Pieter Lamoré en Anneke Vermeulen Cochleaire ... - Fenac

BOEKBESPREKINGSpraak- en taalproblemen bij kinderenErvaringen en inzichtenSpraak- entaalproblemenbij kinderenAnnelies Bron, lid van de redactieM. Welle Donker-Grimbrère, C.Slofstra-Bremer, S. van der Meulen,M. Van Denderen-Lubbers, B. vanBeek, A. Verschoor (red.)2000. 17 x 24 cm. 356 blz., ISBN 90 2323600 9, Ing. ƒ 52,50, Uitgeverij vanGorcum & Comp. b.v.Onlangs verscheen een nieuw boekover spraak- en taalproblemen bij kinderen.Dit boek is tot stand gekomenals gevolg van een initiatief van deFoss en de BOSK (ouderverenigingenvan ouders van slechthorende kinderen,van kinderen met spraak- en taalproblemenen van kinderen met motorischeproblemen). In dit boek staan bijdragenvan deskundigen, ouders en ookvan kinderen zelf, centraal. De meestvoorkomende stoornissen die spraakenof taalontwikkelingsstoornissen kunnenveroorzaken worden vanuit diedrie invalshoeken beschreven. In iederhoofdstuk komt eerst de deskundigeaan bod. Deze gaat in op de theoretischeachtergrond. Vervolgens wordtde beschreven stoornis toegelicht vanuitde ouders en soms ook door dekinderen zelf. Achtereenvolgens is eraandacht voor de volgende aandachtsgebieden:taalontwikkelingsstoornissen,articulatiestoornissen, verbaleontwikkelingsdyspraxie, meertaligheid,stotteren, meervoudig bepaaldeproblemen en taalstoornissen, slechthorendheid,cochleaire implants,schisis, het Syndroom van Landau-Kleffner. Het boek eindigt met hoofdstukkenover onderkenning vanspraak- en taalproblemen en overonderwijs in Nederland aan kinderenmet spraak- en taalstoornissen. Op eenbeknopte en heldere manier wordt opde diverse problemen ingegaan. Detheoretische hoofdstukken zijn daardoorvoor veel mensen leesbaar. Erwordt veel gebruik gemaakt van voorbeeldenom de geschetste problemente verduidelijken. In deze hoofdstuk-ken wordt ook melding gemaakt vanrecente inzichten en ontwikkelingen.De hoofdstukken die door ouders enkinderen geschreven zijn zullen bijouders herkenning kunnen oproepen.Vanuit mijn eigen werk als logopedistemerk ik dat dat voor ouders vaakerg belangrijk is. De verhalen vanouders gaan ook vaak over de (lange)weg die zij hebben moeten bewandelenal vorens hun kind op de goedeplek zat. Ik denk dat deze verhalenandere ouders een goede ondersteuningkunnen bieden in hun zoektochtnaar de juiste plek voor hun kind. Ikdenk dat dit boek in een behoeftevoorziet voor zowel ouder als hulpverlener.Ik heb het in ieder geval metgrote interesse en veel plezier gelezen!Meertalige kinderen met Ernstige Spraak- en TaalmoeilijkhedenErin WagenaarUitg. Seminarium voor Orthopedagogiek,Utrecht 2000. 130 p.ISBN: 90.75293.17.8In dit boekje wordt de situatie vanmeertalige, allochtone kinderen inSH/ESM-scholen belicht vanuit eengroot aantal zowel pedagogische alsdidactische aspecten. Het is geschrevenvoor leerkrachten om hun pedagogischen didactisch handelen teondersteunen met behulp van praktischeinformatie, gericht op de dagelijksepraktijk in een multicultureleschool. Onder pedagogische aspectenwordt bijvoorbeeld aandacht besteedaan basisveiligheid voor allochtoneleerlingen: hoe deze vorm te gevenwanneer de gewone, dat wil zeggenNederlandse, middelen niet goedwerken door taaltekorten en cultureleverschillen. Ook wordt ingegaan opopvattingen over gezondheid, ziekteen handicap bij mensen uit andereculturen, op opvoedingswaarden inislamitische gezinnen, op het belangvan meertalige werkers in de schoolen op de specifieke taken die dezemensen kunnen uitvoeren. Oudercontactenblijken voor meertalige kinderenextra belangrijk te zijn, nietalleen voor de opvoeding, maar ookvoor de taalstimulering van het kind.De effecten van migratie en traumabij deze kinderen worden beschrevenen er worden tips gegeven om daarmee om te gaan. Bij de didactischeaspecten wordt achtergrondinformatiegegeven over meertaligheid, enwordt ingegaan op het verschil tussentaaitherapie en taalstimulatievoor allochtone kinderen. Meertaligheidis op zichzelf een normaal verschijnsel,dat bij een goed taalaanbodgeen problemen hoeft te geven.Taalproblemen ontstaan natuurlijkwel bij een zwakke taalaanleg en/ofandere risicofactoren. Voor- en nadelenvan vroege interventie, de kwaliteitvan het taalaanbod en woordenschatonderwijsworden apart behandeld,en er wordt aandacht besteedaan het onderwijs in de verschillendeschoolvakken voor deze kinderen.Steeds staat naast elkaar de meertheoretische informatie op de enepagina, met een samenvatting envaak ook praktische tips voor de leerkrachtop de andere pagina. Hierdooris een handzaam en praktisch naslagwerkjeontstaan voor sh/esm leerkrachtendie in hun klas met meertaligekinderen te maken krijgen.VeBOSS Werkgroep NT2Meertalige kinderen metErnstige Spraak- enTaalmoeilijkhedenErin Wagenaarmei medewerking iAnouska SIpPE9 VHZ • jaargang 41 nummer 4 . december 2000Seminarium voor Orthopedagogiek