Leidraad godsdienst - DPB Brugge

12. Evalueren in de godsdienstlesBij het evalueren in de godsdienstles sluiten we aan bij de evaluatiecultuur in de school. Het vakgodsdienst maakt immers deel uit van het geheel van de basisvorming van de lagere school.Motieven voor evaluatieDe vraag naar de motieven voor evaluatie bekijken we niet alleen vanuit de invalshoek van het kind,maar eveneens vanuit de benadering van de leerkrachten, de school en de ouders.Alhoewel een kind bouwer is aan zijn eigen leren, kunnen de leeromgeving en deleerkrachtenbegeleiding hierbij een beïnvloedende rol spelen. Een kind leert het best in een krachtigeleeromgeving: een leeromgeving waarin het activiteitenaanbod, het klasmilieu en de begeleiding ‘rijk’zijn. Het aanbod van de leerkracht is van groot belang.In de school is de belangrijkste opdracht elk kind de kansen te geven om te groeien in de verschillendeleer- en ontwikkelingsdomeinen (kennis, inzichten, attitudes, vaardigheden, leren leren,…). Vandaar datelke leerkracht activiteiten en leersituaties zal creëren met welomschreven leerdoelen voor dekinderen, ook voor het vak godsdienst. Het is de opdracht van elke leerkracht om de voorziene leertijdvoor de kinderen efficiënt te gebruiken. Daarnaast zal de leerkracht de ontwikkeling van de kinderenvolgen en zonodig ondersteunen.Ouders zijn de eerste verantwoordelijken voor de opvoeding en begeleiding van hun kinderen. Zijvertrouwen hun kind toe aan de school die op haar beurt hun kind zal begeleiden in het leerproces. Veleouders zijn dan ook begaan met de ontwikkeling van hun kind. Zij verwachten van de school objectieveinformatie over het ontwikkelingsproces van hun kind.Leren is een indrukwekkend proces waarin evalueren een belangrijke functie heeft.Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 54