Leerplan Regieschool voor jongeren - Keunstwurk

lok 5organisatie &planning, methodiek& didactiekdocentWouter Daaneperiodevoorjaarsvakantie 2006tijd5 dagdelen van 3 uurdoel• inzicht verwerven in de organisatie enplanning van een theaterproductie• inzicht verwerven in de methodischeen didactische aspecten van regisserenwerkvormen• werken aan een scène metmedecursisten• observatieopdrachten• reflectie op eigen en andermansaanpakcompetenties1 productie• een eenvoudige theaterproductiekunnen organiseren2 methodieken didactiek• een repetitieproces van eeneenvoudige productie kunnenstructureren• een repetitie kunnen opbouwen• effectief kunnen reflecteren opverrichtingen van acteurs• inzicht in eigen sterke - en zwakkekanten bij het coachen van acteursSoms had iemand het even helemaal gehad.Dan was er altijd wel iemand met een glaasjewater. En iemand die vroeg, gaat het weereen beetje.Wouter Daane:’Met welke organisatorische rompslomp heb je als regisseurte maken en wat is jouw rol als regisseur daarin? En waar ben jegoed in op dit vlak en wat zijn je minder sterke kanten?Ik heb het simpel gehouden. Ik heb de regisseurs gevraagd teinventariseren wat er volgens hen allemaal rond een theatervoorstellinggeorganiseerd moest worden. Nadat iedereen zijn lijstklaar had, hebben we die met elkaar vergeleken. Ik heb hier endaar doorgevraagd, aangevuld en toegelicht.Op die manier hebben we een totaaloverzicht samengesteld.Wat eerst een behoorlijke brei was bij de meesten, werd een ietsmeer gestructureerd geheel: wat komt eerst en wat komt laterbij het opzetten en realiseren van een productie.Het tweede deel van dit blok hebben we gekeken naar hoe jeals regisseur je regieconcept met je spelers uiteindelijk tot eenvoorstelling brengt. De eigenheid van elke regisseur stond hierbijcentraal. We hebben aandacht besteed aan ieders sterke enminder sterke kanten en gekeken naar hoe je die verder kunt jeontwikkelen of compenseren.Eerst: hoe richt je een repetitieavond en vervolgens een repetitieperiodein? We hebben het gehad over termen als beginsituatie,doelstelling. We hebben verschillende werkvormen toegepast.Reflectie en evaluatie zijn voorbijgekomen.Vervolgens hebben we dit praktisch toegepast aan de hand vaneen tekstfragment. Opdracht was te bedenken hoe je deze tekstin scène wilde zetten, voor welke werkvormen je koos en hoe jede overdracht naar je spelers stap voor stap op dacht te bouwen.Vervolgens werd er op de vloer gewerkt en gekeken naar deinstructie en coaching van de regisseur richting spelers.Tenslotte kon iedereen nog een keer in de ‘herkansing’ met eenzelfbedachte scène. Op die manier werden de regisseurs in degelegenheid gesteld de eerdere aanwijzingen toe te passen.De nadruk lag steeds op de persoonlijke kwaliteiten van de regisseurs.Hoe pak jij het aan, wat is je sterke kant en wat is mindersterk, wat kun je nog verder ontwikkelen?Ze hebben met elkaar gewerkt en veel bij elkaar gekeken metobservatieopdrachten. Met betrekking tot het opbouwen van22 23