orgaan van de vereniging ter bevordering van het onderwijs aan ...

. Een andere houding: 'Het is wel mogelijk dat dovekinderen onze taal leren, maar .... het kost me teveel van mijn tijd .... Ik heb mijn gezin .... Ik heb mijnhobbies ....'.c. 'Ja, het is mogelijk .... Ik geloof echt in de mogelijkhedenvan dove kinderen .... maar in déze organisatievan onze school en door de houdingen van mijncollega's ben ik gefrustreerd .... Ik kan gewoonwegmijn plannen, mijn ideeën niet uitvoeren ....' Het moetgezegd worden, dat vele jonge leerkrachten met veelenthousiasme van hun trainings-centrum komen,maar dit enthousiasme wordt spoedig neergehaalddoor de organisatie, de situatie waarin ze moetenwerken.Ik ben ervan overtuigd, dat in vele scholen enkele vandeze houdingen de verborgen achtergrond zijn vanveel te veel mislukkingen van dove kinderen ....Hierover moeten we onze gedachten eens laten gaan!Dublin 1973drs. A. van Uden pr.Promotie Dr. A. van UdenOp vrijdag 20 september j.l. is Dr. A. van Udengepromoveerd op het proefschrift 'Dove KinderenLeren Spreken'. De redactie feliciteert Dr. A. van Udenvan harte met het behalen van deze graad.Dr. A. van Uden werd geboren te Budel op17 november 1912. Na zijn theologie-studie werdhij aangesteld als priester en leraar op het Instituutvoor Doven te St. Michielsgestel, waar hij de vak-'diploma's A en B voor het onderwijs aan dovekinderen behaalt en de akte A.M.V. Pedagogiek teTilburg.Zijn meest bekende publikaties zijn: 'De Gebruiksmethode'en 'De Reflecterende Taalmethode'.Sinds 1955 is Dr. van Uden als docent verbondenaan de cursussen Gehoorgestoordenonderwijs A en B.De laatste jaren is hij hoofd van de researchafdelingvan het Instituut voor Doven te St. Michielsgestel.De waarde die het werk van Dr. van Udenheeft gehad en hopelijk nog zal hebben voor hetonderwijs aan gehoorgestoorde kinderen is onpeilbaar.redaktieLiteratureBrill R. G. and Orman J. N. 'An experiment in thetraining of deaf children in memory for sentences',American Annals of the Deaf 1953, p. 270-279.Chomsky N. 'Aspects of the theory of syntax',Cambridge Massachusetts 1965.Furth H. G. 'Deafness and learning. A psychologicalapproach', Belmont, California 1973.Gentile A. and Di-Francesca S. 'Academic AchievementTest performance of hearing impaired students',Office of demographic studies, Gallaudet College 1969.Hamp N. W. 'Reading attainment and some associatedfactors in deaf and partially hearing children',Teacher of the Deaf 1972, p. 203-215.John J. E. J. and Howarth J. N. The effect of timedistortions on the intelligibility of deaf children'sspeech', Language and Speech 1965, p. 127-134.Miller G. A. 'The magical number 7, plus or minus two:some limits on our capacity for processing information',Psychological Review 1956, p. 81-97.Moores D. 'Psycholinguistics and deafness', AmericanAnnals of the Deaf 1970, p. 37-48.Redgate G. W. a.o. 'The teaching of reading to deafchildren. An experimental study', ManchesterUniversity, Dept. of Audiology and Education of theDeaf 1972.Silverman-Dresner T. and Guilfoyle G. R. 'Vocabularynorms for deaf children', Book VII, Lexington Series,A. G. Bell Association for the Deaf, Washington D.C.1972.Stokoe W. C. 'Semiotics and human sign language',Mouton, The Hague 1972.Tervoort B. and Verberk A. J. A. 'Final report onproject number RD-467-64-65 of the vocationalrehabilitation administration of the Department ofHealth, Education and Welfare, Washington D.C,U.S.A. titled: 'Analysis of communicative structurepatterns in deaf children', 1967; Mouton The Hague1974.Uden A. van 'Taalverwerving door taalarme kinderen',Rotterdam University Press, 1973.Wrightstone J. W., Aronow M. S. and Moskowitz M.'Developing reading test norms for deaf children', TestService Bulletin n. 98, Harcourt, Brace and World1962.55