Leidraad godsdienst - DPB Brugge

More documents

Recommendations

Info

We kunnen deze waardering onder verschillende vormen uitdrukken:na en tijdens de observatie (permanente evaluatie);we geven tips en hints om de leerlingen te bevestigen in hun gedrag of om hen uit tedagen om het anders te doen of om hun houding enigszins bij te sturen;…Deze evaluatie is vooral diagnostisch bedoeld. Na zo’n diagnostische evaluatie volgt er feed-back enremediërende suggesties:- via taken en opdrachten- via instrumenten: correctiesleutels - evaluatiekaarten -….- via kijkwijzers- via toetsen - formatief bedoeld- via proefwerken - summatief bedoeldVerklaring bij formatief en summatiefFormatieve evaluatie zijn evaluatiemomenten die gebruikt worden om na te gaan of de leerlingen welgoed mee zijn met het leer- of vormingsproces. Het zijn momenten om de leerlingen zelf aan te sporenom over hun eigen vorderingen na te denken en om er conclusies uit te trekken voor de volgende stap inhet leertraject.Summatieve evaluatie wil op scharniermomenten in de schoolloopbaan van de leerling stilstaan bij watde som van een lange reeks onderwijsleerprocessen voor de leerling heeft opgeleverd. Aansluitend kanhet team goede beslissingen nemen in verband met oriëntering, met het toekennen van een attest, methet overgaan naar een andere onderwijsvorm, met het opstarten van een aangepast remediërings- ofhandelingsplan.Evalueren houdt een belangrijke stap in voor het proces van de geloofsgroei van kinderen.Kinderen verwelkomen, aanspreken, opvoeden en onderwijzen, begeleiden, evalueren, … het is eenopdracht voor elke leerkracht. Christelijk gelovige leerkrachten kunnen daarin iets beleven van wie God(Jahweh) wil zijn voor mensen: ‘Ik-zal-er-zijn-voor-jou’.In het spoor van Jezus kunnen ook leerkrachten zeggen: ‘Ik ben gekomen opdat ze leven mogenbezitten, en wel in overvloed’ (Joh. 10,10).Bronnen:Leerplan rooms-katholieke godsdienst voor het lager onderwijs in Vlaanderen, Licap, 2000Leerlingen evalueren in de basisschool, Jan Saveyn, Wolters Plantyn, 2007Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 60
13. Godsdienst en het lestijdenpakket1. AlgemeenHet katholiek onderwijs is een vrij onderwijs met een opvoedingsproject dat steunt op het evangelie ende persoon van Jezus Christus. Op grond hiervan wordt de school door de bisschop erkend alskatholieke school. Het vak rooms-katholieke godsdienst behoort tot het erkende lestijdenpakket van28 uren van het katholiek onderwijs en heeft alles te maken met de eigenheid van het net. Op basis vandit erkende lestijdenpakket wordt het getuigschrift basisonderwijs aan de leerlingen uitgereikt.In het vrij katholiek onderwijs is katholieke godsdienst vanzelfsprekend een verplicht vak. Hier is er dusgeen keuzevrijheid en ook geen vrijstelling mogelijk. Wie zijn kind inschrijft in een katholieke schoolstemt in met het christelijk opvoedingsproject en de lessen godsdienst als levensbeschouwelijk vak.Het leerplan rooms-katholieke godsdienst heeft vooral als belangrijk uitgangspunt: ‘respect voor deovertuiging van elk kind’. De christelijke levensovertuiging wordt niet opgedrongen en de lessenverlopen in een heel open sfeer.Leerlingen met een andere levensovertuiging, ingeschreven in het katholiek onderwijs, volgen altijdde lessen godsdienst en nemen deel aan de toetsen voor dit vak.Het is helemaal niet eenvoudig godsdienstlessen te verzorgen in katholieke lagere scholen met eenbeperkt aantal christelijke leerlingen én een hoog percentage andersgelovigen. Men staat voor demoeilijke opgave bij deze lessen zowel recht te doen aan de christelijke als aan de andersgelovigeleerlingen, elk met hun eigen niveau van religieuze betrokkenheid. De Vlaamse vicarissen vooronderwijs kiezen ervoor in deze scholen als levensbeschouwelijk vak enkel lessen r.-k. godsdienst aante bieden, met oog voor verscheidenheid en in een open dialoog. Hopelijk dragen dergelijke lessen bijtot de totaalmenselijke en levensbeschouwelijke groei van de leerlingen en tot een verdraagzamesamenleving.Rond de tijdige inschrijving voor de eerste communie verwijzen we hier in deze leidraad naar rubriek 3Eerste communie 1. Een stappenplan p. 26: ‘De parochieverantwoordelijken zorgen ervoor dat zij eendoopattest hebben van de kinderen die hun eerste communie vieren.’Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 61
Page 1 and 2:
LEIDRAAD PASTORAAL en GODSDIENSTKat
Page 3 and 4:
1. Pastoraal op de basisschoolEen k
Page 5 and 6:
A. Ontmoeten en gemeenschap vormenV
Page 7:
Aandacht voor het leven van kindere
Page 11 and 12: B. Verkondigen van Gods woordDE REL
Page 13 and 14: C. Dienstbaar in solidariteitmet me
Page 15 and 16: D. Het leven vieren als Gods gesche
Page 17: Nieuwjaarskaarten verwijzen naar Ke
Page 20 and 21: Bidden met anders- en niet-gelovige
Page 22 and 23: Gebed is niet alleen verbaal. Versc
Page 24 and 25: C. Het bidden van leerlingen die ee
Page 26 and 27: 3. Eerste communieHet leerplan r.-k
Page 28 and 29: 5. Als opvolging van de eerste comm
Page 30 and 31: - contacten met mensen uit andere l
Page 32 and 33: Tijdens de veertigdagentijd zijn er
Page 34 and 35: Kleuters zijn ook doeners. Het is b
Page 36 and 37: 6. Geloofsopvoeding in de kleuterkl
Page 38 and 39: Enkele suggesties bij de vier ervar
Page 40 and 41: De westerse samenleving vertoont bo
Page 42 and 43: In de eerste cyclus staat ‘leven
Page 44 and 45: deze kinderen later - als volwassen
Page 46 and 47: 9. Klassenleraar en leermeester god
Page 48 and 49: Wij willen het proces van aanstelli
Page 50 and 51: 10. Lerarenopleiding: met het vak r
Page 52 and 53: 11. Inspectie en begeleiding godsdi
Page 54 and 55: 12. Evalueren in de godsdienstlesBi
Page 56 and 57: De functie van evaluatie in het god
Page 58 and 59: Evaluatie van de leerlingBij de lee
Page 62 and 63: Leerlingen van andere godsdiensten
Page 64 and 65: Hoe oplossen voor godsdienst ?De sc
Page 66: Verantwoordelijke uitgeverJos De Mu
show all

Leidraad godsdienst - DPB Brugge

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?