Leidraad godsdienst - DPB Brugge

Enkele aandachtspunten bij de manier waarop (hoe) we evalueren en rapporterenZoals het ook voor de andere vakken gebeurt, vermeldt het schoolrapport voor godsdienst eenobjectieve waardering. Kennis van het vak (door toetsen, taken…) en vaardigheden (door taken,activiteiten, werkschrift, …) maken hier deel van uit.Daarnaast is het waardevol om op de wijze van de school attitudes te rapporteren als: inzet, aandacht,belangstelling, eerbied… Vaak zal een uitvoeriger woordelijke rapportering of een verdere mondelingeverklaring nog meer stimulerend werken.De resultaten van de evaluatie dienen hoe dan ook meegedeeld te worden aan de kinderen, hunouders of eerste opvoeders, het team. Over de evaluatie kan op verschillende wijzen gerapporteerdworden: door een mondelinge commentaar en/of door een cijfer. Wat men meedeelt moet een zovolledig mogelijk beeld geven van de evolutie van de kinderen op levensbeschouwelijk vlak, alsook vande wijze waarop het kind deelneemt aan het verloop van de godsdienstles. Het is niet voldoende omalleen vorderingen op het vlak van kennis te melden.Op basis van het erkende lestijdenpakket wordt het getuigschrift basisonderwijs aan de leerlingenuitgereikt. Niet iedere evaluatie moet uitgedrukt worden in een score (cijfer). Wel moet er regelmatig eenpuntencijfer genoteerd worden op het rapport. Dit cijfer voor godsdienst telt mee voor het geheel vanhet rapport. Dit is bij wet vastgelegd voor alle levensbeschouwelijke vakken: art. 11 van de wet van 29mei 1959 (leerplan r.-k. godsdienst p. 244).In het eerste en tweede leerjaarIn het eerste leerjaar waar de godsdienstkennis bij aanvang minimaal is, bieden de momenten van eentoets of proef de kans om vaardigheden en attitudes met een rapportering te beoordelen.Hierbij herhalen we dat attitudes ook rapportering verdienen op de wijze van de school.In het derde tot zesde leerjaarHet kenniselement dat in de godsdienstlessen meer en meer aan belang wint, kan naast devaardigheden worden getoetst en op de wijze van de school op het rapport worden aangeduid. Dezegroeiende godsdienstkennis wordt door toetsen of proeven getest na repetitie van de afgewerkteonderwerpen. De vaardigheden (door werkschrift, door taken en activiteiten) en attitudes blijvenuiteraard belangrijk.Losmaken uit de examensfeerAlles pleit ervoor de godsdiensttoets aan de examensfeer te onttrekken en de proef niet in de dezelfdeperiode te houden. In de jaarplanning voor godsdienstonderricht, voorgesteld door de verschillendeleermiddelen, zijn momenten voor repetitie en toets voorzien.Evalueren is een waardering uitdrukken voor de leerinspanning van de leerling, ook voor het domeingodsdienst. Elk evaluatiemoment houdt voor de leerkracht eveneens een zelfreflectiemoment in.Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 59