Leidraad godsdienst - DPB Brugge

- contacten met mensen uit andere landen die in ons land wonen;- via brugpersonen of -organisaties.Directe communicatie kan bijzonder waardevol zijn. Toch mag men de moeilijkheden die zich daarbijkunnen voordoen niet onderschatten. Het is aan te raden om van bij het begin af te spreken dat deperiode van uitwisseling beperkt wordt in de tijd. Het mag geen oeverloze onderneming worden. Deuitwisseling mag niet verwateren in een louter financiële stroom.Er zijn tal van didactische werkvormen die op ontmoeting gericht zijn en een bruikbare vormingondersteunen.Voorbeelden:- een (speelgoed)koffer in de klas;- foto’s, teksten, voorwerpen brengen personen van andere culturen dichterbij;- inleefprogramma’s kunnen een vreemde leefwereld dichterbij brengen.Ook al gebeurt de ontmoeting met mensen niet echt, toch zijn de kinderen bezig met mensen ensituaties uit het dagelijks leven.Waar we wel meer dan vroeger op moeten letten is dat solidariteit wederkerig is.Kinderen en leerkrachten die vanuit hun kansarmoede of vanuit hun eigen cultuur met ons meewerken(via ter beschikking stellen van foto’s, verhalen enz.) hebben ook het recht om foto’s, video’s, verhalente krijgen over het leven hier bij ons (voorbeeld: Noord-Zuid dialoog). Wanneer wij bij hen op bezoekgaan, moeten zij in principe ook de kans krijgen om bij ons te komen. Dit is veeleisend op alle gebied.Maar als we eerlijk zijn moeten we toegeven dat dit een must is.Bovenstaande vormen van uitwisseling en ontmoeting vinden reeds hier en daar sporadisch plaats. Hetblijft een uitdaging om creatief te zoeken naar haalbare wegen om kansarmoede te ontmoeten.2. Situeer het geld vragenHoe belangrijk de financiële acties ook zijn, benadruk dat kansarmen:- zelf hun problemen zien;- zelf een oplossing blijven zoeken;- zelf aan die oplossing werken;- en zelf die oplossing mee betalen.Zo benadrukken we dat we mensen willen steunen in het realiseren van hún plannen.3. Het geldbesef gaat het delen van geld voorafSlechts wanneer een kind ondervonden heeft dat geld een waarde heeft, kan het bewust iets ‘afstaan’,delen van zijn bezit.Bij jonge kinderen, bij wie dit besef nog minimaal is, kan de financiële actie vervangen worden door eensymbolische inspanning die kinderen leveren (bv. spaarzaam omgaan met energie, water…, sorteren).4. Informatie gaat aan de actie voorafWanneer informatie aan de actie voorafgaat, bieden we meteen kansen tot opvolging achteraf. Eenfinanciële actie staat niet op zichzelf. Achtergrondinformatie, het op zoek gaan naar oorzaken van deproblemen… omkaderen best de actie.Probeer ook om nadien terug te komen op de situatie.Een solidariteitsactie kan zo de aanleiding vormen om op een systematische manier aandacht tehebben voor kansarmoede in de klas. Zo maak je van de uitzonderlijke situatie een kans tot eenbredere en blijvende bewustwording.Leidraad pastoraal en godsdienst - katholiek basisonderwijs bisdom BruggeOntwerp 17 mei 2011 30