audit_orion-pdf - VOS/ABB

de regels. Het is moeilijk om te achterhalen of de kwaliteitszorg systematisch wordtgeëvalueerd. Jaarlijks worden de toetsgegevens gekoppeld aan het leerniveau van deleerlingen en de individuele handelingsplannen werden jaarlijks geëvalueerd. Thansworden uitsluitend groepsplannen gehanteerd, die lastiger te evalueren zijn. Bovendienkunnen de ouders daar niet bij betrokken worden. De plannen worden geschreven doorde intern begeleider, die ook de beginsituatie vaststelt.De leerlingen worden in verschillende groepen besproken, waarbij een scheiding istussen een onderwijskundige en een medische bespreking. De afstemming van de zorgen het onderwijs gebeurt onder verantwoordelijkheid van de intern begeleider, dezorgcoördinator of de trajectbegeleider. De besprekingen worden als tijdrovend en nietefficiënt gezien en het risico bestaat dat niet alle informatie ook bij iedereen die met hetkind werkt, terecht komt. De vorderingen en de ontwikkeling van de leerlingen wordengoed gevolgd met alle toetsen die voorhanden zijn. De resultaten worden ingevoerd inEsis. De CvB evalueert de groepsplannen niet.SpeerpuntenDeze worden nader uitgewerkt in het uitgebreide auditrapport.ConclusieHet leerstofaanbod zou in moeten kunnen spelen op de verschillen tussen leerlingen enaansluiten op het uitstroomperspectief; de schoolse vakken worden gegeven. Deteamleden doen hun uiterste best hun handelen af te stemmen op de onderwijsbehoeftenvan de leerlingen. De leerlingen dragen geen verantwoordelijkheid voor de organisatievan hun eigen leerproces en het is onbekend of de streefdoelen gehaald worden. Deveranderingen op micro- en op macroniveau hebben duidelijk invloed op de organisatie.AanbevelingenOp grond van het schoolplan lijken de teamleden tot op heden weinig betrokken te zijn(geweest) bij ontwikkelingen in het onderwijs op micro- en op macroniveau. Mijn indruk is,dat de leerkracht niet degene lijkt te zijn die centraal staat in het proces dat (medische)zorg en onderwijs integreert. Men lijkt niet (meer) tevreden met de wijze waarop deleerlingbesprekingen zijn georganiseerd. De werkwijze van de CvB wordt besprokentussen directeur en voorzitter die doelen bijstellen of nieuwe doelen vaststellen. Ook inhet zorgprofiel worden leerkrachten niet als experts gezien: “ze maken gebruik van eenuitgebreide orthotheek en beschikken over improvisatietalent”. Degenen met wie ik hetgesprek voerde, gaven aan dat zij zich zeer bewust zijn van het feit, dat er veel inontwikkeling moet worden gezet, maar dat de historie nog een grote invloed heeft opdenken en doen. De bereidheid en de wil om het onderwijs van de school te verbeteren isbij beiden zeker aanwezig, ze zijn leergierig en hopen op uitwisseling van ideeën. Het lijktmij een uitdaging deze veranderingen in gang te zetten, vooral omdat op veel frontenontwikkeling gewenst is. Ik heb bewondering voor mijn gesprekspartners, die zich metenthousiasme inzetten voor het onderwijs in cluster 3.Goed onderwijs met passende zorg * Eerste bevindingen interne audit * Stichting Orion 18