in dit nummer: de weeksluiting - Nederlandse Jenaplanvereniging

De ontwikkelingNaar aanleiding van de ervaringenopgedaan bij de studiebijeenkomsten ende evaluatie van onze huidige vorm vanweeksluiting werd besloten tot invoeringvan ‘de kist’. In de kist worden doorons allerlei voorwerpen uit de leef- enbelevingswereld van de kinderengestopt. Dit kan variëren van een leesboektot en met een rol toiletpapier. Bijde kist komt een aantal stroken waaropde vormen binnen de weeksluiting vermeldstaan:1. presentatie2. toneel3. dans4. pantomime5. hoorspel6. decor7. muurkrant8. muziek9. tableau vivant10. poppenspel11. spel12. verhaal13. gedichtDoor de kinderen wordt in de weekopeningeen voorwerp uit de kist gegrabbelden per groep een strook getrokken.De reacties zijn zonder meer enthousiast:het is enorm spannend om te ontdekkenwaar de weeksluiting nu weerover zal gaan en waarmee gewerktwordt. Daarnaast is de ervaring dat inalle stamgroepen al in het begin van deweek wordt gewerkt aan de voorbereiding.Het overleg binnen de stamgroepvraagt ook minder tijd.In de eerste maanden is er door het teamvooral op gelet dat de vormen ‘presentatie’en ‘decor’ aan bod kwamen, omdatdeze in het verleden nogal stiefmoederlijkwaren bedeeld. Voor de ‘aankleding’van de weeksluiting zijn deze vormeneen noodzakelijk bestanddeel.Het kiezen van de strokenNa verloop van tijd ontdekten de kinderendat er met de stroken ook te kiezenwas in hun eigen belang. Ze hadden tocheen voorkeur voor bepaalde stroken,zoals bijvoorbeeld toneel. Dat ontdektenze door de lengte van de stroken:‘decor’ schrijf je nu eenmaal korter dan‘tableau vivant’ en de strook ‘toneel’was door veelvuldig gebruik ook watsmoezeliger geworden.Groepen liepen ook de kans meerdereweken dezelfde werkvorm uit de stapelstroken te trekken. Na enige tijd bleekdat ook bepaalde stroken nagenoeg nietaan bod kwamen.Daar is het volgende op gevonden: allestroken zitten nu in langwerpige enveloppen,waardoor niet meer gezien kanworden, wat je kiest. Verder is de keuzemogelijkheiddoor onszelf beperkt. Wekiezen vijf of zes stroken uit, waardoorhet gevaar van doublures en missen vanonderdelen beperkt wordt. Tevens lettenwe erop, dat bepaalde stroken elkaarniet overlappen, bijvoorbeeld doormuurkrant en decor te scheiden.Presentatie van het onderwerpIn het begin werd een kind naar vorengehaald dat uit de kist (waarover eendoek zat) een voorwerp mocht halen.Daarna kwam van iedere stamgroep eenkind dat een enveloppe mocht trekken.Hierdoor was voor iedereen duidelijkwat het onderwerp was en hoe dat uitgewerktmoest worden. Toch zijn na verloopvan tijd enige zaken gewijzigd:1. De kist werd een rieten mand, waarmeer in kan.2. De volgorde werd gewijzigd: eersttrekken de kinderen een strook. Opzich is dit al spannend, vanwege devraag: wat zullen we deze weekmogen doen. Vervolgens komt hetonderwerp uit de mand. Wat in verschillendegevallen heeft geleid totheel opmerkelijke reacties: hoe doeje een dans met een batterij?3. De mand komt niet iedere week aanbod. Er komen ook onderwerpen naarvoren die ontleend zijn aan de WOprojectendie op de hele school aanbod komen: kinderboekenweek,beeldenproject, adventsproject enslotviering.Wat heeft het ons opgeleverd?De nieuwe opzet leidt bij de kinderen toteen veel directer betrokken zijn bij dekeuze, de voorbereiding en de uitwerkingvan de weeksluiting. Hoewel hetdoor ons is voorbereid leeft bij de kinderenduidelijk het gevoel dat het hunweeksluiting is geworden. Volgens onsstaan we hiermee dichter bij de invullingvan het begrip ‘pedagogische situatie’dan voorheen. Dat heeft er toegeleid dat iedere stamgroep ook ietsheeft voor de weeksluiting. Dit in vergelijkingmet vroeger, toen het veel meervoorkwam dat een stamgroepleid(st)ermeedeelde, niets te hebben voor deweeksluiting. Verder blijkt, dat doordeze opzet er veel meer inventiviteit bijkinderen en stamgroepleid(st)er naarvoren komt dan vroeger.De afgelopen tijd is het aantal ouders datspeciaal voor de weeksluiting naarschool komt gestegen, ook hun reactiesnaar ons toe zijn enorm positief. Oudersvan kinderen die mogelijk binnenkortnaar school zullen gaan, worden al vaakmeegenomen naar de weeksluiting, omte ervaren wat voor leef- en werkgemeenschapDe Morgenster is.Toekomstige ontwikkelingenHoewel er momenteel met veel pleziergewerkt wordt, zien we dat we voor detoekomst attent moeten blijven op devolgende zaken:1. Wanneer gaan de kinderen voorwerpenin de mand stoppen?2. Staan we het overlappen van uitwerkingsvormentoe? Nu zien we gebeurendat een verhaal bijvoorbeeld in devorm van een muurkrant of in pantomimewordt gepresenteerd.3. Hoe pas je ervaringen binnen je stamgroepover een ander onderwerp in ineen weeksluiting die gaat over demand? Viering moet ergens overgaan, maar wat doe je als er in jegroep iets veel intensers leeft?4. Je ziet vaker dat de werkvormen ookgebruikt gaan worden als de weeksluitinggaat over een WO-project.Dat zien we als een verrijking.5. Je ziet dat de variatie van werkvormendoor de kinderen steeds meertoegepast wordt bij andere vierendemomenten in de week.Rinus Korteweg en Henk Overeem zijn werkzaamaan “de Morgenster” in Geldermalsen.MENSEN-KINDEREN/JANUARI 19935