetreffende klas onder controle is.• Als er tussentijds (door ouders of leerkrachten) meldinggemaakt wordt van hoofdluis, wordt er direct in de groepgecontroleerd.• De groepen van eventuele broers en/of zussen zullen ookgecontroleerd worden.• Het behandelen is de verantwoordelijkheid van de ouders.Het is belangrijk onmiddellijke actie te ondernemen indienluizen en/of neten bij hun kind(eren) geconstateerd wordenom verdere verspreiding te voorkomen.Wij besteden veel zorg aan de veiligheid van de kinderen, hetschoolgebouw en de omgeving:• Ieder jaar worden alle elektrische apparaten op school opveiligheid gecontroleerd.• De brandblussers worden gecontroleerd door een bevoegdefirma.• Het brandalarm systeem wordt 3 maal per jaar gecontroleerden getest door een bevoegde firma.• 1 maal per trimester vindt er een brandalarm-oefening en/ofeen ‘lock-down’-oefening plaats, waaraan het team, alleSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 51 van 89

kinderen en aanwezige volwassenen deelnemen.• De gymzaal en speeltoestellen buiten worden gecheckt opveiligheid.• De watertanks worden jaarlijks schoongemaakt engecertificeerd.• Elke week wordt het gebouw gecheckt op ongedierte enwordt er gesprayed etc.• De veiligheid op de parkeerplaats wordt goed in de gatengehouden door de wacht en het team.• Na schooltijd zullen de busaunties de kinderen van degroepen 1 t/m 3 die met de schoolbus naar huis gaan veilignaar de bussen begeleiden. De leerlingen van groepen 4 t/m8 zullen met hun klasgenoten en de leerkracht naar debussen lopen.U als ouder kunt tevens meehelpen onze school een veiligeschool te laten zijn.• Als u uw kinderen zelf naar school brengt of van school haalt,zorg dat u uw kinderen onder toezicht houdt en voorkomgevaarlijke situaties op de parkeerplaats, speeltoestellen, opstraat bij het oversteken, etc.• Voor de kinderen die met de schoolbus naar school komenen naar huis gaan, willen wij u vragen de kinderen duidelijk temaken dat de veiligheid in de bus ook van groot belang is. Erwordt verwacht dat de kinderen luisteren naar debuschauffeur en de attendant, op hun stoel blijven zittentijdens de rit en hun veiligheidsgordels vast geklikt houden.Verder verzoeken wij u onveilige situaties direct aan deadministratie te melden (adminhsl@hollandseschool.org).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 52 van 89

88.1 Kwaliteitszorg8.2 Doelstellingen8.3 Relatie metinspectieKwaliteitszorgDe kwaliteit van het onderwijs staat de laatste jaren volop in debelangstelling. In de kwaliteitswet (maart 1998) en de Wet op hetOnderwijstoezicht (voorjaar 2002) zijn de eisen waaraan scholenin het kader van de kwaliteitsbewaking moeten voldoen,vastgelegd. Centraal in de laatstgenoemde wet staat deverhouding tussen eigen verantwoordelijkheid van scholen metbetrekking tot kwaliteitszorg en de rol van de Onderwijsinspectie.Wij hanteren in de HSL vanaf september 2011 het integralekwaliteitsmanagement systeem waarin de samenhang tussen deverschillende beleidsterreinen zichtbaar wordt gemaakt. Om eenbepaalde prioritering aan te brengen bij het opzetten van hetkwaliteitsmanagement starten wij bewust bij het primaire proces,het verzorgen van onderwijs en controle van de kwaliteit van ditproces. Daarom kiest de HSL op dit voor het toetsingskader vande inspectie waarbij wij ons realiseren dat bepaalde elementen(financiële aspecten en personeelsbeleid) hierin niet ofnauwelijks aan de orde komen. De inspectie heeft in september2011 de HSL bezocht voor het 4 jarige grote inspectiebezoek. Hijheeft hierbij de acht kwaliteitsindicatoren gehanteerd alstoetsingskader. De uiteindelijke rapportage is gepubliceerd opde website van de HSL. De HSL heeft op 80% van de scores dehoogste score behaald en op 20% de op één na hoogste score.Hiermee zijn wij in een uitstekende positie om over 3 jaar de‘excellentie status’ te behalen.Het kwaliteitsmanagementsysteem heeft tot doel dekwaliteitszorg te reguleren, bewaken en te ondersteunen.Daartoe worden de volgende activiteiten voorgesteld:• Regelmatig nagaan waarin de kwaliteit van de schoolgelegen is: doen we de goede dingen?• Systematisch nagaan of de nagestreefde kwaliteitgerealiseerd wordt: doen we de dingen goed?• Bepalen hoe de kwaliteit zichtbaar wordt gemaakt: hoemeten we wat we willen weten?• Het beeld door anderen laten toetsen: vinden anderendat ook?• Bepalen wat de consequenties zijn van de uitkomsten vanonderzoeken: wat doen we met de verkregen informatie?Met het kwaliteitsmanagementsysteem ‘Integraal’ sluiten we alsschool aan bij de landelijke tendens dat scholen zelfverantwoordelijk zijn voor hun eigen kwaliteit en kwaliteitszorg. DeHSL creëert daarmee een gedegen systeem van kwaliteitszorgwaarbij de elementen kwaliteitsbepaling, kwaliteitsborging enkwaliteitsverbetering aan bod komen.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 53 van 89

8.4 Kwaliteitszorg voorwie en door wie?BetrokkenenDe kwaliteit van de school wordt bepaald door iedereen die inmeer of mindere mate bij de school betrokken is. Kwaliteit komtin eerste instantie ten goede aan de leerlingen, aan hunonderwijsproces en aan de resultaten daarvan ‘leren is doel,onderwijzen het middel’. Als het gaat om het meten envaststellen van kwaliteit vormen de leerlingen dan ook eenbelangrijke bron van informatie. Desondanks nemen alle bij deschool betrokken partijen deel aan de dialoog waarin dekwaliteit bepaald en bewaakt wordt. Vandaar dat debelangrijkste interne betrokkenen en hun rol enverantwoordelijkheid in het systeem van kwaliteitsmanagementbetrokken worden en een actieve rol spelen.LeerlingenHet primaire proces in de school is het leerproces dat leerlingendoormaken. De kwaliteit van de HSL komt vooral tot uiting in dekwaliteit van het leren door de leerlingen. Centraal in dekwaliteitsmanagement staat daarom de vraag aan leerlingen:Wat heb je geleerd en in hoeverre heeft de school daar eenbijdrage aan geleverd? Zelfevaluatie betekent voor leerlingenenerzijds reflectie op het eigen leren, anderzijds feedback gevenaan degenen die geacht worden hen bij het leren teondersteunen. De leerlingen worden ook betrokken bij dezekwaliteitscontrole. Dit kan zijn door open gesprekken over deeigen ervaringen in de HSL en hoe de HSL verder verbetert kanworden vanuit het perspectief van de leerling.PersoneelsledenPersoneelsleden en met name leerkrachten zijn bij uitstekdegenen die een oordeel kunnen geven over de kwaliteit vanleren en onderwijzen. Ook hier is de basis gelegen in het kritischkijken naar het eigen handelen en de effecten daarvan.Uitvoering hiervan vindt plaats door middel van debeoordelingscyclus: POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) –functioneringsgesprek – beoordelingsgesprek, 360 gradenfeedback, intervisie, collegiale consultatie. Een belangrijkinstrument voor feedback zijn regelmatige leerlingenenquêtesover leerkrachtengedrag. Daarnaast bepalen personeelsledenmede de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs doorscholing, deelname aan studiedagen, deelname aan hetoverleg en werkgroepen en het meewerken aan onderzoeken.OudersOuders leveren een bijdrage aan het kwaliteitsmanagementdoor hun deelname aan het georganiseerd overleg (via deadviesraad) en door het geven van feedback aan de school.Om dit laatste vorm te geven wordt eenmaal per twee jaar eenenquête afgenomen onder de ouders van de HSL. InSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 54 van 89

overeenkomst met de kern van de Wet op het Onderwijstoezicht(WOT) legt de school verantwoording af aan de ouders door dedialoog aan te gaan over de kwaliteit van de school en hetonderwijs.Basisonderwijs, vervolgonderwijs, bedrijfslevenBasisonderwijs enerzijds en vervolgonderwijs en bedrijfslevenanderzijds vervullen naar het voortgezet onderwijs de rol vanrespectievelijk ‘leverancier’ en ‘afnemer’. Door regelmatigecontacten, zowel van formele als van informele aard, dient deschool op de hoogte te blijven van de mogelijkheden en wensenvan deze relaties en, zo mogelijk, de eigen kwaliteit daarop af testemmen. Het internationale of nationale vervolgonderwijsworden daarin ook bevraagd om zo feedback te verkrijgen opde door de HSL geleverde kwaliteit.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 55 van 89

99.1 AanmeldenAanmelding en inschrijvingFijn dat u heeft besloten om uw kind in te schrijven op de HSL.Onze leerlingen komen uit Nederland en uit het Vlaamseonderwijs. Er zijn eveneens veel leerlingen die vanuit NTC locatiesof internationale scholen overstappen naar de HSL in Singapore.U bent van harte welkom een introductiegesprek met de directeuraan te vragen. De administratie zal dit graag voor u regelen. Ukunt ook via de administratie een afspraak maken om uwkinderen de school te laten zien voor hun eerste schooldag.Stap 1: FormeleaanmeldingHoe meldt u uw kind(eren) aan?Wij vragen u vriendelijk de verschillende formulieren tedownloaden van deze website en ons ingevuld per e-mail toe testuren. Vergeet u niet de documenten te ondertekenen.De formele aanmelding gebeurt door het invullen enondertekenen van het ‘Aanmeldingsformulier HSL 2012-2013’. Ditformulier bevat de volgende onderdelen; het ‘Student contract2012-2013’*, de ‘Advisory Note’*, de ‘Admission policy’ en‘Application form for membership of Hollandse School Limited’.Tevens dienen we een kopie van het paspoort (en indien u dat alheeft het Foreign Immigration Number) te ontvangen. Heeft uwkind meerdere nationaliteiten en/of meerdere paspoorten danhebben wij die informatie nodig bij registratie.*Toelichting: Het aanmeldingsformulier bevat o.a. een ‘Student contract’en een ‘Advisory Note’ zoals voorgeschreven door de ‘Ministry ofEducation in Singapore’ (Private Education Act No. 21 of 2009)Stap 2 :OnderwijskundigeaanmeldingDe intern begeleider heeft verschillende formulieren nodig om uwkind in een bepaalde groep te kunnen plaatsen, waaronder het‘Onderwijskundig inschrijfformulier’ en het ‘Onderwijskundigrapport’, die u kunt downloaden van onze website. Let u er bij het‘OKR’ op dat u de juiste groepsversie aan de huidige leerkrachtvan uw kind doorgeeft.Indien u om bijzondere redenen nog even wilt wachten met hetinlichten van de huidige leerkracht van uw kind, dan hebben wijdaar begrip voor. U dient dit dan wel aan ons te melden endaarbij aan te geven wanneer wij het onderwijskundige rapportkunnen verwachten.We gaan tot plaatsing over als wij van u het volgende digitaalhebben ontvangen:−−het onderwijskundige inschrijfformulierhet onderwijskundig rapport of in geval vaninternationaal onderwijs het ‘educational reportSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 56 van 89

Daarnaast ontvangen wij van u graag− een kopie van het laatste schoolrapport− meest up to date leerlingvolgsysteem/toetsgegevens(bijv. CITO, LVS, KIJK) van uw kind− eventuele onderzoeksverslagen− meest recente handelingsplannen, indien vantoepassing− het medische formulier− recente (pas) foto van in te schrijven leerling9.2 Aanmelden vóór dathet kind 4 jaar wordt“Jip en Janneke” leerlingen stromen door naar de HSL als ze 4 jaarzijn. De “Jip en Janneke” leerlingen zijn al deel van deschoolgemeenschap en krijgen dan ook ruimschoots de tijd zichvoor te bereiden op de overstap naar een van de groepen 1. Zoworden er voorbereide bezoeken afgelegd en gaat detoekomstige groepsleerkracht op bezoek bij de leerling in “Jip enJanneke”. Ouders worden actief uitgenodigd voor eeninformatiebijeenkomst met de directeur en krijgen een uitgebreiderondleiding. We hanteren de volgende criteria om de overstap teorganiseren:1. kinderen worden toegelaten in groep 1 de dag nadat ze hun4 de verjaardag gevierd hebben.2. kinderen die tussen 1 juni en 30 september 4 jaar worden,worden de eerste dag van het nieuwe schooljaar toegelaten opde basisschool.3. kinderen die in de maand december 4 jaar worden, worden deeerste schooldag na de kerstvakantie toegelaten op debasisschool.Kinderen, die vanuit andere landen naar Singapore komen,kunnen op elk gewenst moment starten op de HSL.Aanmelden van 4-jarigenWoont u al in Singapore en wordt uw kind vier jaar in de komende6 maanden, dan nodigen wij u uit uw kind in te schrijven op debasisschool. Wij verzoeken u uw kind vroegtijdig in te schrijveni.v.m. onze planning voor de groepen 1.9.3 Admission Policy HSL2012-2013Bij inschrijving van uw kind(eren) ondertekent u tevens eenAdmission Policy, die als volgt luidt:The “Hollandse School Limited” has an open Admission Policy witha wider scope of instruction than a basisschool (Primary School) inthe Netherlands, but with certain limitations. This by-law sets out thepolicy for admission to the school.1. Application for admission should, if possible, be made atleast 4 months in advance. After submitting the admissionform, the registration fee applies, as well as the 1 stapplicable school term fee. The latter will be waivered ifSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 57 van 89

article 2.2. applies.2.1 The Board is responsible for maintaining satisfactory level ofeducation and admission of every child shall be subject toapproval by the Board (in consultation with the Principal).2.2 The Board reserves the right to refuse admission of any child tothe school. The Board’s decision in this respect shall be final.3.1 Before a child can be considered for admission to the school,the child should be exposed to the Dutch language:−−at home orthrough previous educational experience (e.g.school, NTC, etc). In all other cases article 3.2.applies3.2 In the case that the child isn't able to communicate in Dutch,article 2.2 applies. For this purpose the School Principal/Special Need’s Coordinator may make such enquiries fromthe child’s previous school as may be deemed necessary, orrequire the child to participate in any formal or informalprocedures established by the School Principal forascertaining the same.4.1 The Board reserves the right to grant admission subject tosuch conditions that it deems necessary to impose, in theinterest of the child or the school.4.2 Without limiting the Board’s powers as contained above,where the child fails to meet criteria in 3, the Board maygrant admission to the child:− on condition that the child takes complimentarylessons Dutch via "extra Nederlands", with amaximum of 2 x 45 minutes weekly during the−school dayor, in case that is not sufficient, the child mightbenefit from extra lessons Dutch outside schoolhours during NSA (After school activity programoffered by HSL). This will be offered free of chargeon the advice of the school (with a maximumduration of one school year). In case the parentsare deciding independently from the advicegiven by HSL to follow "Extra Dutch" lessons, theparents will bear the costs.5.1 In certain cases, after careful evaluation of the child, theschool may decide to grant admission on a temporary basiswith a probationary period of 2 or 3 months, whereuponparents would be advised in writing. Such a probationaryarrangement would be considered necessary, inter-alia, in thefollowing instances: where the child’s standard ofcomprehension of the Dutch language is consideredinadequate by the school and where such inadequacy wouldput the child at a disadvantage if he pursues his education inthe school; where the child’s ability to learn or absorbSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 58 van 89

knowledge through a Dutch educational system is consideredlimited; where problems can be envisaged and the child’sprogress may likely be hindered; for any other reason.5.2 If after the probationary period, the child has not improved,the school will in exercising its discretion, ask the child tocontinue or pursue his education elsewhere for the interestof the school and for the child’s own interest.6.1 The school does not offer any form of specialized education.The Board may however, in its absolute discretion, admit achild out of the sphere of Special Education in theNetherlands, upon such conditions as the Board deemsnecessary.6.2 Admission will not in any circumstances be granted to anychild out of the sphere of Specialised Education.7. A child prematurely withdrawn from or leaving the school forany reason (other than its parents having to leave Singapore)shall not be readmitted, unless the Board in its discretionagrees otherwise.8. The Board reserves the right to change the Admission Policy atany time herein. Parents are advised to check on the currentAdmission Policy at the time of application.9.1 The admission is formally effective and school fee applies aftersending in the completed (incl. signature) admission form,which includes the ‘Student Contract’ and ‘Advisory Note’ aswell.9.2 Placement of the child in a specific class will be possible onlyafter HSL confirmed receipt of the following documents:Completed and signed ‘Aanmeldingsformulier HSL 2012- 2013’,this comprises of the following documents; ‘Studentcontract 2012-2013’, the ‘Advisory Note’, the ‘Admissionpolicy’ and ‘Application form for membership of HollandseSchool Limited’.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 59 van 89

−−−−−−−−−A copy of the passport (and if already known theForeign Identification Number). When your child hasmultiple nationalities and / or multiple passports, weneed that information when registering.The educational enrollmentThe educational report or in the case of internationaleducation 'educational report'A copy of the latest school reportPupil (CITO eg, LVS, LOOK) file of your childAny examination reportsMost recent action plan, if applicable.The medical formRecent (passport) photograph of students to enroll10. The Board reserves the right to adjust the school fees during aschool year, would the school’s financial position require this.The Board will explain the relevant background in the AnnualGeneral Meeting which is held in November each year. Inpractice this can result in a retro active fee adjustment for theyear which is effectuated via the school fees that are still tobe paid.De admission policy is onder voorbehoud van goedkeuring doorhet bestuur op 8 oktober 2012.9.4FeestructureNa insturen van het ingevulde en ondertekende‘Aanmeldingsformulier HSL 2012-2013’, krijgt u of uw werkgever eenrekening met het verzoek tot betaling vanInschrijf/administratiekosten. Dit is een bedrag van S$ 3,000.00 perkind (excl. 7% GST = BTW) en wordt éénmalig in rekening gebracht.Zodra deze factuur is betaald, is de inschrijving van een leerlingofficieel.Het schoolgeld voor het cursusjaar 2012-2013 bedraagtS$ 17,098.00 (excl. 7% GST).Dit totale bedrag dient in drie termijnen voldaan te worden, drieweken voor aanvang van het betreffende trimester. Derekeningen worden in juni, oktober en februari verzonden.De trimesters zijn als volgt voor het cursusjaar 2012-2013:1e trimester: 13 augustus 2012 – 14 december 20122e trimester: 7 januari 2013 – 28 maart 20133e trimester: 15 april 2013 – 21 juni 2013In het schoolgeld zijn de normale kosten begrepen, waaronder hetgebruik van boeken, schriften, schrijfgerei, spelmateriaal enz.,alsmede de kosten i.v.m. sportdag, toneeluitvoering,Koninginnedag, Sinterklaas en de excursies.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 60 van 89

Voor de schoolkampen van groep 6, 7 en 8 wordt een apartbedrag gevraagd.Mocht u vragen hebben over het schoolgeld, neemt u dancontact op met de school of de penningmeester van het bestuur.9.5 Registratie voorkorte termijn9.6 Start gedurende eentermijn9.7 Terugkeer naar HSL9.8 Uitschrijving enOpzeggingRegistratie voor korte termijn (tot 6 maanden)Als u bij inschrijving aangeeft dat uw kind korter dan 6 maandenonderwijs zal volgen op de HSL, dan is het inschrijfgeld: S$1,500.00(excl. 7% GST)Als de leerling toch langer blijft dan 6 maanden, dan wordtnogmaals S$1,500.00 in rekening gebracht naast het normaleschoolgeld.Is het schoolbezoek korter dan 2 weken (10 schooldagen) danwordt het aantal kalenderdagen in rekening gebracht @ S$ 95.50per dag (excl. 7% GST). Korte schoolbezoeken zijn alleen inuitzonderlijke gevallen mogelijk, na goedkeuring door de directie.Start gedurende een termijnBegint een kind tijdens een schooltermijn dan wordt hetverschuldigde bedrag pro rata berekend @ S$95.50 (excl. 7% GST)per schooldag.Terugkeer naar de HSLAls eenzelfde leerling voor de tweede maal wordt ingeschreven,dient slechts de helft van het inschrijfgeld(S$ 1,500.00, excl. 7% GST) betaald te worden.Uitschrijving en OpzeggingDe opzegtermijnen zijn als volgt:14 september 2012 voor de tweede termijn11 januari 2013 voor de derde termijn3 mei 2013 voor de eerste termijn van schooljaar 2013-2014Indien u uw kind wilt uitschrijven, kunt u het uitschrijfformulier vanonze website downloaden en ingevuld (en ondertekend) bij deadministratie inleveren of opsturen per mail.Als opzegging gebeurt voor een van bovenstaande drie data,dan is slechts die betreffende termijn verschuldigd. Gebeurtopzegging na een van bovenstaande drie data, dan zijn deschoolfees voor de daarop volgende termijn eveneensverschuldigd.De opzegtermijnen gelden ook wanneer een inschrijving wordtingetrokken voordat de leerling is begonnen op de HSL. De HSL isniet verplicht om het inschrijfgeld of schoolgeld te restitueren.Alleen het bestuur neemt een besluit over het eventueelterugbetalen van schoolgelden.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 61 van 89

9.9 Welkom nieuweleerlingenNieuwe leerlingen op de HSLNieuwe leerlingen proberen wij zo snel mogelijk een plaatsje telaten vinden binnen de groep, sociaal maar ook cognitief. Iedereleerling krijgt een ‘maatje’ toegewezen. Dit maatje is voor eenaantal weken actief betrokken bij het zo snel mogelijk thuis voelenop de HSL. De eerst volgende assembly na start van de leerlingwordt gebruikt om de leerling met behulp van zijn/haar maatjevoor te stellen aan de hele school. De leerkracht onderhoudt eengoed contact met u als ouder en zal na 4 weken de integratie vanuw kind bespreken in een formeel gesprek.Welkom nieuwe ouders op de HSLHet comite "Nieuwe Ouders' organiseert een aantal keer per jaareen koffieochtend. Deze ochtend is speciaal voor de nieuweouders. Het is een ochtend waarop we elkaar kunnen lerenkennen en waar je vragen kan stellen over het leven in Singapore.9.10 Bijzondere situatiesSchorsing en verwijderingDe Hollandse School heeft een protocol opgesteld wat voorziet inhet schorsen en/of verwijderen van leerlingen en/of ouders bijernstige, herhaalde en niet toelaatbare misdragen enbedreigingen. U kunt het protocol opvragen bij de directie.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 62 van 89

1010.1 Inleiding10.2 Vertrek naarNederlandsbasisonderwijs10.3 Vertrek naarinternationaalonderwijsDe overgang van kinderen naar eenandere schoolOp een school in het buitenland is het normaal dat kinderenvoortijdig vertrekken. Ongeveer 20% van onze leerlingen vertrektieder jaar. Het volledige geactualiseerde leerlingendossier wordt uals ouder overhandigd. U kunt dit dan t.z.t. overhandigen aan hetvervolgonderwijs van uw kind.Om ervoor te zorgen dat dit dossier geactualiseerd is op hetmoment van uw vertrek, vragen wij u ons als school zo spoedigmogelijk op de hoogte te brengen als u terugkeert naarNederland/België of vertrekt naar een ander land. Hetuitschrijfformulier kunt u downloaden vanaf onze website.Veel kinderen continueren hun onderwijs op een van de veleinternationale scholen in Singapore. Er zijn ook kinderen dievertrekken naar een internationale school in een ander land danNederland of België. Wij ondersteunen u graag om de juisteinformatie te verstrekken bij aanmelding van uw kind bij devolgende school. Het leerlingdossier dat u als ouders dan ontvangtbevat:1. Het onderwijskundig rapport (educational report) opgestelddoor de klassenleerkracht, waarin opgenomen is of deleerling speciale begeleiding heeft gehad, gegevens overhet gedrag, de werkhouding en de sociaal-emotioneleontwikkeling. Dit wordt dan verder aangevuld metopmerkingen van de Engelse taal leerkracht2. CITO LOVS toetsresultaten met een interpretatiebeschrijvingin het Engels3. (Eventuele) handelingsplannenHet kan zijn dat een nieuwe school vraagt om de schoolrapportendie twee keer per aan u worden uitgereikt.De leerlingen van groep 8 waarvan wij zeker weten dat ze naarhet internationaal onderwijs gaan krijgen gedurende hetschooljaar een schoolrapport in het Engels.Sommige internationale school verlangen ook vertaaldeschoolrapporten van het afgelopen jaar, de afgelopen twee jaarof soms zelfs drie jaar. Indien u een Engelstalig rapport nodig heeftvoor uw kind, kunt u dat per e-mail aan de administratie melden.Gelieve tevens vermelden voor welke internationale school het is.U dient er rekening mee te houden dat het vertalen van eenrapport ongeveer 2 weken kan kosten.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 63 van 89

10.4 VoortgezetonderwijsEr worden door de HSL ieder jaar meerdere voorlichtingsavondengeorganiseerd bij internationale scholen in Singapore of op de HSLzelf. Deze avonden zijn bedoeld voor ouders met kinderen ingroep 6, 7 en 8, om al vroegtijdig geïnformeerd te worden over deoverstap naar het Internationale Voortgezet onderwijs. Er wordtdan informatie gegeven over die internationale school. Als er aande school een leerkracht Nederlands verbonden is, komt ditprogramma natuurlijk aan bod en zal er ongetwijfeld ookgesproken worden over het voortgezet onderwijs in Nederland.In maart wordt in groep 8 de CITO Eindtoets Basisonderwijsafgenomen. Informatie over deze toets ontvangt u gedurende ditjaar. Vanaf het schooljaar 2010-2011 worden deze toets digitaalafgenomen bij onze kinderen.Het schooladvies wordt zorgvuldig voorbereid. Dit komt tot standaan de hand van gegevens uit het dossier van de leerling, derapportage, de vorderingen in het CITO LOVS en EindtoetsBasisonderwijs. Er is overleg tussen de leerkracht van groep 8, dedirecteur, de intern begeleider en eventueel leerkrachten vanvoorgaande schooljaren. Het advies wordt schriftelijk vastgelegden met ouders doorgesproken in maart. Dit geldt voor àlleleerlingen, ook als uw kind naar het internationaal onderwijs gaat.TIP: Alleen ouders kunnen het eigen kind aanmelden, wij wijzen uerop dat de aanmeldingsdata zeer verschillend kunnen zijn.Voor een schoolkeuze in het internationaal voortgezet onderwijs ishet van belang te weten of een leerling geplaatst kan worden inde Mainstream of dat het de Engelse taal daarvoor nog nietvoldoende beheerst. De leerkracht Engels kan de ouders van deleerlingen in groep 8 op aanvraag hierover advies geven.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 64 van 89

1111.1 Betrokkenheid11.2 InformatieDe oudersWij staan voor een goede samenwerking met de ouders, eensamenwerking die het welzijn van het kind centraal stelt. De ouder isdan de partner van de school om te komen tot een optimaleaansluiting in ontwikkelingsniveau om zodoende het kind in leren tebegeleiden en te stimuleren. De leerkrachten van het kind zijn debelangrijkste gesprekspartners voor de ouder. Indien dit toch nogonvoldoende zou blijken te zijn, is het altijd mogelijk om in eengesprek met de intern begeleider, een managementteamlid of dedirecteur om meer achtergrondinformatie te krijgen. Wij stellen hetdan ook zeer op prijs wanneer ouders hun betrokkenheid bij hetonderwijs aan hun kinderen tonen, door op een positief-kritischemanier mee te denken met leerkrachten en bestuur om de HSLpositief te laten ontwikkelen.Als ouder wordt u over de school geïnformeerd via:• de HSL-website• de schoolgids (in te zien op de HSL-website)• een nieuwsbrief in het Nederlands en Engels die wekelijksvia e-mail wordt verstuurd en ook via de HSL-website is inte zien.• het onderwijskatern, hetgeen u maandelijks informeertover onderwijsontwikkelingen in de HSL.• U ontvangt de driewekelijkse onderwijsparallelbrief van deeigen groepsleerkracht. Hierin leest u wat uw kind heeftgeleerd en gaat leren in de komende periode.Tegenover de administratie hebben we een informatiebord voorouders. U kunt hier informatie vinden over allerlei activiteiten die inSingapore plaatsvinden. U kunt hier tevens uw advertenties ofaankondigingen kwijt.Aan het begin van het jaar vindt er een informatieavond plaats.Deze avond staat in het teken van de informatievoorziening aan deouders over alle zaken die met het onderwijs in de groep te makenhebben, zoals onderwijsvisie, gebruik van leermiddelen, huiswerk, etc.Regelmatig worden ouders uitgenodigd om een IPC afsluiting bij tewonen om zo het leerproces van hun kind te kunnen volgen. Verderzullen verschillende momenten georganiseerd worden, waarop ueen voorstelling van uw kind(eren) kunt meemaken (bv. Sinterklaas,Kerst, Kinderboekenweek, een presentatie door een groep) of hetwerk van kinderen kunt bekijken.Daarnaast worden ouders betrokken bij vieringen op school.Wij nodigen ouders een aantal keer per jaar uit om lezingen bij tewonen, die betrekking hebben op onderwijsontwikkelingen ofactuele thema’s binnen de HSL.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 65 van 89

11.3 Inspraak11.4 AdviesraadDe Hollandse School Limited is een particuliere school. Alle ouders zijnlid van deze Company Limited. Dit wordt door de oudersaangegeven op het ‘student contract’. Op de Annual GeneralMeeting kunnen ouders zich uitspreken over het schoolbeleid oponderwijskundig, financieel en bestuurs-gebied.De directie en het bestuur van de HSL ondersteunen het idee vaneen open communicatie tussen het schoolbestuur, het team en deouders. Zij willen graag het beleid en de organisatie van de schooldoorspreken met een vaste vertegenwoordiging van de laatste tweegroepen.Hiervoor is de adviesraad in het leven geroepen. Dezenaam is gekozen omdat alleen adviesrecht is toegekend aan ditorgaan. Directie en bestuur hebben een reglement opgesteld voorde nieuwe adviesraad.De adviesraad bestaat uit maximaal 5 leden, zijnde:• maximaal drie ouders (gekozen door en uit de ouders)• twee leerkrachten (gekozen door en uit het team)De twee leerkrachten hebben de verantwoordelijkheid de rest vanhet team op de hoogte te houden.De adviesraad komt minimaal 1x per twee maanden bijeen en kan inprincipe over alles adviseren wat te maken heeft met de organisatieen het onderwijskundig beleid van de HSL. Bepaalde onderwerpenworden onder geheimhouding besproken. Minstens 2x per schooljaarvergadert de adviesraad met een afgevaardigde van het bestuur.Onderwerpen die in de AR aan de orde kunnen komen zijn o.a. hetjaarlijkse activiteitenprogramma, de werving van leerkrachten, hetInternational Primary Curriculum, het huiswerkbeleid, het schoolpleinen de veiligheid in school.Bij het uitbrengen van deze schoolgids bestaat de adviesraad uit:• Petra Pronk (ouderlid)• Jacqueline Lemmens (ouderlid)• Mathys Boeren (ouderlid)• Fabienne d’Anjou (teamlid)• Maartje den Ottelander(teamlid)De adviesraad heeft de input van ouders nodig om haar werk goedte kunnen doen. Heeft u suggesties, vragen of ideeën overorganisatie en/of beleid van de HSL dan kunt u de adviesraadbereiken op het volgende e-mailadres:adviesraad@hollandseschool.org11.5 GroepsoudersOp de HSL kan men zich ieder jaar aan het begin van het schooljaaropgeven als groepsouder voor het komende schooljaar. Uit dekandidaten wordt door het team een groepsouder voor iederegroep gekozen. De belangrijkste taak van de groepsouder is hethelpen van de leerkracht bij het organiseren van activiteiten in deSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 66 van 89

groep. Verder vervult de groepsouder een sociale taak bij deopvang van nieuwe ouders. De groepsouder kan een schakel zijntussen school en ouders, maar zal ouders met vragen altijd verwijzennaar de leerkracht of de directie. De directeur heeft enkele malenper jaar overleg met de groepsouders. Dit overleg zal vooralbetrekking hebben op praktische zaken.11.6 Ouderhulp11.7 Overleg11.8 KlachtenEen school kan niet goed functioneren zonder de praktische hulp vanveel ouders. Zo zijn er op onze school ouders actief alsbibliotheekouder, groepsouder, hulpouders tijdens crea-activiteiten,feesten, excursies en andere, meer incidentele, gebeurtenissen.U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht voor eengesprek. Wilt u de directeur spreken, dan kunt u een afspraak methaar maken.Klachten dienen in eerste instantie rechtstreeks te wordenaangekaart bij degene die direct met de kwestie te maken heeft.Een ouder kan bijvoorbeeld met een klacht over (het lesgeven van)een onderwijsgevende dus niet bij het schoolbestuur terecht, voordatmet de betreffende onderwijsgevende hierover is gesproken.Er is een getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachtenvan ouders. Deze ziet er als volgt uit:Niveau 1: De ouders nemen de klacht rechtstreeks op met deonderwijsgevende.Niveau 2: Vinden de ouders en/of de onderwijsgevende geenbevredigende oplossing voor het probleem dan wordthet management van de school ingeschakeld. Deze kanoverigens ook al op het eerste niveau bij de kwestieworden betrokken, maar dan slechts met instemmingvan beide partijen.Niveau 3: Indien ook na het overleg met de directeur de kwestieniet bevredigend kan worden opgelost, kan de zaakvoorgelegd worden aan de Adviesraad. Zij zal in overlegmet alle betrokkenen de kwestie bekijken en tot eenoplossing proberen te komen.Niveau 4: Mocht de aard van een klacht het niet mogelijk makenom te komen tot afhandeling in onderling overleg of alsafhandeling niet naar tevredenheid heeftplaatsgevonden, dan zoeken we met het bestuur vande school een oplossing en zou een beroep gedaankunnen worden op de Klachtenregeling NederlandsOnderwijs in het Buitenland, die op school beschikbaar is.De school is aangesloten bij de LandelijkeKlachtencommissie van de Verenigde BijzondereScholen op algemene grondslag.http://www.onderwijsgeschillen.nl/klachten/landelijke-klachtencommissieonderwijs-po-vo-bve-en-hbo/Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 67 van 89

11.9 VertrouwenspersoonBinnen het kader van de klachtenregeling dient de school eenvertrouwenspersoon aan te stellen, die niet direct betrokken is bijschool. Voor schooljaar 2012-2013 hebben we Janna van Duijnbereid gevonden deze positie in te nemen. (tel. 67282650 - hp96421190).Taken van een vertrouwenspersoon:• Een vertrouwenspersoon is aanspreekpunt bij klachten.• De vertrouwenspersoon gaat na of door bemiddeling eenoplossing kan worden bereikt, dan wel of de gebeurtenisaanleiding geeft tot het indienen van een klacht.• De vertrouwenspersoon verwijst de klager, indien en zovernoodzakelijk of wenselijk, naar andere instanties (b.v. naarde vertrouwensinspecteur in Nederland).• De vertrouwenspersoon neemt de grootst mogelijkezorgvuldigheid in acht en is verplicht tot geheimhoudingvan alle zaken die vernomen worden.11.10 VertrouwensinspecteurScholen en vertrouwenspersonen kunnen bij de vertrouwensinspecteursterecht voor vragen, advies en ondersteuning bijongewenst gedrag in het onderwijs zoals:• seksuele intimidatie en seksueel misbruik• lichamelijk geweld• grove pesterijen• geweld• discriminatieTaken van de vertrouwensinspecteur:• het fungeren als aanspreekpunt• het adviseren over eventueel te nemen stappen• het bijstaan bij het nemen van stappen gericht op hetzoeken naar een oplossing• het desgevraagd begeleiden bij het indienen van eenklacht of het doen van aangifteDe vertrouwensinspecteur in Nederland is dagelijks te bereiken tijdenskantooruren (8.00 uur en 17.00 uur). Vanuit het buitenland is hetmeldpunt te bereiken via het inspectiekantoor Utrecht (+31(0)30 6706001). In Nederland via 0900-1113111Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 68 van 89

1212.1 Schooltijden enpauzesSchooltijden, pauzes en vakantieroosterDe schooltijden en pauzes op de Hollandse School zijn als volgt:Groepen maandag t/m vrijdagdonderdag1 en 2 van 8.30 - 14.00 uur van 8.30-13.303 Tot de kerstvakantie:• op maandag enwoensdag van 8.30 -14.00 uur• op dinsdag endonderdag van 8.30 -15.00 uurvan 8.30-13.30Na de kerstvakantie:hetzelfde rooster alsgroepen 4 t/m 8 (tot15.00 uur)4 t/m 8 van 8.30 - 15.00 uur van 8.30-13.30Pauzes:Groep 1-2ochtend pauzelunchpauzeGroep 3ochtendpauzelunchpauze ma, wo en vrijlunchpauze di en doGroep 4ochtendpauzelunchpauzeGroep 5-8ochtendpauzelunchpauzevariabel vanwegebuitenspeelrooster12.00 – 12.30 uur10.00 – 10.15 uur12.00 – 12.30 uur12.00 – 12.45 uur10.00 – 10.15 uur12.00 – 12.45 uur10.00 – 10.15 uur12.00 – 12.45 uur12.2 Vakantierooster12.3 OnderwijstijdHet vakantierooster staat op onze website.Op de Hollandse School wordt in ruime mate voldaan aan dewettelijke eisen voor het aantal uren dat er onderwijs moetworden gegeven.12.4 SchoolverzuimWij stellen het op prijs wanneer ouders hun vakanties binnen deschoolvakanties laten vallen en niet buiten deze periode opverlof gaan. Voor het geval u toch genoodzaakt bent om buitende schoolvakanties met verlof te gaan, dient u eenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 69 van 89

afwezigheidsformulier in te leveren. In overleg met de leerkrachtkan uw kind extra werk meekrijgen.U dient het afwezigheidsformulier in te leveren bij deadministratie, minimaal twee schooldagen voordat uw kind metverlof gaat. Het management ondertekent het formulier en geeftaan of het verlof geoorloofd of niet geoorloofd is. U ontvangtdaarna het formulier via uw kind terug. Een afschrift van hetformulier wordt in een dossier bewaard.In het geval van familieomstandigheden in Nederland of Belgiëzijn leerlingen vrijgesteld van onderwijs. U kunt onmiddellijkvertrekken en de leerkracht daar op school of telefonisch van opde hoogte stellen.Ook de noodzakelijke lengte van het verblijf kunt u met hemoverleggen.Als uw kind wegens ziekte of om een andere dringende redenonverwacht de lessen moet verzuimen, wordt u verzocht ons dattussen 8.15-8.30 te laten weten.Onze school wordt regelmatig geïnspecteerd op het nalevenvan de Nederlandse wetgeving, ook wat betreft het verlof vankinderen. De verlofadministratie wordt aan de inspecteuroverlegd. Op de leerlingenrapporten wordt het aantal dagendat de kinderen absent zijn geweest aangegeven. Daarbij wordtvermeld of het verlof geoorloofd of ongeoorloofd is:Geoorloofd:• maximaal 1x per jaar extra verlof wanneer het vanwege hetberoep van de ouder niet mogelijk is in de reguliere vakantieop verlof te gaan.• bij verhuizing, bijwonen huwelijk, sterfgeval, huwelijks- ofambtsjubileum (in alle gevallen: uitsluitend 1e en 2e graads).Ongeoorloofd:• alle andere gevallen, zoals een extra vakantie(dag), een langweekend, bezoek van buitenlandse logees, etc.U zult begrijpen dat het zowel voor uw kind(eren) als voor deleerkrachten onplezierig is als er onderwijsdagen gemist worden.Ook gelegenheden als het Kerstdiner, Paasviering en andereschoolgebonden activiteiten zijn essentiële onderdelen van onscurriculum.12.5 LeerplichtHoewel in Singapore geen leerplicht bestaat, gaan wij er van uitdat kinderen op onze school, net als in Nederland, leerplichtig zijnvanaf de dag waarop ze 5 jaar worden.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 70 van 89

1313.1SchoolontwikkelingDe ontwikkeling van het onderwijs in deschoolDe HSL besteed veel aandacht en tijd aan de ontwikkeling enverbetering van ons onderwijs en onze organisatie. Onzeinspanningen hebben geresulteerd in een prachtig inspectierapport(nov 2011), waarover u kunt lezen op onze eigen website en op dewebsite van de onderwijs inspectie in Nederland – www.owinsp.nl .Schoolontwikkeling is een continue proces en vele zaken waarmeewe in de afgelopen jaren bezig waren lopen door in dit schooljaar.Het accent van de ontwikkelingen wordt steeds meer researchbased.Onderwijswetenschappers komen met adviezen die werkenin het onderwijs. De HSL concentreert zich op die zaken die volgensvisie/missie het leren van de leerlingen verbetert.13.2 Doelschoolontwikkelingoverzicht 2012-2013Een belangrijk doel van dit overzicht is dat dit document ons internde mogelijkheden geeft om planmatig te werken, waardoor we deschoolontwikkeling nog meer kunnen stimulerenDoor dit overzicht kunnen we tevens extern laten zien wat onsbezighoudt en waar we mee bezig zijnHet overzicht biedt de mogelijkheid om dialoog te stimuleren tussenleerkrachten, bestuur , adviesraad en ouders.Visie:“De Hollandse School in Singapore biedt een uitstekendeleerervaring met een internationale dimensie en een optimaleaansluiting op zowel Nederlands als internationaal onderwijs.”De tweeledige missie van de HSLOnze school heeft een tweeledige missie. Wij bieden kinderen hetNederlandse basisonderwijs voort te zetten en garanderen eengoede aansluiting op het (voortgezet) onderwijs in Nederland.We bieden daarnaast de leerlingen de mogelijkheid aan het eindvan de basisschoolperiode op de HSL het internationaal onderwijssuccesvol in te stromen.Missie:“De Hollandse School in Singapore wil een uitstekende school zijnmet een gecombineerd Nederlands en internationaal curriculum,waar het leerproces van het kind centraal staat. Wij zijn een schooldie openheid, respect en passie uitstraalt en waar leren leuk is. Ineen veilige omgeving en met veel individuele aandacht halen wehet beste uit elk kind.”De context van de HSL, anno 2012De HSL is in-2012 2011 begonnen met de implementatie van‘opbrengst gericht werken’ en ‘handelingsgericht werken’. Er is voorSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 71 van 89

teamleden. Deze 3 managementteam leden zullen zich richten ophet leiden en aansturen van de diverse bouwen (‘Jip en Janneke’,onderbouw (gr.1-4) en bovenbouw(gr. 5-8). De directie zal insamenwerking met de intern begeleider en de verschillendecoördinatoren (Taal, Rekenen, IPC, ICT, SCL en het Engels) zichrichten op het optimaliseren van de onderwijskwaliteit. Tevens is devergaderstructuur opnieuw ingericht om de nieuweorganisatiestructuur te ondersteunen met een adequate endoelgerichte overlegstructuur. Daarnaast is het volledige taakbeleidherzien om de onderwijsinhoudelijke ontwikkelingsdomeinen tijd enaandacht te kunnen geven en de tijdsinvestering in terugkerendetaken/klussen/events te minimaliseren.4.b. Ontwikkeling is gekoppeld aan lerenDe professionele leergemeenschap ten eerste verder uitbouwenmiddels klassenconsultaties, teamteaching,coachingstrajecten doorde coordinatoren en intern begeleider. De huidige cultuur isgebaseerd op veiligheid en wederzijds vertrouwen, bovendien is deorganisatie cultuur goed gefundeerd doordat het gehelemanagement is betrokken bij de beoordeling van het personeel.Binnen het taakbeleid is er ruimte gecreerd voor ‘extra support’,hierdoor komen leerkrachten in elkaars groepen om leerlingen extraondersteuning te geven. Dit biedt tevens de gelegenheid om in eenprofessionele dialoog te komen, en samen te kijken naar ‘passendonderwijs’ voor iedere groep leerlingen. Het komende schooljaar zaldit verder worden ingezet, naast het structureel tijd vrijmaken voorwederzijdse klassenbezoeken zich richtend op een bepaaldpersoonlijk ontwikkelingsaspect.13.4 ScholingsaanbodScholingsaanbod met focus op professioneel ontwikkelen van hetpersoneelDe professionele leergemeenschap dient echter ook te wordenverruimt door theoretische en wetenschappelijke verdieping in hetvakgebied middels het scholingsbeleid van de HSL. Scholing waarbijde ontwikkeling van de kwaliteiten van leerkrachten overwegendgericht is op eigen ontplooiing en loopbaanplanning.Het scholingsbeleid is onderdeel van de bredere beleidscyclusbinnen de HSL. De HSL wil haar personeel ruimte bieden om tegroeien. Scholing is een mogelijkheid om te groeien. Persoonlijke enprofessionele groei, waar iemand profijt van kan hebben binnen deeigen functie, maar ook mogelijkheden kan geven om indienmogelijk naar een andere functie toe te groeien. Scholing omvatalle activiteiten die gericht zijn op persoonlijke ontwikkeling en heeftbetrekking op kennis, inzicht, beroepshouding of vaardigheden. Erwordt onderscheid gemaakt in scholing gericht opschoolontwikkeling, op de huidige taak of functie, op persoonlijkeontwikkeling of toekomstige taken of functies (loopbaan) ofverplichte cursussen.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 74 van 89

13.5 Relatie school enomgevingEen school is geen alleenstaand instituut, maar kan gebruik makenvan vele andere instellingen voor hulp, kennis en diensten:• De “Bukit Tinggi Crown Schools” zijn onze buurscholen. Daarmeeis een intensieve samenwerking aangegaan om op velerlei vlakelkaar te ondersteunen. Voorbeelden zijn inservice training,uitwisselen kennis, opbouwen onderwijsprojecten, verruimeninternationale dimensie.• We hebben goed en regelmatig contact met de NederlandseAmbassade in Singapore betreffende officiële verklaringen,paspoortcontrole en ook de bemiddeling van bezoekers van deHSL. Verder wordt er samengewerkt wat betreft de aankomstvan St. Nicolaas en de viering van Koninginnedag.http://singapore.nlambassade.org• Onze school heeft intensief contact met de afdelingschoolbegeleiding van de Stichting Nederlands Onderwijs in hetBuitenland (www.stichtingnob.nl) en International EducationServices (Intes) www.ipcnederland.nl• Voor trainingen betreft het coöperatief leren en hetobservatiesysteem ‘Kijk’, maken we gebruik van de diensten vanhet RPCZ (www.rpcz.nl), de stichting NOB en de PO raad (taal enrekenpilots, zie www.poraad.nl)• Voor trainingen betreffende het IPC maken we gebruik van dediensten van St. NOB en Fieldwork.London.(www.internationalprimarycurriculum.com) +(www.ipcnederland.nl )• Met Pedagogische Academies in Nederland is er informatieuitwisselingwanneer er studenten stage lopen op onze school.We zijn aangesloten en erkend door de OVDB (OpleidingVerzorgende en Dienstverlenende Beroepen – www.ovdb.nl )• Via ouders zijn er contacten met bedrijven. Hierbij gaat hetvoornamelijk om het regelen van excursies naar deze bedrijvenen sponsoring van sportevenementen.• Ook is er regelmatig contact met het RijksinspectiekantoorBuitenland te Breda. Een Nederlandse school in het buitenlanddient te voldoen aan alle wettelijke Nederlandse onderwijsverplichtingen.De Inspectie Buitenland controleert of dit ookdaadwerkelijk gebeurt (www.owinsp.nl).• De HSL overlegt met andere internationale scholen in Singaporeop directieniveau, op het gebied van sportuitwisselingen en ophet gebied van zorg aan kinderen (special needs).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 75 van 89

• De HSL onderhoudt contacten met leerkrachten Nederlandsetaal van enkele internationale scholen (UWCSEA/GESS).• De school is lid van het SICC (Singapore International Chamberof Commerce). Via het SICC participeert de HSL invergaderingen met andere internationale scholen en onderhoudtcontact met de Singaporese overheid.• Door individuele lidmaatschappen van teamleden maken wetevens gebruik van de diensten van:o ECIS – European Council of International Schoolso AVS – Algemene Vereniging voor Schoolleiderso NSA – Nederlandse Schoolleiders AcademieSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 76 van 89

1414.1 Adviesraad14.2 Bestuur HSL14.3 Bibliotheek14.4 Busvervoer14.5 Computers14.6 ELODiversen op alfabetische volgordeWanneer u vragen of opmerkingen heeft die bestemd zijn voor deadviesraad, dan kunt u de adviesraad benaderen via dite-mailadres: adviesraad@hollandseschool.org.Wanneer u vragen of opmerkingen heeft die bestemd zijn voor hetbestuur, dan kunt u het bestuur benaderen via dit e-mailadres:bestuurhsl@hollandseschool.org.De bibliothecaresse Rianne Mulder, beheert in overleg met decoördinatoren Nederlandse taal en Engelse Taal de inhoudelijkekant van de bibliotheek. Verder wordt de bibliotheek vollediggerund door enthousiaste vrijwilligers.De bibliotheek is geopend van maandag t/m donderdag tussen8.30 uur en 15.00 uur. Op vrijdag van 8.30 uur tot 13.30 uur.Ouders en kinderen kunnen boeken lenen tijdens de openingstijden.Kinderen van groep 1 t/m 5 gaan op een vaste dag per week methun eigen groep naar de bibliotheek om boeken te lenen.De kinderen van groep 6 t/m 8 kunnen de hele week langskomenom boeken te lenen of materiaal te zoeken voor spreekbeurten ofwerkstukken.De Jip en Janneke-ouders zijn van harte welkom om opbovenstaande tijden boeken voor hun kind(eren) te lenen.In geval van beschadiging of zoekraken van boeken, videobanden,VCD’s of DVD’s vragen wij een vergoeding van SGD 30 voorNederlands materiaal en SGD 15 voor Engels materiaal.Wilt u de boeken in een andere tas meegeven naar school dan inhun sporttas, i.v.m. de natte handdoek in de sporttas.De kinderen van groep 1 t/m 5 krijgen een HSL boekentas.Heeft u leuke boeksuggesties of belangstelling om ons te helpen,loopt u dan gerust de bibliotheek eens binnen, of mail naar:bibliohsl@hollandseschool.org.Zie voor uitgebreide informatie over busvervoer en busregelementenbijlage 2 achter in deze schoolgids.Voor vragen en opmerkingen kunt u terecht bij Comfortbus:(lishan@comfortdelgrobus.com.sg of op tel. nummer 64169655 of64169690. Voor klachten kunt u contact opnemen met debuscommissie van de Hollandse School: buscie@hotmail.com.De school is voorzien van een beveiligd wifi-netwerk dat toegangtot het internet geeft in alle lokalen en in de bibliotheek.(zie verder Hoofdstuk 10 ICT)Elektronische Leeromgeving op de HSL, zie hoofdstuk 5.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 77 van 89

etere duurzame (sustainable) kansen te laten komen. De focusvan de ondersteuning zal zijn op:Onze medemens rondom jeOnze medemens in Zuid-Oost AziëOnze medemensOnze wereldGericht op kinderenGericht op de effecten van de leefomgevingop het leven van een kindGericht op het verbeteren van het dagdagelijkse levenGericht op het opbouwen van de toekomstGericht op het initiëren van duurzame ontwikkelingKIVAHet goede doel wat wij schoolbreed ondersteunen is KIVA.Doormiddel van microkredieten steunen wij diverse projecten, zodatdeze ondernemers een beter bestaan kunnen opbouwen. KIVA iseen term die erg leeft binnen de school. Tijdens schooljaar 2011-2012 zijn er regelmatig grote en kleine acties georganiseerd door dekinderen om geld in te zamelen, met als hoogtepunt de KIVA-week.De werkwijze van KIVA is dat de projecten het geleende geld ookterugstorten. Tijdens de laatste assembly voor het einde vanschooljaar 2011-2012 werd er bekend gemaakt dat er op ditmoment ruim 1600 USD teruggestort in ons account bij KIVA. In hetbegin van schooljaar 2012-2013, zal er door elke klas weer eennieuw project worden gekozen om te ondersteunen.Wilt u meer weten over KIVA of als gezin ook een project steunen?Neem dan eens een kijkje op www.kiva.org.Met de grote en kleine acties binnen de school en het geld datingezameld werd tijdens de kerstdagen, worden nog meer goededoelen ondersteund.Riding for the disabledDe Early Years (groepen 1) ondersteunden tijdens schooljaar 2011-2012 Riding for the disabled. Deze organisatie zorgt ervoor datkinderen met een handicap ook kunnen genieten van hetpaardrijden.Deze organisatie krijgt van de HSL ruim S$3000,- .Voor meer informatie over deze organisatie: www.rdasingapore.orgMP1 (de groepen 2 en 3) hebben vorig jaar de Cleft Lips and PalateFoundation ondersteund en voor deze organisatie geld ingezameld.Zij opereren en verzorgen kinderen die worden geboren met eenhazenlip.Ook deze organisatie krijgt ruim S$3000,- van de HSL aangeboden.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 79 van 89

Sok SabaySmallnessAandacht in hetonderwijs voor “onzewereld-projecten”MP2 (de groepen 4 en 5) hebben vorig jaar aandacht besteed aanSok Sabay. Deze stichting is gevestigd in Phnom Penh, Cambodia.De HSL sponsort een meisje financieel bij het afronden van haaropleiding en de hulp aan haar familie. Deze organisatie ontvangtdit jaar ruim S$3000,-.Wilt u meer weten over wat er met dat geld gebeurt:www.soksabay.comDe kinderen van MP3 (groepen 6,7 en 8) hebben vorig jaar meergeleerd over de Stichting Smallness en daar doormiddel vanverschillende acties geld voor ingezameld. Deze stichting isopgericht voor de kinderen in Phnom Penh. Hun streefdoel is datalle kinderen het recht hebben om kind te mogen zijn. Voor dit doelis dit jaar ruim S$6900,- opgehaald. Bent u geïnteresseerd in dezeorganisatie, kijk dan op:www.smallness.orgDe goede doelen worden structureel onderdeel van het curriculumen koppelen derhalve de goede doelen aan het IPC en dePersoonlijke doelen. De kinderen worden daarmee in staat gesteldin te zien dat het hier gaat om leeftijdgenootjes die toevallig ergensanders zijn geboren en daardoor minder/geen kansen hebben. Deleerlingen zullen daardoor cognitief en sociaal groeien. Hiermeecreëren we een win-win situatie.Aangezien de MP’s dit schooljaar iets zullen verschuiven, zullen ookde goede doelen opnieuw verdeeld worden over de verschillendejaargroepen.Via het mailadres goededoelen@hollandseschool.org kunt u meerinformatie opvragen of contact opnemen met de coördinator vande goede doelen van dit schooljaar, Karin Weber.14.11 Gymnastiek14.12 KoelboxOp de dagen dat de kinderen gymnastiek hebben komen dekinderen in hun gymkleding naar school. In hun tas kunnen zij degymschoenen, schone kleding en een handdoek meenemen.Douchen na de gym is verplicht. Voor de gymlessen dragen dekinderen het schoolshirt, dat te koop is bij de administratie.Het schoolshirt moet worden voorzien van familienaam envoornaam van het kind, om kwijtraken of verwisseling van kleding tevoorkomen.In verband met de kostbare vloer van de gymzaal is het verbodenom sportschoenen te dragen die strepen achterlaten of schoenendie ook buiten gedragen worden. Alle leerlingen moeten dusgymschoenen hebben die alleen in de zaal gedragen worden.Voor alle kinderen dient een koelbox of koeltas te wordenaangeschaft om hun eten en drinken mee naar school te nemen.Denk bij het vullen van de koelbox aan een gezond 10-uurtje eneen gezonde lunch. Snoep en koolzuurhoudende dranken horenSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 80 van 89

daar niet bij. Gelieve de koelbox te voorzien van familienaam envoornaam van uw kind(eren).14.13 Logopedie14.14 Mobieletelefoons etc.14.15 Nieuwsbrief14.16 Oud-leerlingenop bezoek14.17 ParkerenZie informatie onder hoofdstuk 6.De volgende regels hanteren wij op school:Electronische apparaten als mobiele telefoons, iPad, iTouch etc.worden 's ochtends bij de groepsleerkracht ingeleverd. Voor hetnaar huis gaan worden deze weer aan de leerlingenteruggegeven.Wij houden u op de hoogte van het reilen en zeilen van deHollandse School door middel van een nieuwsbrief. Hierin wordenalle wetenswaardigheden, nieuws uit de bibliotheek, de agenda,etc. opgenomen. De nieuwsbrief wordt wekelijks per e-mailverstuurd en wordt ook op de HSL-website geplaatst, waar ook deEngelse versie van de nieuwsbrief is te vinden.Wij vinden het vanzelfsprekend heel leuk als we bezoek krijgen vanoud-leerlingen. Als zij dat willen mogen ze een dag meedraaien methun ‘oude’ groep. Wij hebben hier met het team de volgendeafspraken over gemaakt:• Dien ruim van tevoren een verzoek in• Oud-leerlingen kunnen van deze regeling 1 x 1 daggebruikmaken.• De ouder van de oud-leerling moet een verzekeringsformulierondertekenen voorafgaand aan het bezoek (te verkrijgen bijde administratie)• Dit kan echter alleen als de leerkracht van betreffende groepgeen bezwaren heeft (het kan zijn dat er in de groep die dagnet een test wordt afgenomen)• De oud-leerling draait mee met het dagprogramma vanbetreffende groepAls HSL plaatsen we veiligheid van de kinderen voorop en wehouden daarom onderstaande regels aan:• De bussen laten de leerlingen uitstappen op de parkeerplaats,daarom is de parkeerplaats niet toegankelijk voor auto’s vanouders. De poort is geopend voor de bussen.• Tot 09.00 uur kunt u parkeren aan de overkant van de straat(attentie: met de voorkant van de auto naar beneden!). Ditwordt tot die tijd gedoogd door de politie. Parkeren is niettoegestaan op de zigzaglijn, voor, achter of op het zebrapadof in de bocht van Bukit Tinggi Road. Langs Swiss View is alleeneen 'drop off zone' ingesteld, parkeren is hier niet toegestaan.De parkeerplaats aan de overkant van HSL mag niet gebruiktworden door de HSL personeelsleden en ouders.• We willen u vragen het zebrapad te gebruiken om over testeken.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 81 van 89

• Ouders die een taak hebben op school (bijv. biebouders),kunnen hun autosleutels afgeven aan de wacht. Hij zal om09.00 uur de auto op de parkeerplaats van de school zetten.14.18 Recycling14.19 Rookverbod14.20 Schoeisel14.21 Schoolarts14.22Schoolbenodigdheden14.23 Speelgoed14.24 Spelen naschooltijdOp school worden lege blikjes, plastic flessen en oud papier in dedaarvoor bestemde bakken gescheiden verzameld en afgevoerd.Op het terrein van de Hollandse School is het verboden te roken.Zowel leerlingen als HSL personeel draagt schoeisel met een “hielfixatie”, dit uit veiligheidsoverwegingen. Ook is het de kinderen niettoegestaan op blote voeten buiten of door het gebouw te lopen.Aan de Hollandse School is geen schoolarts verbonden. Alsalternatief hebben wij contact gelegd met het InternationalMedical Clinic (IMC). Het is mogelijk uw kind bij deze kliniek (zie infoonder hoofdstuk) te laten controleren. U kunt deze kliniek altijdbenaderen voor vragen aangaande gezondheid, inentingen enbesmettelijke ziekten, etc. U kunt bij de administratie eeninformatieboekje van het IMC verkrijgen.De meeste materialen die de kinderen nodig hebben worden viaschool verstrekt. Dat geldt ook voor een goede vulpen. Leerlingenvan groep 6 t/m 8 krijgen een agenda. Teneinde schoolboeken,werkboeken, briefjes, etc. te vervoeren bevelen wij een schooltas ofeen stevige map aan.Het is incidenteel toegestaan om speelgoed mee naar school tenemen. De HSL draagt geen verantwoordelijkheid voor zoekrakenof kapot gaan van speelgoed.Wanneer uw kind na schooltijd met een schoolvriendje of-vriendinnetje gaat spelen, is het noodzakelijk dat u in de buskaartvan uw kind een wit briefje stopt met de naam van het kind waarhet gaat spelen, het busnummer, datum en handtekening zodat deleerkracht er op kan letten dat uw kind in de goede bus stapt. Is ergeen briefje, dan gaat uw kind in de eigen bus naar huis. Deze regelis ook van toepassing als uw kind gebruik maakt van de clubbus engeldt alleen voor kinderen uit de groepen 1 t/m 4 (Zie voor verdereinformatie bijlage 3). De kinderen van groep 4 nemen het briefjevan thuis mee in de koelbox. Van deze regeling kunnen alleenkinderen met een busabonnement gebruikmaken.14.25 Stichting NOBDe afkorting NOB staat voor de stichting Nederlands Onderwijs inhet Buitenland. Deze stichting is gevestigd in Voorburg. De StichtingN.O.B. is een onderwijsorganisatie die voor scholen in het buitenlandondersteunen op alle aspecten.Bij de Stichting N.O.B. werken onderwijskundigen, die ons op afstandmet raad en daad bijstaan bij het oplossen van problemen of hetvoorkomen daarvan.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 82 van 89

Ook onderwijs organisatorische zaken als subsidieaanvragen,contacten met de Nederlandse onderwijsinspectie of adviezen opbestuurlijk gebied lopen vaak via het N.O.B. www.stichtingnob.nlVoor vragen over onderwijs in het buitenland kunt u bellen naar + 31(0)77 465 6767.14.26 Traktaties14.27 Uitnodigingen14.28 Verzekering14.29 Website14.30 Ziekte14.31 ZwemmenAls er iets te vieren valt, mag er natuurlijk op iets lekkers en liefstgezond getrakteerd worden. We streven ernaar een “gezondelevenswijze” te promoten en vragen daarin uw medewerking.Wij vragen u vriendelijk de uitnodigingskaartjes voor partijtjes buitenschool om verspreiden. Dit om kinderen die niet uitgenodigdworden onnodige teleurstellingen te besparen.De school heeft een ongevallenverzekering afgesloten voor alleleerlingen. Deze verzekering is niet alleen van kracht gedurende detijd dat de kinderen op school aanwezig zijn, maar ook tijdens hetbusvervoer van huis naar school en andersom. De verzekering geldtbovendien tijdens de sporttoernooien en schooluitstapjes binnenSingapore.De school beschikt over een informatieve website:www.hollandseschool.org . Hierop vindt u ondermeer:• foto’s van activiteiten op school niveau;• alle nieuwsbrieven;• vakantierooster;• digitale versie van de schoolgids.U wordt verzocht ingeval van ziekte/afwezigheid van uw kind tijdigde school in te lichten, gelieve voor 8.30 uur. U kunt hiervoor bellenmet de administratie van de HSL (6466 0662).Bij een (besmettelijke) ziekte zoals bijvoorbeeld rode hond,waterpokken, krentenbaard, HFMD (Hand-, foot- andmouthdisease) of mycoplasma, etc vragen wij u dit meteen enaltijd te melden.Leerlingen met koorts, diarree, ontstoken ogen en anderebesmettelijke aandoeningen mogen niet op school komen wegensbesmettingsgevaar.Het is belangrijk uw kind eerst een dag nog koortsvrij thuis te houdenalvorens hem/haar weer naar school te laten gaan.Zwemlessen worden verzorgd onder andere door de HollandseClub. Er zijn in Singapore meerdere mogelijkheden voor zwemlesmet Nederlands sprekende leerkrachten, hierover kunt u contactopnemen met de sportleerkracht dhr. Koenen.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 83 van 89

Bijlage1Hollandse schoolLtdHollandse School Limited65 Bukit Tinggi RoadSingapore 289757Tel: +65 6466 0662Fax: +65 6467 7582adminhsl@hollandseschool.orgAdressenOnderwijsinspectieInspectie van het OnderwijsLocatie Tilburg (Afdeling Buitenland)Bezoekadres:Spoorlaan 4205038 CG TILBURGCorrespondentieadres:(onder vermelding van: Afdeling Buitenland)Postbus 885000 AB TilburgTelefoon algemeen: 088-669 60 00Fax: 088-669 60 50Mailadres inspectie Buitenland:buitenland@onderwijsinspectie.nlTelefoon Vertrouwensinspectie: +31 (0)30 670 6001.Vragen van ouders over onderwijs in het buitenland:+31 (0)77 46 56 767Stichting NOBStichting Nederlands Onderwijs in het BuitenlandParkweg 20a2271 AJ VoorburgNederlandT +31 (0)70 386 66 46 (algemeen)F +31 (0)70 387 31 54E info@stichtingnob.nlW: www.stichting nob.nlSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 84 van 89

Bijlage2Schoollied HSLSingapore, daar leven wijDe HSL hoort daar ook bij’s Morgens vroeg de bus, mama nog vlug een kusElke dag een koelbox meeDe warmte valt niet altijd meeMaar we wonen hier en maken veel plezierAl is het ver van NederlandDe school geeft ons een goede bandEn daarom zingen wij nu hand in handRefr.: School van de tropen, in het verre oostenSchool van het spelen, leren met elkaarHier leef ik mijn dromenHier wil ik altijd komenSchool, Holland op de evenaarEen plaats van pret, een fijne tijdVan warmte en geborgenheidPrachtig is het wel, hier op de HSLEerst ben je nieuw, je went hier welNieuwe vrienden maak je snelSoms voor even, soms voor het levenOoit als je oud bent en al grijsDenk je terug aan deze tijdJe raakt hem nooit meer kwijtRefr. 3xTekst geschreven door: Sandra de Groot, Pam van Praag, SandraSchalke en Monique Ulijn (2003).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 85 van 89

Bijlage 3 BUSImportant issuesMorningAddresschangeBusdriverPlaydatesComplaintTerminationcontractEmergencyWhen a child is not ready, the bus will wait for 2 minutes. Afterthis waiting time the bus will drive on.Please inform Comfort at least one week before the change byemail (lishan@comfortdelgrobus.com.sg) or fax (Ms. Kang LiShan – 6456 0922 ).Please ask the bus driver for his mobile numberThis is possible from Monday to Thursday and is only valid forchildren whose parents have a transport contract with Comfort.On Fridays all children of the primary school leave at 13.30, so itis only possible to transport children in their own bus.Children from group 1, 2 and 3 must put a white card in the buscard stating in English: child’s name, date, name of friend andthe temporary bus number. Also the children from group 4 mustbring an English note when they leave school with a friend.How to put in a complaint (behavior children/ busdriver/buscondition/etc): please note date/time/bus number/problemdescription. Email to bussie@hotmail.com‘Termination of bus transport service’ form and fax it to Comfort(6456 0922). This form is available at the administration office ofthe school.Also in this case you must inform Comfort at least one week inadvance.In case of an emergency: contact the school (administration ormanagement: 6466 0662 and Comfort (6553 3838, 6416 9686,6416 9680)GeneralComfort provides the bus transport to and from the Hollandse School. The transportcontract is directly made up between the participating parents and Comfort.The administration office at school has a map of Singapore indicating all locationscovered by Comfort.All buses have been equipped with air-conditioning and safety belts for all children.Every bus has an attendant, who keeps an eye on the children.Depending on the number of children that is picked up per route, a 11-, 15- or 19-seater bus is used.To registerFor new applications you must complete a registration form. These aredownloadable from HSL website. The form must be sent by fax or email to ComfortSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 86 van 89

(fax: 6456 0922, email: lishan@comfortdelgrobus.com.sg).Comfort will contact you within one week about the new application.In order to keep all information up-to-date, all children must be registered againevery school year. Before the start of the new school year all parents receive aregistration form. This form needs to be sent by fax email to Comfort (fax: 6456 0922,email: lishan@comfortdelgrobus.com.sg).Changes in or cancelling of bus serviceIn case of:• a move within Singapore• a change in the number of days of the bus transport• a change of ‘one way’ to ‘two way’ or vice versa• the transfer from Jip en Janneke to the HSLplease inform Comfort at least one week before the change by email(lishan@comfortdelgrobus.com.sg) or fax (Ms. Kang Li Shan – 6456 0922 ).In case of :• leaving Singapore• ending of the transport contractplease complete a ‘Termination of bus transport service’ form and fax it to Comfort(6456 0922). This form is available at the administration office of the school.Also in this case you must inform Comfort at least one week in advance.PaymentComfort will send invoices in advance on a term basis (3 in a school year). If the buscontract is cancelled in the first half of the current term, half of the amount that ispaid will be reimbursed by Comfort. If a contract is cancelled in the second half ofthe current term, there will be no reimbursement.Further questions you can fax or email to Comfort (6456 0922).Departure and leaving timesChildren cannot be picked up in the morning before 7.30 AM (area 1 and 2) or 7.00AM (area 3). The pick-up time in the morning depends not only on the distance tothe school but also on the number of children that have to be picked up in the sameneighbourhood and the flow of traffic in a particular area.Because of this it may happen that children who live quite nearby the school will bepicked up relatively early.The target is to arrive at school between 08.15 hours and 08.25 hours. From 08.15hours onwards the teachers are present in their classroom to welcome the children.During the first two weeks of the new school year the buses generally take a bitlonger, because the children and the drivers need time to adapt to the newschedule.In the morning children must be ready to board the bus at the time agreed upon.Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 87 van 89

Children living in a condominium will have to wait at the entrance gate of thecondominium. When a child is not ready, the bus will wait for 2 minutes. After thiswaiting time the bus will drive on.At the drop-off, at the same point as the pick up location, please have somebodycollect the children. This will ensure a swift bus trip for all children.Please ask the bus driver for his mobile number, so you can inform him in advance incase your child is sick, on holiday, or when you bring your child to school yourself.Please inform the bus driver in advance. This way we can avoid buses with childrenwaiting at your place unnecessarily.The teachers feel very responsible for a safe handling of the departing buses. They willalways assist the attendant to place the younger children in the right buses. Formallythey are not responsible however, Comfort is.RegularJip en Janneke: buses leave between 11.55 and 12.00Group 1 and 2:buses leave between 14.00 and 14.10 (Monday – Thursday)Group 3 buses leave between 14.00 and 14.10(until Dec ’10. Monday and Wednesday)buses leave between 15.00 and 15.10(until Dec ’10. Tuesday and Thursday)from January ’11 buses leave between 15.00 en 15.10(Monday to Thursday)Group 4 - 8:Buses leave between 15.00 and 15.10 (Mon-Thu)Friday: all buses leave between 13.30 and 13.40After school activities (NSA)Group 2 Buses leave between 15.00 and 15.10Group 3 Buses leave between 15.00 and 15.10(until December 2010 Monday and Wednesday)Parents should pick-up their children themselves at 16.15 fromschool or from the Hollandse Club (approx. 16.30) if the childrentake the Club bus. There is no regular bus service at 16.15.Group 4 - 8Parents must pick up their children themselves at 16.15 fromschool or from the Hollandse Club (approx. 16.30) if the childrentake the Club bus. There is no regular bus service at 16.15.Club busMonday to Thursday at 14.00, 15.00 and 16.15 (Monday toThursday).Friday at 13.30Special circumstancesSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 88 van 89

• Going home with a friendThis is possible from Monday to Thursday and is only valid for children whoseparents have a transport contract with Comfort. On Fridays all children of theprimary school leave at 13.30, so it is only possible to transport children in their ownbus.Jip and Janneke children cannot drive home with friends in the school bus.Children from group 1, 2 and 3 must put a white card in the bus card stating inEnglish: child’s name, date, name of friend and the temporary bus number. Alsothe children from group 4 must bring an English note when they leave school witha friend.An exception on this is birthday parties. It is impossible to have all invited childrentraveling on the same bus as the birthday child; you need to arrange your owntransportation.In case nobody is at home waiting the arrival of your child(ren), your child(ren) willstay in the bus and the bus driver will take your child(ren) back to school. Atschool one of the HSL staff members will contact you to inform you that can pickup your child from school.• Club busAs an extra service, Comfort offers bus transport to the Hollandse Club at specifictimes. This is of course only valid for the children whose parents have a transportcontract with Comfort. Children of group 1 to 3 must have a white note in the buscard with “Club bus”, name and date written on it. The children from group 4 donot have a bus card, but must provide a white card to the teacher, with ‘Clubbus’, name and date on it.The club bus has the following schedule:Monday to Thursday at 14.00Monday to Thursday at 15.00Monday to Thursday at 16.15Friday at 13.30• Without contract no bus!Children of parents, who don’t have a contract with Comfort, will not be allowedto take the bus at any time. This also applies to the Club bus on Friday after schooland after NSA (After School Activities).• No parents on the bus!Parents are not allowed to take the school bus at any time. For insurance reasonsno exception can be made.• Change of pick-up or drop-off addressFor safety reasons it is not possible to change the regular pick-up or drop-offaddress on certain days (with the exception of going home with a friend or takingthe club bus).Schoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 89 van 89

• RainIn case of rain, it can happen that the bus arrives later than usually. Rain causestraffic jams, so please allow your bus driver some more time in that case.SafetyAt schoolThe children leave the bus:a. The children of grades 1 to 8 proceed to their classrooms on their own, withoutassistance.b. The children of Jip en Janneke will be guided to their classes by the busattendants.When the buses leave at the end of the day the Jip en Janneke children are taken tothe buses by the teachers. They handover the children to the bus attendants. Thechildren from groups 1 and 2 are also guided to the bus. Firstly the children assemblein groups corresponding to their bus at the Mr. Dolaplein. After a sign from thesupervisor, the bus attendants will take their children to their bus.When all the children are seated in the buses, the supervisor (Comfort) andsomebody from the HSL give the sign for departure.In the busComfort has appointed a supervisor who daily checks all the buses before leaving,especially whether the children are wearing their seat belts.Every bus has a list with names of children of this bus which is checked every day.Friends that drive along are added to this list with name and regular bus number.Only children from group 6, 7 and 8 are allowed to sit in front next to the driver.• Seat beltsSchool buses are equipped with seatbelts for all children and they must wear andpull tight the seatbelts at all times. It is the task of the bus attendant to checkwhether the children are wearing the seatbelts correctly. The parents arerequested to see to it that their child(ren) put on the seatbelt in the morning. Onleaving the school this is checked by the supervisor of Comfort.Comfort will inform the school about children who do not want to wear theirseatbelts. These children will be cautioned by the school and by Comfort.Repetition of this behaviour can result in a temporary denial of the bus transport;the parents will be informed.• Bus cardAll the children from Jip and Janneke and group 1, 2 and 3 of the primary schoolmust wear their bus card every day. This card, with the particulars of the child, willbe handed out at the beginning of the school year.If something changes in the bus transport of your child for one day, you have toSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 90 van 89

put a white card in the cover of the bus card giving the new information in English(date, name and bus number of friend or date and ‘club bus’, or date and ‘NObus’). Children can only be picked up by other parents if this is mentioned on theirwhite card.When children from Jip en Janneke do not have the bus card with them, weassume that the parents will pick-up the children themselves.For children from group 1, 2, and 3 ‘no white card and no bus card’ meanschildren go home in their own bus.Fortunately it happens only rarely, but in case of a breakdown or an accident, allchildren must remain in the bus, until replacement transport has been arranged.Parents can only pick-up their own child from the place where the bus broke down orhad an accident.In case of an emergency: contact the school (administration or management: 64660662 ) and Comfort (6553 3838, 6416 9686, 6416 9680),RoutesWorking out the routes is done by Comfort management, so not by the school andnot by the drivers.In case of questions/remarks you can contact Comfort Management(lishan@comfortdelgrobus.com.sg, richardng@comfortdelgrobus.com.sg) and thebus committee (buscie@hotmail.com) of the HSL.Questions, complaints or remarksThe bus committee of the HSL has been set up to optimize the bus transport, as is nowbeing provided by Comfort. The bus committee has regular meetings with Comfort todiscuss all current issues.Questions, remarks or complaints about the bus transport can be emailed to the buscommittee at: buscie@hotmail.com. Kindly do so in English.The bus committee will send all complaints to Comfort for further handling.Changes in your contract with Comfort, moves or questions about payments must befaxed (64560922) or emailed to Comfort : lishan@comfortdelgrobus.com.sg.Discipline/behavioral rules in the busIn the contract between HSL and Comfort, rules have been set up about thebehaviour of children in the bus.When school is informed that children do not obey these rules, school will discuss thebehaviour with the children and Comfort will take note of this. At repeatedmisbehaviour Comfort will inform the parents and issue a warning in which they statethat the child will be temporarily denied of further bus transport in case of repeat.Should the misbehaviour still continue Comfort will issue a temporary denial of the bustransport.A common problem is that some children treat the bus attendants disrespectfully. It isSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 91 van 89

important to inform your children about the task of the attendant, being maintainingthe discipline and the safety in the bus.If you have complaints about children in the bus, please send an email tobussie@hotmail.com. All the information will be dealt with confidentially.The monthly bus fare for school year 2011-2012:Hollandse School5 days a week 2-Ways* 1-Way*Area 1 $173.00 $121.00Area 2 $212.00 $149.00Extended Area $252.00 $176.00Jip en Janneke / 1, 2 or 3 days2-Ways* 1-Way*Area 1 $138.00 $97.00Area 2 $174.00 $122.00Extended Area $210.00 $146.00Jip en Janneke / 4 or 5 days2-Ways* 1-Way*Area 1 $173.00 $121.00Area 2 $212.00 $149.00Extended Area $252.00 $176.00* Exclusive of 7% GSTxBusareasSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 92 van 89

A link to this map on internet (where you can zoom in and see the street names) isfound on the school website wwww.hollandseschool.orgArea 1 Area 2 Extended AreasSchoolgids 2012-2013 01.08.12 Pagina 93 van 89