Dans-bewegingstherapie in de Justitiële ... - KenVaK - Zuyd

More documents

Recommendations

Info

Hoofdstuk 4 verschilt voor elke vaktherapie. Hierin zijn voor elke vaktherapie afzonderlijk, vanuit hetoverkoepelend kader en gerelateerd aan de kerngebieden, doelstellingen, werkwijzen, methoden,werkvormen en interventies gedetailleerd uitgewerkt. Voor de vaktherapeut op de werkvloer, dedocenten en studenten van de opleidingen bieden de hoofdstukken 4 (hoe ga je te werk?) en hoofdstuk 6(wat gebeurt er bij de cliënt?) een rijkdom aan toepasbare methodische handvatten.Hoofdstuk 5 bevat een review van cases studies, kwalitatief en kwantitatief vergelijkend en nietvergelijkendeffectonderzoek. De inclusiecriteria zijn met opzet ruim en niet al te streng gehanteerd omvoor dit moment een zo compleet mogelijk beeld te geven van de kennis over vaktherapie binnen dezesetting.Ook Hoofdstuk 6 verschilt per afzonderlijke vaktherapie. Het bevat de resultaten van het kwalitatieveproces-effectonderzoek. Na elke observatiesessie en behandelsessie en aan het einde van de 10behandelsessies werden de cliënten door de behandelende vaktherapeuten van de diverse instellingengeïnterviewd. Deze data zijn door de docentonderzoekers met behulp van analysetechnieken uit degrounded theory geanalyseerd. Hoofdcategorieën en subcategorieën per kerngebied laten zien wat dedoor cliënten beleefde resultaten van vaktherapie zijn. Citaten van cliënten illustreren de resultaten.Hoofdstuk 7 bevat de kwantitatieve resultaten van de meervoudige gevalsstudie. Voor aanvang van de10 behandelsessies en na afloop van de 10 behandelsessies zijn door de onderzoekers van depraktijkinstellingen vier meetinstrumenten afgenomen. De data van de voormetingen en nametingen opde vier meetinstrumenten zijn statistisch getoetst.De evaluatie van de ontwikkelde interventies vond plaats binnen het tweejarig bestek van het RAAKonderzoek en vraagt daarom voortzetting via langer lopende effectonderzoeken. De kwalitatieve enkwantitatieve resultaten hebben immers slechts betrekking op de observatieperiode en debehandelperiode van 10 sessies. Er zijn sterke kwalitatieve aanwijzingen dat vaktherapie werkt. Door hetgering aantal sessies en gering aantal cliënten wijzen de statistische toetsen weliswaar in de juisterichting, maar bereikten vooralsnog geen significantie. Er is, in overleg met de onderzoekers van deinstellingen, gekozen voor een meervoudige gevalsstudie met voormeting en nameting.Vervolgonderzoek, ook met controlegroepen, zal moeten uitwijzen hoe krachtig de vaktherapeutischebehandeling daadwerkelijk is. Hoofdstuk 7 bevat aan het einde een discussie over detoepassingsmogelijkheden van diverse onderzoeksdesigns.Voor de Erkenningscommissie is een afzonderlijke managementhandleiding voor de praktijkinstellingenen een opleidingshandleiding voor de opleidingen ontwikkeld. De resultaten van dit boek zijn directtoepasbaar in de praktijk en het curriculum van de opleiding.8 Dans-bewegingstherapie in de Justitiële Jeugdinrichtingen en Gesloten Jeugdzorg
HOOFDSTUK 1DE DOELGROEP VAN VAKTHERAPIE IN DE GESLOTEN SETTINGJoost van den Braak1.1 Jongeren in de Justitiële Jeugdinrichtingen en de Gesloten JeugdzorgAlgemene doelgroep voor de interventie vaktherapie in de gesloten setting zijn jongeren in een justitiëlejeugdinrichting of in de gesloten jeugdzorg.In de Justitiële jeugdinrichting (JJI) worden jongeren op strafrechtelijke titel geplaatst. De kinderrechterheeft hen bij vonnis de staf detentie of de maatregel Plaatsing in een Inrichting voor Jeugdigen opgelegd (dePIJ-maatregel). Deze PIJ-maatregel wordt ten uitvoer gebracht in de behandelafdeling van de JJI.Gesloten Jeugdzorg (GJ) is opgezet voor jongeren met ernstige gedragsproblemen die niet strafrechtelijkzijn veroordeeld. Gesloten Jeugdzorg is bedoeld voor OTS-jongeren (onder toezicht gestelde jongeren)met ernstige opgroei- of opvoedproblemen die de ontwikkeling naar volwassenheid belemmeren, en dieeen gesloten setting nodig hebben om te voorkomen dat zij zich aan de zorg onttrekken of daar dooranderen aan worden onttrokken. Deze minderjarigen zijn op basis van een door de kinderechterafgegeven Machtiging Gesloten Plaatsing in de Gesloten Jeugdzorg opgenomen. Een dergelijke machtigingwordt alleen afgegeven indien er (indirect) gevaar dreigt voor de ontwikkeling of het leven van dejongere of van anderen.Nog niet zo lang geleden werden strafrechtelijke en civielrechtelijk geplaatste jongeren bij elkaaropgenomen in de behandelafdelingen van de JJI. Tegenwoordig is dat niet meer mogelijk en wordt deeerste groep in de behandelafdeling van de JJI opgenomen en de tweede groep in de Gesloten Jeugdzorg.In de praktijk betekent dit dat sommige voormalige JJI’s geheel of deels zijn ‘omgebouwd’, niet langeronder Justitie ressorteren en vanwege het nieuwe etiket ‘Gesloten Jeugdzorg’ onder het Ministerie vanVWS vallen.1.2 Algemeen beeld van deze jongeren1.2.1 ProblematiekOm een algemeen beeld te schetsen van deze doelgroep bespreken we in deze paragraaf de problematieken stoornissen waar veel van deze jongeren mee te kampen hebben. Boendermaker heeft in 1999onderzoek gedaan naar de populatie strafrechtelijk en civielrechtelijk geplaatste jongeren in de justitiëlebehandelinrichtingen. Alhoewel haar onderzoek geruime tijd geleden plaatsvond, zijn veel van de dataDans-bewegingstherapie in de Justitiële Jeugdinrichtingen en Gesloten Jeugdzorg 9
Page 2 and 3: Al het mogelijke werd gedaan om de
Page 4 and 5: Henk Smeijsters (red.) & Julie Kil,
Page 6 and 7: INHOUDSOPGAVEInleiding ............
Page 8 and 9: 6.2.2 Programma-evaluatie .........
Page 12 and 13: nog steeds indicatief voor de huidi
Page 14 and 15: De gedragsproblemen beperken zich n
Page 16 and 17: De prevalentie van psychische stoor
Page 18 and 19: (2000) rapporteren dat een verschei
Page 20 and 21: gedetineerden 2 . Daarbij gaat het
Page 22 and 23: In de afgelopen jaren is er een aan
Page 24 and 25: Daarbij benadrukken Andrews en Bont
Page 26 and 27: De What Works beginselen zijn ook t
Page 28 and 29: Onderzoek van Bijl, Beenker, Vogelv
Page 30 and 31: individuele dynamisch criminogene f
Page 32 and 33: De theorie over woede van Novaco (1
Page 34 and 35: Een belangrijk kenmerk van de jonge
Page 36 and 37: Onvermogen om perspectief van de an
Page 38 and 39: oos of gefrustreerd op wat zij erva
Page 40 and 41: - Kinderen met een CD verschillen i
Page 42 and 43: SAVRY protectieveFactorUitingsvormK
Page 44 and 45: 3 RisicobeginselVaktherapie richt z
Page 46 and 47: empathie; aandachtstekort-hyperacti
Page 49 and 50: gesloten setting die met problemen
Page 51 and 52: zelfvertrouwen en zelfbeeld zijn an
Page 53 and 54: MethodeEen vaktherapeutische method
Page 55 and 56: o Jezelf een veilige/prettige plek
Page 57 and 58: o Een spelgericht aanbod waarbij he
Page 59 and 60: oDe vaktherapeut biedt steun en tro
Page 61 and 62:
- Re-educatiefo Ombuigen: de vakthe
Page 63 and 64:
o Werkvormen waarbij tijdens de med
Page 65 and 66:
Bij de vaktherapieën is sprake van
Page 67:
een niet-cognitieve corticale refle
Page 70 and 71:
gebeurtenissen. Kernzelfervaringen
Page 72 and 73:
mogelijk dat cliënten zich openen
Page 74 and 75:
3.4.1 Schemagerichte therapieIn de
Page 76 and 77:
de aandacht vergroten emoties en ge
Page 78 and 79:
van de persoon per definitie zinvol
Page 80 and 81:
3.4.5 Discussie: wederzijdse beïnv
Page 82 and 83:
Deze theorieën leggen een mediumei
Page 84 and 85:
onderzoeker zijn betekent dat zij n
Page 86 and 87:
member checking: bij de respondente
Page 88 and 89:
4.3.1 RationaleVeel van de jongeren
Page 90 and 91:
Het onderliggende neurologische geg
Page 92 and 93:
Binnen de JJI en GJ zal onder ander
Page 94 and 95:
de persoonlijke patronen van de cli
Page 96 and 97:
patronen veranderd worden zonder he
Page 98 and 99:
adminton (overspelen). Hier binnen
Page 100 and 101:
Voor jezelf opkomen en tegelijk afg
Page 102 and 103:
Werkvormen die passend zijn bij de
Page 104 and 105:
en gespiegeld in de lichamelijke be
Page 106 and 107:
Werkvormen die passend zijn bij het
Page 108 and 109:
De controle loslaten en terugnemen,
Page 110 and 111:
Problemen op het punt van de emotie
Page 112 and 113:
HOOFDSTUK 5REVIEW VAN KWALITATIEF E
Page 114 and 115:
Tabel 5.1 Overzicht van effecten va
Page 116 and 117:
(n=23)MuziektherapieGardstrom, (199
Page 118 and 119:
Choi, Lee & Lee(2008)Kinderen met z
Page 120 and 121:
Nissimov-Nahum(2009)Als boven. Aan
Page 122 and 123:
Nickel et al.(2005)Mannelijke, agre
Page 124 and 125:
Smeijsters (2007)Adolescenten en jo
Page 126 and 127:
ConclusieDe meta-analyse en het exp
Page 128 and 129:
Jongens rapporteren dat zij door be
Page 130 and 131:
Emotie (en agressie)Het experiment
Page 132 and 133:
NametingVoormetingiedereen hetzelfd
Page 134 and 135:
VragenCliëntveranderingsinterviewW
Page 136 and 137:
Een nadeel van deze manier van eval
Page 138 and 139:
R heeft een PIJ maatregel opgelegd
Page 140 and 141:
Tabel 6.3.1 : Aantal sessies per cl
Page 142 and 143:
is dat hij dit wederom hardop benoe
Page 144 and 145:
staat niet in de handleiding). Doel
Page 146 and 147:
Uit de procesevaluatie van de thera
Page 148 and 149:
T: Hoe doe je dat?C: Alleen daar na
Page 150 and 151:
Tijdens het intakegesprek worden de
Page 152 and 153:
WerkwijzeIn de beginfase wordt voor
Page 154 and 155:
jongeren voorgevallen, dat ze een o
Page 156 and 157:
Door te spiegelen wordt gedrag van
Page 158 and 159:
SubdoelstellingenUiten van emotiesV
Page 160 and 161:
De werkvorm is zittend aan de kant.
Page 162 and 163:
Boosheid kanaliserenBinnen beweging
Page 164 and 165:
Voor de therapeute uit Zetten geldt
Page 166 and 167:
negatief. Ook hier is het uiten van
Page 168 and 169:
achteraf zijn samengenomen). Deze k
Page 170 and 171:
Hiervoor werd de Buss-Durkee Hostil
Page 172 and 173:
Na tien sessies vaktherapie is er g
Page 174 and 175:
meetmomenten nam veel tijd in besla
Page 176 and 177:
minstens 50 personen per conditie e
Page 178 and 179:
therapeutische alliantie van belang
Page 180 and 181:
eschikken daardoor minder over evid
Page 182 and 183:
LITERATUURLIJSTAbrams, B. (2010). E
Page 184 and 185:
Blokland-Vos, J. Günther, G. & Moo
Page 186 and 187:
Dellemann, O. (2009). ‘Positieve
Page 188 and 189:
Gallese, V. (2005). Embodied stimul
Page 190 and 191:
Hendrickx, M. (2003). Psychometrisc
Page 192 and 193:
Koch, S. C. (2007). Defenses in mov
Page 194 and 195:
Meekums, B. (2010). Moving towards
Page 196 and 197:
eactive and proactive aggression in
Page 198 and 199:
Smeijsters, H. (2010a). Praktijkond
Page 200 and 201:
Tyson, E.H. (2002). Hip-Hop Therapy
Page 202 and 203:
DE AUTEURS 33Overkoepelende hoofdst
Page 204 and 205:
Jorg de Man, Dramatherapeut & Stage
Page 206 and 207:
VaktherapeutenLeden van demediumpro
Page 208 and 209:
BIJLAGE 1 LABAN BEWEGINGSANALYSE (L
Page 210 and 211:
BIJLAGE 2CODING SHEET LABANLichaamL
Page 212 and 213:
RuimtegebruikDimensies: weinig gemi
Page 214 and 215:
VormveranderingenVormstroom(shapefl
Page 216 and 217:
Beschrijving sociaal/emotionele toe
Page 218:
Innemendheid: Afstotend Afhoudend I
show all

Dans-bewegingstherapie in de Justitiële ... - KenVaK - Zuyd

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?