CURRICULUM VITAE Een goede vakman is er twee waard

LesschemaLesschemafase werkvorm activiteit materiaal1 klassikaal jongeren maken een lijst van de belangrijkstetechnische vaardigheden voor de opleiding2 individueel jongeren schrijven de technischevaardigheden op die ze hebben en waaraanze willen werken(infomateriaalrond technischevaardigheden: film,brochures, … overberoepen)werkblad3 individueel jongeren vullen hun cv aan ingevulde cv uit vorigeactiviteit “Ken jezelf!”computersCurriculum vitae 2

LesbeschrijvingLesbeschrijving₪ Fase 1Sommige jongeren hebben in de vorige activiteit “Ken jezelf” waarschijnlijk het onderdeeltechnische vaardigheden van hun cv reeds ingevuld. Vraag hen die technische vaardigheden opte sommen die te maken hebben met de opleiding die ze volgen. Noteer dit op het bord.Dit lijstje wordt vervolledigd zodat de belangrijkste technische vaardigheden voor de desbetreffendeopleiding op bord staan. Het aanvullen van de lijst kan op verschillende manieren.■ Laat een filmpje van het beroep zien en laat de jongeren de technische vaardigheden die aanbod komen, noteren.■ Geef de jongeren een infobrochure, een site op het internet, … en laat de jongeren detechnische vaardigheden eruit halen.■ Laat de jongeren per twee brainstormen over technische vaardigheden die te maken hebbenmet de opleiding. Dit wordt klassikaal besproken.Meer informatie i.v.m. verwachte vaardigheden en kennis voor een bepaald beroep kan je vindenin de beroepsprofielen die opgesteld zijn door SERV (zie www.serv.be). Op de website vanVDAB (www.vdab.be) is er ook heel wat videomateriaal en informatie te vinden over verschillendeberoepen.DifferentiatieMaak voor de taalzwakkeren een lijst met verschillende technische vaardigheden. De jongerenduiden dan die vaardigheden aan die in de film, brochure, site, … vermeld worden.₪ Fase 2Geef de jongeren het werkblad. Hierop noteren ze de technische vaardigheden die ze al hebbenen de vaardigheden waaraan ze (willen) aan werken. Met hun buur bekijken ze elkaars ingevuldelijst en vragen ze aan elkaar waarom ze deze vaardigheden hebben genoteerd. Heb je gewerktin een bedrijf waar je dat moest doen? Waar heb je dat geleerd? Waar ben je dit aan het leren?De jongeren bekijken dan samen of hun lijstjes kloppen met wat ze vertellen.Tot slot vraag je de jongeren of ze ook nog bepaalde dingen kunnen/ technische vaardighedenhebben die niet met de gekozen opleiding te maken hebben. Vertel de jongeren dat dievaardigheden zeker ook in hun cv mogen staan.₪ Fase 3Laat de jongeren terugkijken naar hun cv die ze in de vorige activiteit “Ken jezelf!” gemaakthebben. De jongeren vullen, indien nodig, hun cv aan wat betreft de technische vaardigheden.Tip: De lijst met technische vaardigheden is zeker ook interessant voor de leerkracht PAV. Zijis op die manier op de hoogte van de belangrijkste aspecten die aan bod (gaan) komen in deberoepsgerichte vorming. Geef de lijst zeker door.Curriculum vitae 3

WerkbladGOEDE VAKMAN EN VAKVROUWOpdrachtEen goede vakman of –vrouw kent de technieken van zijn vak. Voor werkgevers zijn goedevakmensen veel waard. In je cv moet je dan ook duidelijk laten zien wat je technisch allemaalkan.Denk eens na: welke technische vaardigheden heb je al? Aan welke zal je nog wel wat moetenwerken om een goede vakman te worden? Schrijf de vaardigheden op die je al hebt én devaardigheden waar je wil aan werken. Dit kan je gebruiken om je cv verder aan te vullen.Deze technische vaardigheden heb ik al:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Aan deze technische vaardigheden werk ik of wil ik werken:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Curriculum vitae 4