MAGDA? REGELS OP SCHOOL EN DE WERKVLOER Ons contract

Lesbeschrijving₪ Fase 4Maak een mooi document dat je laat ondertekenen door alle jongeren. Kom op dit documentregelmatig terug wanneer er bijvoorbeeld een nieuwe jongere in de groep komt en wanneerjongeren afspraken overtreden.In de praktijkruimte kan je op dezelfde manier te werk gaan om afspraken te maken rond veiligheiden hygiëne.Magda? 4

Werkblad 1MENS, ERGER JE NIETOpdrachtErger jij je wel eens in de klas? Wat kan je echt niet hebben? Vind jij het storend als er anderejongeren zitten te babbelen in de klas? Of ben je een echte babbelkous en vind je het heerlijkom tijdens de lessen te praten met je vrienden? Wat vind jij van rommel op de banken ofstofpluizen onder de kast?Denk eens na over wat je aangenaam en storend vindt tijdens de lessen of in het atelier enschrijf enkele voorbeelden op in het kader.Dit vind ik storendDit vind ik aangenaamMagda? 5

Werkblad 2GOEDE AFSPRAKEN MAKEN GOEDE VRIENDENOpdrachtLeg met de klas alles samen wat jullie storend en aangenaam vinden. Zijn er grote verschillenof zijn jullie het helemaal eens? En over welke zaken moeten er echt wel afspraken komen?Beslis met de hele klas welke afspraken jullie met de klas willen maken. Noteer ze hieronder.Dit zijn dan de regels waaraan iedereen zich in de klas moet houden. Het is jullie eigenklascontract.Ons contractDit zijn de afspraken voor onze groep:1. ..............................................................................................................................................2. ..............................................................................................................................................3. ..............................................................................................................................................4. ..............................................................................................................................................5. ..............................................................................................................................................Handtekeningen:Magda? 6

Werkblad 3HOE WORD EN BLIJF JE HET EENS?OpdrachtJe gaat met de klas een lijst met klasafspraken maken, een contract. Maar hoe kan je ervoorzorgen dat iedereen het eens is met de afspraken? En hoe kan je ervoor zorgen dat iedereener zich aan wil houden?Bespreek eerst in kleine groepjes hoe je een besluit kan nemen. Lees hiervoor de tekst hierondermet je groep. Je moet niet heel de tekst lezen, maar verdeel hem in je groep. Iedereen leest deinleiding, daarna leest ieder één manier van afspraken maken. Bespreek samen de verschillendemanieren en schrijf dan in het kader op hoe jullie in jullie groepje afspraken willen maken.Wissel de meningen met de andere groepjes uit en maak dan met de hele klas de afspraak hoejullie besluiten gaan nemen over de klasafspraken.InleidingJe gaat met een bende vrienden kamperen. Je spreekt op voorhand af om alle kosten te delen.Halfweg de vakantie krijgen jullie knallende ruzie over wat er uit de gezamenlijke pot mag wordenbetaald want de vegetarische burgers van Liesl zijn duurder dan het lamsgehakt van Öznur. En Ruizdrinkt elke avond vijf glazen wijn, terwijl Mirko gratis water van de campingkraan drinkt.Je kent de argumenten waarschijnlijk wel, die dan over tafel gaan: die wijn van Ruiz wil ik nietbetalen! Dat was niet afgesproken! Je hebt me nooit gevraagd of ik het met die afspraak eens was!Ik was er niet toen jullie dat afspraken! Dat had ik toch zo niet begrepen!Over alle afspraken, zelfs die met je vrienden, neem je dus best een zorgvuldig besluit. Of je hetmakkelijk eens wordt hangt natuurlijk af van met hoeveel mensen je bent, hoe verschillend demeningen zijn en hoe ingewikkeld de afspraken zijn. Er zijn verschillende manieren om afspraken temaken. Hieronder vind je vier mogelijkheden.1. Samen consensus bereikenAfspraken maak je door net zolang met elkaar te overleggen tot je heteens bent. ‘Een consensus bereiken’ heet dat met dure woorden. Eennadeel is dat dit wel eens heel lang kan duren. Ook is de kans grootdat iedereen door elkaar gaat roepen of alleen degene met de grootstemond zijn zin krijgt. Je kunt besluiten om een voorzitter aan te stellen dieervoor zorgt dat iedereen echt zijn mening kan zeggen. Een verslaggeveraanstellen is ook een goed idee. Die kan opschrijven wat er besloten is.Ook moet je opletten dat iedereen aanwezig is. Kan iemand toch niet bijhet overleg zijn, spreek dan op voorhand af hoe je zijn of haar mening teweten kunt komen.Magda? 7

Werkblad 32. Vertegenwoordigers van de partijen laten onderhandelenIn een grote groep mensen is het soms niet mogelijk het over alle punteneens te worden. Je kunt dan vertegenwoordigers kiezen die samenoverleggen. Bijvoorbeeld uit elke groep in de klas één vertegenwoordigerof een paar vertegenwoordigers van de jongeren en een paar van deleerkrachten. Het grote voordeel is dat een klein groepje mensen rustigkan overleggen wat het beste is. Misschien blijkt dan wel dat ze hetsamen snel eens kunnen worden, als iedereen een beetje toegeefttenminste. Het nadeel is dat je zelf geen invloed meer hebt op wat erwordt besloten. Je kunt er wel op toezien dat het er eerlijk aan toegaat door een zogenaamdepublieke tribune in te stellen. Iedereen op de publieke tribune mag meeluisteren, maar zich nietbemoeien met de discussie.3. Een objectieve bemiddelaar of jury inschakelenSoms is het een goed idee om één persoon of een paar mensen van buiten omhulp te vragen. Die hebben vaak een frisse kijk op de zaak. Je moet die mensenwel een duidelijke taak geven. Ofwel zijn ze alleen ‘bemiddelaar’, ofwel zijn ze‘rechter’ (één persoon) of ‘jury’ (meer personen).Een bemiddelaar geeft alleen advies. Een jury of een rechter mag de knoopdoorhakken. Het moeten natuurlijk mensen zijn die je vertrouwt, die objectiefzijn en die bereid zijn naar alle partijen te luisteren. Een nadeel van dezeaanpak is dat je nooit voor honderd procent zeker weet hoe objectief iemandis, dat jouw groep de beslissing niet zelf neemt of dat misschien niet iedereenhet met de besluiten eens is.4. Een stemming organiserenAls je het door overleg niet eens wordt, of als er geen mogelijkheid is om teoverleggen, kan je erover stemmen. Het kan ook zijn dat je het wel eens bent,maar dat je toch een stemming wilt. Bijvoorbeeld om zeker te zijn dat iedereenecht mee beslist. Om ruzie over de uitslag van de stemming te voorkomenmoet je op voorhand afspraken maken. Bijvoorbeeld dat een besluit alleengeldig is wanneer de helft van de groep plus één voor is. Of dat er tweederdeof drievierde van de stemmen nodig is om een besluit goed te keuren.Stemmen kan op verschillende manieren. Bij openbaar stemmen zoals jehand opsteken weet de hele groep wat je denkt. Sommige stemmers zijndan misschien minder eerlijk. Anoniem stemmen in een stemhokje heeft hetvoordeel dat alle kiezers vrij kunnen stemmen. Als iedereen mag stemmen, kan een grote groep ietsopleggen aan een kleinere groep. Jongeren kunnen dan iets besluiten dat de leerkrachten absoluutniet zien zitten. Om dat te voorkomen kan je eventueel afspreken dat een besluit maar geldig is alser in elke groep een meerderheid voor is.(Bron: Steunpunt GOK, Bronnenboek TSO/ BSO. Gelijke onderwijskansen in de praktijk. Zie www.steunpuntgok.be)Magda? 8

Werkblad 3Wij willen een besluit nemen door. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Voordelen daarvan zijn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Nadelen daarvan zijn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Als we op deze manier werken, moeten we ook nog afspreken dat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Magda? 9