in dit nummer: de weeksluiting - Nederlandse Jenaplanvereniging

die deze periode wil bestuderen kan omdeze bibliotheek heen. Maar deze collectieis bovendien sterk internationaalgericht, een kenmerk van de NederlandseJenaplanbeweging. Wij kunnenniet beter doen dan in onze tijd vanuiteenzelfde houding in de school en inmaatschappij en cultuur staan en vandaaruit opnieuw formuleren wat voorons Jenaplan betekent. Daarbij bewarenwij het goede en bruikbare uit deconcepten van Petersen en Suus Freudenthal.Wij verrijken ons concept, netzoals zij deden, met wat er internationaalin deze geest ontwikkeld wordt enis.Suus heeft zich sterk met Petersen geïdentificeerdin diens strijd voor eenhumane school. Kees Vreugdenhil eindigdemet het voorlezen van een citaatuit “Jenaplan- wezen en waarden”, eenlezing die zij hield tijdens een symposiumover hetzelfde thema dat in 1962georganiseerd werd door de Raad voorde Zaken van kerk en School van deNed.Herv.Kerk. Dit citaat- over hetbegrip “grenssituatie” bij Petersen, ishet beste wat daarover in ons landgeschreven is, maar het zegt ook veelover Suus zelf: “‘Grenssituaties’ noemenwij bijvoorbeeld de ervaring, datde mens de strijd om het bestaan nietkan ontlopen, dat hij altijd ‘in situatie’is (dat wil zeggen dat hij het leven, hoeondraaglijk ook, geen seconde kanstopzetten), dat hij op elke situatie moetantwoorden en dat hij sterfelijk is. Demate van geestelijke rijpheid wordtbepaald door de levenshouding, die demens zich ten aanzien van de grenssituatiesverworven heeft”.Kees Both ging nader in op de Jenaplandocumentatiedie op het CPS aanwezigis. Behalve een besloten gedeelte(het archief met correspondentie,bestuursstukken, etc., dat vooral vanhistorisch belang is) bestaat het uit eenladenkast met informatie die geordendis volgens het schoolwerkplanstramienJenaplan, een ladenkast met ideeënvoor thema’s van WO en de Suus Freudenthal-Lutterbibliotheek.In deze laatste bibliotheek is het materiaalopgenomen dat Suus tijdens haarleven verzameld heeft, maar ook:-thematische verzamelbundels met artikelenuit binnen- en buitenland (bijvoorbeeldalleen al acht bundels overaspecten van “spel”);-alle Jenaplantijdschriften: een completeverzameling van Pedomorfose (denummers 1 tot en met 50 en de thematischebanden), de ingebonden jaargangenvan Mensen-kinderen, De GroteKring, Jenaplan-informatie, Jenaplanperspectieven,Jenaplan Communicatieen de Mededelingen van de WerkgroepJenaplan van de WVO;-recente proefschriften en (geselecteerde)scripties;-onderzoeksverslagen.De bibliotheek zal op een bescheidenwijze aangevuld worden.Gerrit Jan Makaske, directeur PrimairOnderwijs van het CPS, ging voorts inop de plaats van het Jenaplanwerk binnenhet CPS. Het Jenaplan is een duidelijkvoorbeeld van de actualiteit van hetverleden, van het bewust omgaan meteen pedagogische traditie. Voor hetCPS is het Jenaplan een aspect vanschoolidentiteit, n.l. een vormgevingvan de pedagogische identiteit van eenschool. Het pedagogische kader van hetJenaplan is ook van belang voor delevensbeschouwelijke identiteit vanscholen. En de geactualiseerde uitgangspuntenvoor Jenaplanonderwijs,de Basisprincipes Jenaplan, zouden weleens de kern van een Europees schoolconceptkunnen vormen.Hij overhandigde een folder over denieuwe bibliotheek aan Mirjam van derVelden-Freudenthal, dochter van Suus,die voorts de officiële opening verrrichteen nog enkele anecdotes verteldeover haar moeder.In een informele sfeer werd de bibliotheekbezichtigd en werd het ontsluitingssysteemgedemonstreerd.Een bijeenkomst met een historischkarakter, in twee opzichten:-het openen van een toegankelijk documentatiecentrumvoor en over het Jenaplanonderwijsin Nederland, een historischmoment;-bezinning op het verleden, dat hier nogzo tastbaar en inspirerend aanwezigwas en is.Nu moet de bibliotheek zijn gebruikswaardebewijzen.MENSEN-KINDEREN/JANUARI 199335