kleuters - Kleutergroep

SamenstellingAlgemeen coördinatorDr. Marc Maes, Directeur Belgisch Olympisch en Interfederaal ComitéRedactieMaria De Koninck, Coördinator Studie en Vorming, Belgisch Olympischen Interfederaal ComitéOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICWerkgroep Torino 2006Mariane Alexander,Directeur Gemeentelijke Basisschool 't Klavertje De Haan-WenduineMieke Bonte,Leerkracht Kleuteronderwijs Gemeentelijke Basisschool 't Klavertje De Haan-WenduineMariane Vanooteghem,Adviseur Dienst voor OnderwijsontwikkelingLeescomitéValerie Del Re, Inhoudelijk medewerker van de Vlaamse minister van Werk,Onderwijs en Vorming, Frank VandenbrouckeFranz Pieters, Adviseur Dienst voor OnderwijsontwikkelingRoger Sannen, Inspecteur BasisonderwijsHerman Van Driessche, Algemeen Directeur Stichting Vlaamse SchoolsportDr. Thierry Zintz, Ondervoorzitter Belgisch Olympisch en Interfederaal Comité1

InhoudstafelVoorwoordInleiding34Suggesties leerinhouden projectweekOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICXXste Olympische WinterspelenBewegingsopvoedingWereldoriëntatieMuzische vormingNederlandsWiskundeBijlagen679101319232

VoorwoordOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICPierre de Coubertin, de grondlegger van de moderne Olympische Spelen, was vooralop zoek naar mogelijkheden om bewegingsactiviteiten en sport te introduceren in hetschoolcurriculum.Hij ging er namelijk van uit dat sport een vormingsmiddel bij uitstek is, een culturelehefboom, die daarenboven uitstekend kan aangewend worden als waardengenerator.Hij beschouwde de organisatie van de Olympische spelen vooral als aantrekkingspool,als sensibiliseringsmiddel naar de jongeren toe, om meer sportactief te worden.De Olympische Spelen als topje van de ijsberg, de Olympische Beweging, als middeldus, om een universeel ideaal te concretiseren, namelijk: jeugdig talent totontwikkeling stimuleren, binnen elke sociale en economische geleding van demaatschappij. Hij was ook de pionier voor wat betreft de sport-voor-allen gedachtewaarop het Olympisme stoelt.Reeds rond de eeuwwisseling achtte hij de toepassing van de formule “Tous les sportspour tous” (alle sporten voor iedereen) voor mogelijk. Een zeer vooruitstrevendegedachte in de vigerende tijdsgeest.Ook het Belgisch Olympisch en Interfederaal Comité is ervan overtuigd dat eenOlympische piramide slechts kan overeind blijven mits een stevige en gezonde basis.Heel wat maatschappelijke factoren dreigen meer en meer een fundamenteel rechtvan jongeren in te klemmen, namelijk.: het recht tot bewegen, tot sportactief zijn. Dejongere zelf moet vanop vrij jonge leeftijd zich bewust zijn van het belang regelmatigte spelen, te bewegen en aan sport te doen.In het kader van het Internationaal jaar van de Sport en de Lichamelijke Opvoedingwenst het Belgisch Olympisch en Interfederaal Comité zich dan ook vooral toe tespitsen op deze jeugdige bewustwording, maar ook op de sensibilisering van lerarenen ouders tot meer aandacht voor de bewegingsnood van jongeren binnen hetvormingsproces.Deze brochure kan een bijdrage leveren bij het gestalte geven, door de leraar, van eensportieve ingesteldheid bij de jongeren. De sport als vormingshefboom enwaardengenerator introduceren is de boodschap die wij u graag willen aanbieden.Hierbij wensen wij de werkgroep te danken voor de creatieve inzet bij het realiserenvan dit werk. Onze dank gaat ook uit naar de Vlaamse Minister van Werk, Onderwijsen Vorming, Mijnheer Frank Vandenbroucke, zijn inhoudelijk medewerker, Valerie DelRe, en de raadgevers van de Dienst voor Onderwijsontwikkeling, Franz Pieters enMariane Vanooteghem, voor de ondersteuning. In deze dankbetuiging wensen wij ookde Stichting Vlaamse Schoolsport te betrekken die tekenden voor het sporttechnischegedeelte. Ook het departement Olympische waarden en vorming van het BOIC dankenwij voor de coördinatie en vormgeving van deze brochure.Tenslotte wensen wij u, leraar, te danken voor uw belangstelling en voor de onschatbarebijdrage die u levert bij de begeleiding van de jongeren op hun weg naar eensportieve maar vooral ook gezonde volwassenheid.Pierre-Olivier BeckersPierre-Olivier BeckersVoorzitter BOIC3

InleidingDoelgroepDeze brochure richt zich tot de kleuters. Op deze leeftijd staat vooral het explorerendgedrag centraal. Materialisatie van begrippen, aftasten van normen en waarden,exploreren van de ander, van zichzelf en van de omgeving zijn zeer belangrijkeaspecten.Om aan deze behoeften tegemoet te treden worden u via de voorliggendebrochure verschillende suggesties aangereikt die u toelaten tijdens een volleweek leermomenten te ontwikkelen rond het thema Sport en Olympisme. Ervanuitgaande dat elke kleuterleidster(er) over heel wat ideeën beschiktbenadrukken we uiteraard dat dit slechts suggesties zijn die voor uitbreidingmeer dan vatbaar zijn.Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICHoe wordt deze brochure opgevat?Voor de verschillende ontwikkelingsdoelen werden een reeks suggesties geformuleerd.De kleuterleidster(er) kan, in functie van het ontwikkelingsniveau van dedoelgroep een keuze maken, avtiviteiten aanpassen of vervolledigen.De suggesties voor elk thema werden gegroepeerd doch kunnen elk afzonderlijkonderwerp uitmaken van één of meerdere lessequenties.Aan deze werkmap werden ook enkele didactische elementen toegevoegd. Dekleurelementen kunnen ter illustratie aan de kleuters getoond en besprokenworden, de zwart-wit elementen kunnen gekopieerd worden en door de kleutersingekleurd of verfraaid.Wij hopen dat bij het uitbouwen van deze projectweek het aantal bewegingsmomentensterk zal opgedreven worden. Daartoe werden in dit dossier ook enkelesuggesties voor bewegingsactiviteiten en bewegingsspelen opgenomen. Dezekunnen gebruikt worden als basis voor het opzetten van een Olympische wintersportdagbinnen de school waarbij eventueel ook de jongere kleuters van de schoolkunnen betrokken worden.De symbolen die gebruikt worden naar aanleiding van de Olympische wintersportdagkunnen door de kleuters zelf aangemaakt worden: medailles, lauwerenkrans,Olympische fakkel …. Kosteloos materiaal is hiervoor bijzonder bruikbaar.Wij hopen dat talrijke kleuterscholen een Olympische week, van 6 tot 10 februari2006, zullen organiseren, gebruik makend van de voorstellen die in dit dossiergeformuleerd werden.Een dergelijk initiatief zou naast het verwerven van diverse vaardigheden ook deaandacht van de kleuters kunnen vestigen op het ervaren van vriendschap enplezier bij het samen bewegen en uiteindelijk ook, op de waarden van sport …Olympisme op zijn best!Dr. Marc Maes,Directeur BOIC5

Suggesties leerinhouden projectweekXX ste olympische winterspelenTurijn, een stad in Italië, maakt zich klaar voor de XX ste Olympische Winterspelendie zullen plaats vinden van 10 tot 26 februari 2006De mascottesOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICNeve en Gliz zijn de mascottes van de komende spelen van Turijn 2006. Neve iseen sympathieke, elegante en zachte sneeuwbal, Gliz een onstuimige en speelseijsblok. Door hun naam en hun vorm doen Neve en Gliz denken aan tweeessentiële elementen van de wintersport: sneeuw en ijs. Samen zijn ze deambassadeurs voor het beste van de Italiaanse en de Olympische waarden nl.vriendschap en enthousiasme, trouwheid en ontspanning, design en innovatie.Aanbrengen van het themaNaar aanleiding van een voorleesverhaal, een poppenspel, tafelpoppenspel, devideovoorstelling van Neve en Gliz wordt belangstelling opgewekt bij de kinderen.(Beelden van Neve en Gliz kan je vinden op: www.torino2006.org Klik op PASSION daarvind je allerlei materiaal zoals films, video’s, wallpaper, E-cards onder de rubriekMascot en E-motion. Klik op KIDS VILLAGE en dan E-motion, daar vind je kleurboekenpuzzels enz..)6

WereldoriëntatieWat is ijs?IJs is hard water. Zo hard geworden dat je op het ijs kan staan. Vraag de kleutersof iemand weet hoe water in ijs kan veranderen. Maak samen met de kleuters ijsdoor water in een beker buiten te zetten indien het vriest of door de beker in hetvriesvak te zetten.(Wanneer je waterijsjes maakt, kan de activiteit ook nog “lekker” zijn)Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICWarm/koud:Kleur de 'warme' dingen rood, zoals de kleertjes van Gliz. Kleur de koude dingenblauw, zoals de kleertjes van Neve.Proeven met ijs en sneeuw.Sneeuw en zout: Waarom strooit men in de winter zout op de wegen?Schep sneeuw op twee borden.Strooi over één bord een beetje zout.Wat gebeurt er?Nu weet je waarom mensen zout strooien.Smeltende sneeuw:Waarom maakt sneeuw je vingers nat?Vul een halve plastic fles met sneeuw.Druk de sneeuw goed aan.Laat alles een uurtje rusten.Wat is er gebeurd?Belevingen rond smelten- Verschillende potjes vullen met sneeuw en dicht bij of ver van een warmtebronplaatsen. Eén potje buiten zetten. Waar smelt de sneeuw het eerst?- Een glas vullen met sneeuw en markeren tot waar het gevuld is. De sneeuwlaten smelten. Komt het water hoger of lager?WeerkalenderGedurende de themaweek, kan iedere kleuter zijn eigen weerkalender invullen.Voor iedere kleuter is een weekblad (of 2) voorzien en een blad met allerleiweerfiguurtjes: o.a. de zon, wolkje, mist, ijs, sneeuw, regen, wind, hagel. De'weerkalender' bestaat uit een doe-opdrachtje die de kleuters op een speelsewijze informatie geven over de weeromstandigheden. Op het einde van de week ofvan de 14-daagse, kunnen de kleuters aflezen welk weertype het meestvoorkwam.ONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1, 1.2NEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4spreken: 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9, 2.11lezen: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4schrijven: 4.1, 4.2taalbeschouwing: 5.2, 5.3, 5.4WERELDORIËNTATIEnatuur: 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8tijd: 5.1, 5.2WISKUNDIGE ORIËNTATIEmeten: 2.1, 2.2, 2.3, 2.7, 2.8tijd: 5.1, 5.29

Muzische vorming3.1 LiedjesBij het zingen van de liedjes kan de leerkracht gebaren aanleren.www.pinkelotje.nl/nieuwe_liedjes/winterOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGmuziek: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5beweging: 4.1, 4.43.2 BeeldSchaatsschilderij:Geef de kleuters een wit vel papier. Dit is de ijsbaan. Op het ijs worden veel rondjesgeschaatst. Met een witte wasco worden die rondjes getekend.Nadien schilder je met ecoline of verf het blad vol en nu zie je welke rondjes jehebt geschaatst.Maak een boek over Neve en Gliz.Geef de kleuters de opdracht om een wasco-tekening te maken over Neve en Glizdie leren schaatsen. Zijn ze op de tekening te zien?Kies na afloop een vijftal tekeningen uit en leg ze naast mekaar. Maak samen metde kleuters een logisch verhaal dat bij de tekeningen kan gemaakt worden. Kijk,hier lukt het nog niet... Hier valt Gliz… Hier probeert hij het nog een keer… Ja hetlukt. Gliz kan schaatsen …Nu kan je de tekeningen aan elkaar vastnieten en het nieuwe “winterverhaal van10

Muzische vormingNeve en Gliz” kan in de leeshoek.Olympische ringen.Neem 5 ronde vouwblaadjes met de kleuren van de Olympische ringen. Leg ze alle5 op elkaar en niet ze in het midden vast. Teken er een kleinere cirkel op en laatde kleuters alles uitprikken. Laat daarna de kleuters de ringen op de juiste plaatsplakken.Knutselen van sneeuwman van papier-maché:De buik van een hele krantenpagina, de kop van een halve pagina, daar wittoiletpapier omheen; als het droog is aankleden met hoge hoed van zwart karton,das van stof, ogen, mond en bezem van karton en de neus van een piepkleinkurkje of van oranje karton. Het resultaat vinden ze prachtig.Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICEen sneeuwpot makenMateriaal: glazen potje met goed sluitend deksel – witte plastieken bekers – schaar– water – een plastieken sneeuwmannetje (soms vind je die op de kerstbuche) ofeen ander figuurtje (skiër – schaatser – berg) – sterke lijm.In de plastic beker smalle repen knippen. Van deze repen hele kleine stukjes“sneeuw” laten knippen en in de pot stoppen.Het plastieken figuurtje met sterke lijm in het deksel plakken.Vul de pot met water en sluit het deksel goed af!Flink schudden en … oh wat sneeuwt het …Sneeuwman in een glazen potJe hebt voor deze activiteit wel een glazen potje met deksel nodig. Stop de pot volmet vulling, (kussenvulling) of met watjes. Als de pot vol zit, stop je er twee knopenin voor op de buik. Knip van vilt een oranje neus, en stop nu nog eens twee kleinereknopen in de pot, dit zijn de ogen. Twee kleine takjes kunnen als armen dienen. Doehet deksel dicht en maak met de kinderen een pompon voor op het deksel.• Collage winterlandschap• Stok- of balpoppetjes maken: Neve en Gliz• Kleurboek Neve en Gliz• Boetseren• Schilderen op de ramen• Sneeuwvlokjes rijgen met watjes• Tekenen op zwart papier• Sneeuwkristallen knippen• Teken een sneeuwpop en vul die met watten of propjes crêpepapier• Teken met wit bordkrijt op een zwart blad• Laat op wit karton de omtrek van een sneeuwman sjabloneren• Tekenen met wasco’s (witte) en overschilderen met ecolineONTWIKKELINGSDOELENLICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.11, 1.12, 1.13, 1.28, 1.29, 1.30MUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5WERELDORIËNTATIEtechnologie: 2.3, 2.4, 2.5• Breng sneeuw in de watertafel11

NederlandsVOORBEREIDINGKopieer de plaat en het blad met de te plaatsen voorwerpen. De leerkracht kan de plaat inkleuren of dit eventueel doorde kleuters laten doen. D.m.v. eenvoudige vragen worden de kleuters actief betrokken bij deze opdracht, zij plaatsende verschillende voorwerpen in de juiste situatie, eventueel uitknippen en opplakken.Suggestie: Figuren op karton kleven met nylonklit zodat je er opdrachten mee kan uitvoeren.INLEIDINGHet is vandaag mooi weer, de zon schijnt en er zijn maar enkele wolkjes in de lucht.Neve en Gliz spelen in de sneeuw…………Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICVRAAGSUGGESTIES:De lucht is blauw, de zon staat hoog aan de hemel.• Waar is de zon gebleven?De zon schijnt maar toch is het koud.• Wat doen Neve en Gliz om warm te hebben?Gliz wil op het ijs glijden. Het ijs is zeer glad en Gliz valt steeds. Maar Gliz wil beter en vlugger op het ijs glijden.Maar dat lukt niet zo goed.• Wat heeft Gliz nodig om heel hard te glijden?• Wat doet Gliz nu? Hoe noemen we dat?Neve speelt in de sneeuw. Hij wil een sneeuwman maken.• Wat heeft hij hiervoor nodig?Hier zie je nog dingen waarmee je in de sneeuw of op het ijs kunt spelen.• Welke voorwerpen kunnen op de winterprent?ONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1, 1.3, 1.5NEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5spreken: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.10, 2.12lezen: 3.1schrijven: 4.14.3 VoorleesverhaalVOORBEREIDINGDe leerkracht zit samen met de kleuters in een kring, een goede introductie is van groot belang. Voor debegrijpelijkheid van het verhaal is het belangrijk dat de kleuters in de sfeer van het verhaal worden gebracht.De introductie moet de kleuters oriënteren en motiveren voor het verhaal. Eventuele moeilijkheden en knelpuntenworden erin verduidelijkt.Inhoud: Boek naar keuzeIntroductie: De kleuters bekijken een vertelplaat en geven commentaar.Woorden die spontaan aan bod kunnen komen: winter, koud, sneeuw, ijs, bergen, skiën, glijden.Mogelijke vragen en opmerkingen van de leidster:• Wie van jullie is al eens naar de bergen geweest?• Wat is er daar allemaal te zien?• Wie heeft al eens sneeuw gezien?• Speel jij graag in de sneeuw?• Wat kan je doen op het ijs/ in de sneeuw?• Heb je het al eens heel erg koud gehad?14

NederlandsONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1drama: 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5beweging: 4.2NEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6spreken: 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, 2.7, 2.12lezen: 3.1, 3.4WERELDORIËNTATIEmens: 3.1, 3.2, 3.5Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOIC4.4 PrentenboekenLEESSUGGESTIES:Sneeuwberen: Martin Wadell / Sarah Fox-DaviesSneeuwman kan: Luk DepondtPit, de kleine pinguïn: Graham RalphSchaatsen, sneeuw en snert. Het grote boek over de winterLars de kleine ijsbeer (reeks van 7 boeken): Hans de BeerAls de eerste sneeuw valt: Graham RalphWinter: Maria RiusTruffels eerste winter: Jane SimmonsKikker in de kou: Max VelthuisDe sneeuwman: Raymond BriggsDe sneeuwraaf: Bruno Hächler / Birte MüllerWaar is Teddy?: I. BeckLeonardo: Hans de BeerEen muts voor de maan: Sjoerd kuyper / Jan JutteKijk, Marieke het sneeuwt: Astrid LindgrenWat een winter: Rotraut Suzanne BernerRobin en Knor in de winter: Sjoerd KuyperKleine Mo: Martin Wadell / Jill BartonRobin op het ijs: Sjoerd Kuyper / Sandra KlaassenKan ik er ook nog bij?: Loek KoopmansONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1, 1.3, 1.4, 1.5drama: 3.1, 3.2, 3.3, 3.5beweging: 4.1, 4.2media: 5.1, 5.2NEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5spreken: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.10, 2.12lezen: 3.1, 3.4schrijven: 4.1, 4.3WERELDORIËNTATIEmens: 3.1, 3.2, 3.4, 3.515

Nederlands4.5 LezenLetterdoos:Olympische Spelen (plaatjes en woordjes)Leesrups:Olympische SpelenStart met de kop van de rups. Zoek nu ofwel hetzelfde woordje ofwel hetzelfdetekeningetje. Wanneer je alles op de juiste plaats hebt gelegd, dan ben je bij destaart van de rups.Plaatjesrups:Olympische spelen. Idem als de leesrups maar alleen met tekeningen.• Zet een cirkeltje rond de letters.• Stempel de woordjes na.• Knip de juiste letters uit tijdschriften.(www.kleutergroep.nl Zoek bij thema’s olympische spelen en winter)Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1NEDERLANDSluisteren: 1.4lezen: 3.2, 3.3taalbeschouwing: 5.5LICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.28, 1.29, 1.304.6 Schrijven• Twee wanten uitknippen en versieren met voorbereidend schrijven, delinker en rechter want moeten op dezelfde manier versierd zijn. De achterkanteventueel beplakken met gekleurd papier of stof. Wanneer alle wanten klaar zijndan kan je de twee identieke wanten bij mekaar zoeken en ze verbinden met eenkoordje.ONTWIKKELINGSDOELENNEDERLANDSluisteren: 1.4lezen: 3.2, 3.3LICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.28, 1.29, 1.3016

Nederlands4.7 Oefeningen op auditieve discriminatieVOORBEREIDINGKopieer de werkblaadjes:• De 'S’ van sneeuw. Zeg de dingen luidop, hoor je een 'S'? Kleur deze dingen rood zoals het jasje van NeveDe ‘IJ’ van ijs. Zeg de dingen luidop, hoor je een ‘IJ’? Kleur deze dingen blauw zoals het jasje van Gliz• Hoeveel stukjes hoor je?(Dit vind je op www.kleutergroep.nl-Winter Winter werkbladen hoeveel stukjes hoor je?)Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1NEDERLANDSluisteren: 1.3, 1.4taalbeschouwing: 5.54.8 VersjeIk sta – ik glij – ik valAU!Wat is dat nou?Maar ik probeer het weerNog een keerIk sta – ik glij – ik valAU?Hoe kan dat nou?Ik probeer het weerNog een keerIk sta – ik glij – ik glijGeen boem … Geen valKijk naar mijIk glij!ONTWIKKELINGSDOELENMUZISCHE VORMINGDrama: 3.3NEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.3spreken: 2.13taalbeschouwing: 5.1, 5.517

Nederlands4.9 KringspelOnder de sneeuwOnder een stuk wit laken verstop je een aantal, niet te kleine voorwerpen. Kun jeaan de vorm zien of eventueel voelen wat er onder de sneeuw verborgen ligt. Kijkmaar of je het goed geraden hebt.Je kunt bij dit spelletje ook zelf aangeven wat je wilt hebben: ik zoek mijn bal.Waar zou die nu liggen?Deze activiteit kan je ook doen met attributen van de wintersport. (ski, schaats…)Een ander spelletje: Wie is de sneeuwpop?Je legt een witte jas of een wit laken in het midden van de kring. De kinderen doenhun ogen dicht. Je kiest een kind uit de kring dat zich onder de jas of het lakenverstopt. Ogen open: wie is uit de kring verdwenen en de sneeuwpop geworden?Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICONTWIKKELINGSDOELENNEDERLANDSluisteren: 1.1, 1.2, 1.4, 1.6spreken: 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.13WERELDORIËNTATIEnatuur: 1.1mens: 3.10, 3.11WISKUNDIGE ORIËNTATIEmeten: 2.118

Wiskunde5.1 DominoVOORBEREIDINGKleef de domino-werkbladen op stevig papier en knip de kaartjes uit.Verdeel de kaartjes zodat iedere speler (max.4 spelers) er even veel heeft.Suggestie: Kaarten kunnen met alleen tekeningen, met tekeningen en cijfers, tekeningen en getalbeelden?Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICSPELREGELSDe eerste speler legt een kaart af. De volgende speler mag een kaart afleggen als één van de tekeningen erophetzelfde is als dat van de kaart die afgelegd werd. De overeenkomstige tekeningen moeten tegenelkaar gelegd worden.Alle spelers mogen om de beurt langs de twee uiteinden verder bouwen.Wie geen kaart kan afleggen, slaat een beurt over.Wie als eerste al zijn kaarten heeft afgelegd, is de winnaar.5.2 LottospelVOORBEREIDINGMaak de lotto-werkbladen op stevig papier of karton. De kleuter of onderwijzeres kan ze eventueel inkleuren. Iederedeelnemer (max. 4) krijgt een speelkaart met 6 figuurtjes op, de uitgeknipte kaartjes worden omgekeerd in hetmidden van de tafel gelegd.SPELREGELSLeg de kaartjes omgekeerd in het midden van de tafel (tekeningen mogen niet zichtbaar zijn). Om beurten neemt eenspeler een kaartje en kijkt of dit figuurtje overeenkomt met een figuurtje op zijn eigen speelkaart. Is dit niet zo, danwordt het kaartje terug in het midden gelegd, is dit wel zo, dan mag het kaartje op de speelkaart gelegd worden.Wie het eerste zijn eigen speelkaart vol heeft, is gewonnen.5.3 MemoryVOORBEREIDINGKopieer de kaarten en knip ze uit. De uitgeknipte kaartjes wordenomgekeerd in het midden van de tafel gelegd.SPELREGELSAlle kaarten die in het spel genomen worden liggen blind op tafel.Elke speler mag om de beurt twee kaarten (één voor één)omdraaien. Zijn beide kaarten gelijk, dan mag hij ze beide nemen.Zoniet, moet hij ze terug omdraaien en is de volgende speler aande beurt.Wie op het eind de meeste kaarten heeft, is de winnaar.Bijlage: met deze kaarten kunnen alle gezelschapsspelengemaakt worden.19

Wiskunde5.4 GezelschapsspelVOORBEREIDINGRol een sneeuwman.Gooi om beurt met de dobbelsteen. Diegene die als eerste een sneeuwman rolt en tekentis de winnaar.Vb. Gooi je 4 dan kleur je de middelste sneeuwbal, gooi je 6 dan teken je de neus.Materiaal:dobbelsteenvoorbeeldbladeen blad en een potlood per kleuter.(Dit spel vind je op www.kleutergroep.nl-Winter-spelletjes Rol een sneeuwman)5.5 KwartetOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICVOORBEREIDINGVOORBEREIDINGKopieer de kaarten en knip ze uitSPELREGELSDe leerkracht schudt de kaarten en deelt die op.Speler 1 kijkt of hij vier kaarten met eenzelfde afbeelding of dezelfde kleur heeft. (Bijvoorbeeld: de vier kaarten meteen sneeuwman ofwel de vier gele kaarten.) Hij legt die op een stapeltje voor zich neer. Hij heeft nu een kwartet.Heeft hij geen kwartet, dan vraagt hij aan een andere speler een kaart van een serie. (Bijvoorbeeld: mag ik van jou degele sneeuwman?) Heeft de speler die kaart, dan geeft hij die aan de speler. Zo niet, dan mag de andere speler verdergaanmet vragen.Winnaar is degene die de meeste kwartetten heeft verzameld.(kwartetten: thema winter vind je op: www.kleutergroep.nl-Winter-spelletjes-kwartetwinter2 en opwww.kleutergroep.nl-Winter-spelletjes-kwartetwinter)ONTWIKKELINGSDOELENLICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.28, 1.29, 1.30zelfconcept en het sociaal functioneren: 3.8, 3.12WERELDORIENTATIEmens: 3.1, 3.2, 3.4, 3.5, 3.10WISKUNDIGE ORIËNTATIEgetallen: 1.1, 1.2, 1.3meten: 2.1ruimte: 3.15.6 Speelwerkblaadjes• Tel de wantjes en schrijf het juiste getal ernaast of evenveel bolletjes.• Kleur evenveel rondjes als voorwerpen (sneeuwvlokken – kopjes, enz..)• Trek een lijntje van de voorwerpen naar het juiste cijfer.• Logisch rangschikken: wat doe je eerst aan?• Sjaals inkleuren volgens patroon.• Sjaals sorteren: breed & smal, lang & kort –sjaals van de kleuters – werkblaadjes.• IJsbanen (zie doremi 8 2002).20

Wiskunde• Breed en hoog (sneeuwmannen).• Telkens 1 meer.• Logisch rangschikken: klein en groot.• Logisch rangschikken: Sneeuwmannen met knopen.Suggestie:Sneeuwmannen kunnen vervangen worden door skiërs of schaatsers metrugnummer.(de meeste werkbladen vind je op www.kleutergroep.nl-Winter)ONTWIKKELINGSDOELENWISKUNDIGE ORIËNTATIEgetallen: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5meten: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6ruimte: 3.1, 3.4Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOIC5.7 KralenplankenSchuif een blad met een gekleurde tekening onder een kralenplankje en maak detekening na met kralen (steekparels).(Op www.kleutergroep.nl kunnen nog verschillende tekeningen gedownload worden.)ONTWIKKELINGSDOELENLICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.28, 1.29, 1.30WISKUNDIGE ORIËNTATIEgetallen: 1.2, 1.3, 1.5ruimte: 3.1, 3.421

WiskundeNog mogelijkhedenKleurenVraag aan de kinderen welke kleur sneeuw heeft. Laat de kinderen in het lokaalallemaal spulletjes zoeken die óók wit zijn.Ditzelfde spel kan herhaald worden met de kleur van Gliz en Neve.Vergelijken sportfoto’s en logo’s winterspelen(www.torino2006.org)Puzzels(op http://users.kynet.be/aginfo/puzzelmaker.htm vind je een leuke manierzelf om puzzels te maken)Interessante web-sitesOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOICwww.internetwijzer-bao.nl/olympischespelenwww.torino2006.orgwww.kleutergroep.nlhttp://www.internetwijzer-bao.nl/winterhttp://www.olympische-spelen.beginthier.nlONTWIKKELINGSDOELENLICHAMELIJKE OPVOEDINGmotorische competenties: 1.1 tot 1.40gezonde en veilige levensstijl: 2.1 tot 2.10zelfconcept en het sociaal functioneren: 3.1 tot 3.13MUZISCHE VORMINGbeeld: 1.1 tot 1.5muziek: 2.1 tot 2.5drama: 3.1 tot 3.5beweging: 4.1 tot 4.6media: 5.1 tot 5.4attitudes: 6.1 tot 6.5NEDERLANDSluisteren: 1.1 tot 1.6spreken: 2.1 tot 2.13lezen: 3.1 tot 3.4schrijven: 4.1 tot 4.3taalbeschouwing 5.1 tot 5.5WERELDORIËNTATIEnatuur: 1.1 tot 1.12technologie: 2.1 tot 2.5mens: 3.1 tot 3.11maatschappij: 4.1 tot4.8tijd: 5.1 tot 5.6ruimte: 6.1 tot 6.12WISKUNDIGE ORIËNTATIEgetallen: 1.1 tot 1.5meten: 2.1 tot 2.9ruimte: 3.1 tot 3.422

BijlagenOlympisme en Jeugd - winter 2006 - BOIC23

Olympisme en Jeugd - winter 2006 - BOIC