Middelengebruik en voortijdig schoolverlaten - Trimbos-instituut

PeersDe volgende factoren werden verondersteld de peercontext van de respondenten temeten.Het aantal avonden met peers werd gemeten met de vraag ‘Hoeveel avonden per weekben je, ergens anders dan thuis, samen met vrienden of vriendinnen?’.Antwoordmogelijkheden varieerden van 0 tot 7 avonden per week.Alcoholgebruik van peers werd gemeten aan de hand van de gemiddelde schaalscore opde vragen ‘Hoeveel van je klasgenoten denk je dat elke week alcohol drinken, minstenséén keer per week?’ en ‘Hoeveel van je klasgenoten denk je dat dronken worden?’.Antwoordmogelijkheden waren niemand, een paar, de helft, de meesten en allemaal. Deinterne consistentie van deze schaal was α = .78.Cannabisgebruik van peers werd gemeten met de vraag ‘Hoeveel van je klasgenotendenk je dat wiet/hasj gebruiken?’ De antwoordmogelijkheden van deze vraag warendezelfde als beschreven bij alcoholgebruik van peers.SchoolAls proximale voorspellers van schooluitval werden de volgende factoren gemeten.Spijbelen werd gemeten met de vraag ‘Hoeveel lesuren heb je de afgelopen 4 wekengespijbeld?’. Respondenten konden deze vraag beantwoorden door het juiste aantal urenaan te kruisen (0, 1, 2, 3 of 4, 5 of 6, 7 of meer).Schoolprestaties werden gemeten met de vraag ‘Hoe beoordeelt jouw leraar/leraresvolgens jou je schoolprestaties in vergelijking met je klasgenoten?’. Deantwoordmogelijkheden van deze vraag (heel goed, goed, gemiddeld, minder dangemiddeld) werden hergecodeerd zodat een hoge score goede schoolprestatiesreflecteerde.Schoolmotivatie werd gemeten met de vraag ‘Wat vind je op dit moment van school?’.De antwoordmogelijkheden van deze vraag (heel leuk, een beetje leuk, niet zo leuk enhelemaal niet leuk) werden hergecodeerd zodat een hoge score een hoge schoolmotivatiereflecteerde.Naast deze proximale voorspellers van schooluitval werden enkele controlefactoren in deanalyse opgenomen die de persoonlijke ervaring met school van de respondenten meten.23