Leerplan Regieschool voor jongeren - Keunstwurk

lok 1improvisatiedocentenHans Man in ’t Veld, Menno Stijntjesperiodezomervakantie 2005tijd10 dagdelen van 3 uurdoel• het gericht leren waarnemen van theatraalmateriaal zowel op de vloer alsdaarbuiten en dit leren (vertalen naartheatraal materiaal)werkvormen• improvisaties gericht op het openstellenvan de zintuigen om vandaaruit waar te nemen: kijken/zien,horen/luisteren, voelen/ handelen.Dit als uitgangspunt voor het latenontstaan van theatrale scènes• observatieopdrachten in deomgeving als uitgangspunt voor hetlaten ontstaan van theatrale scènes• reflectie op gemaakte scènes;authenticiteit, betekenis, actualiteit,muzikaliteit (tempo/ritme), ruimtegebruikcompetenties• theatraal kunnen werken- vanuit het denken: in dramatischestructuren- vanuit theatrale intuïtie en gevoel:muzikaliteit, zintuiglijke waarneming- vanuit zintuiglijke waarneming;kijken/zien, luisteren/horen,sferische waarneming• materiaal uit eigen belevingswereldkunnen omzetten in een theatralescène• vanuit eigen fascinaties theatraalleren werken en eigen fascinatiesserieus nemen• kunnen reflecteren op eigen enandermans materiaalHans Man in ’t Veld:‘Het eerste blok van de regieschool stond vooral in het tekenvan kennismaking. Het was een eerste ontdekkingstocht naar heteigen kunnen van de junior regisseurs in spé. We hebben heelveel verschillende speloefeningen gedaan (waar ze niet genoegvan kregen). Oefeningen die we ook op de Amsterdamse Toneelschool/Kleinkunstacademie doen (waar Menno en ik beiden lesgeven). Het zijn 1e jaars oefeningen. Elementaire speloefeningendie hebben te maken met focus, met ruimte gebruiken, met binnenkomen,met transformaties, met luisteren en reageren, verhalenlaten ontstaan, tekst gebruiken, tekst weglaten. En vooral eengevoeligheid ontwikkelen op het toneel. In luisteren, waarnemenen reageren op elkaar. Het was heel veel lachen en soms stil zijnom hetgeen er op de speelvloer gebeurde.En we hebben veel gepraat. Over wat iedereen bezig houdt.Over wat je in de wereld om je heen ziet, bijvoorbeeld op straat.Wat je opvalt, waarom je naar iets kijkt of niet kijkt en of je er eentheatraliteit in kan ontdekken.We hebben gesproken over wat je vindt van een scène die netdoor iemand anders is gespeeld, of die je zelf hebt gespeeld.We hebben voorstellingen bezocht en het daarover gehad.Muziek mee van huis genomen en er over verteld.We hadden een vliegende start. Het was leuk om zo met elkaar tebeginnen. Iedereen vond het prettig om weer even te spelen enrespons van de kant te krijgen, niet alleen van de docenten maarook van elkaar. Na iedere les probeerden we de stof terug tekoppelen naar de deelnemers en met elkaar te benoemen wat wehadden gedaan en welke basale opdrachten er aan ten grondslagliggen en hoe ze eventueel later zelf te gebruiken.In de tweede helft van de workshop hebben we vooral gewerktaan kleinere scènes. Het ging vooral om te leren hoe een verhaalop het toneel verteld wordt en hoe je het publiek in dat verhaalmee kunt laten gaan. Een voorbeeld: het woord ‘ja’ kan op hettoneel tientallen verschillende betekenissen hebben. Je moetnaar je tegenspeler kunnen luisteren en zijn ‘ja’ kunnen interpreterenvoordat je met een ‘ja’ antwoordt.Een andere opdracht was dat de ene acteurs een eerste zin kreeg10 11