Openlucht Klaslokaal Doornik - C-Change

verkennen van het gebiedtekeningen maken in groepjesbouwen van maquettesKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐4

klopt het met de tekening?presentatieKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐5

4 samenvatting ideeën4.1 het openlucht klaslokaal zelf- locatie van het ‘klaslokaal’ bij de ruïne.- een theateropstelling met houten stoelen (boomstammen)- een overdekt minihuisje in de buurt met materiaalopslag tevens bankje eronder waar je kuntzitten- een grasdak van planten en bloemen waarmee je vogels lokt- halve cirkel als zitplaats van steen, daarvoor gras en ‘tafel’ voor leerkracht en dichtbij eenhuisje voor te schuilen- een houten overkapping met bladerdak, eronder een picknicktafel van steen- een ‘lokaal’ met wanden van vlechtheggen- een klein deel overdekt met banken eronder- een herdenkplaats voor het huis- een gebouw met boomstammen- bord met achtergrond van klimop en een kast erbij voor opbergen van spullen- een ruimte met diverse zitjes (natuurlijke materialen met palen rechtop in de grondbeschutting en vormgegeven) van verschillende grootte- een opbergplek van hout voor alles wat je niet nodig hebt zoals mobieltjes, boeken, jassen,tassen met een slot erop- stoelen van doorgezaagde grote bomen4.1 Water- een greppel met water die door het hele gebied gaat- grote poel/meer met natuurlijke begroeiing en een zelfbedieningsvlot- een meertje waar je kunt vissen aan de ene kant en aan de andere kant spelen zoals overstenen lopen die in het water liggen en een vlot- een natuurlijke vijver- zitplekken bij het water- een waterval met aan het begin een pomp op windenergie- een beekje door het gebied, aan de rand allemaal stenen, grote keien- een wiebelbrug over het water- een waterput en waterpomp met houten emmers erbij- drinkwaterplaats voor dieren- grondwatermeter- touwbrug over het water, waar ook vlotten op kunnen met kleine pomp voor watergevechten- grote vijver, poel met een vlonderpad en aan de overkant een chillplek- waterspeelplaats4.2 Uitkijkpunt- boomhut met trappetje en met een glijbaan naar beneden, die helemaal beschut ligt- huttenbouwplatform- uitkijktoren/boomhut- een uitzicht over de dijk- een ‘lol-eik’ met trappen van takken, met slingertouw en schommel, met erbovenop eenuitkijkpunt- twee boomhutten met een brug ertussenin- een uitkijkstoel (hout)- boomhut tevens uitkijktoren4.3 Dierenwei- een wei met allerlei dieren zoals paarden, koeien, schapen- diverse nestkasten- vlinderhuisjes- ooievaarsnestKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐6

4.7 Activiteiten- nepkoe die je moet melken en dan komt er (drink)water uit- oude broodoven- speurtocht voor kinderfeestjes- wippaard en wiprups (leuke zelfbedachte speelobjecten)- groot stenen podium- middeleeuws speelkasteel met water rondom en houtengaaspoort die je open en dicht kunttrekken bij toneelstukjes; een waterrad en vlot, infobord bij de ingang- iets doen met de Romeinen- een skelet ergens- een gat maken met een steen eroverheen om te voelen- opgravingen doen met een metaaldetector- kanoën- voetbalveldje met goals gemaakt van takken- plek voor schieten met katapult, pijl en boogschieten, kogelslingeren- kast met materialen met allerlei spullen zoals touwen, bouwmaterialen- een skelterpark- een bouwplaats waar kinderen (boom)hutten kunnen bouwen5 Advies en suggesties Stichting Lingewaard NatuurlijkNaar aanleiding van een gesprek met vertegenwoordigers van St. Lingewaard Natuurlijk een aantalsuggesties.5.1 Inrichting en cultuurhistorie1. Het gebied is vanuit de omgeving in principe goed bereikbaar via de diverse wandelpaden.Wel zal er een duidelijker zicht moeten zijn op het gebied vanaf de dijk en ook eenmogelijkheid om direct vanaf de dijk naar beneden te lopen2. De verbinding van het buitendijkse met het binnendijkse gebied ligt voor de hand. Te denkenaan het verdronken dorp van Doornik, het wiel, De Waal, De zegen, de kweldijk etc. Hetverhaal van het water vertelt het landschap en dat mag zeker goed in beeld gebracht dan welversterkt worden. Dit kan gekoppeld worden aan de reeds bestaand padenstructuur enaangevuld met nieuwe toegangsmogelijkheden over de dijk heen.3. De weilanden, met de kweldijk, het 15 ha grote cultuurlandschap met de akkerranden, hagenen knotwilgen moeten als één geheel gezien worden. Versterking van de padenstructuur metbeplanting is voldoende. Verder de openheid handhaven, omdat de mensen hieraan zeergehecht zijn.4. Over de bomenrij aan de voet van de dijk zijn de meningen verdeeld. Men is het erover eensdat de voet van de dijk vrij zou moeten liggen. Maar om bomen die er toch alweer sinds denegentigerjaren staan weg te halen is ook weer wat. Op zijn minst moeten er enkelezichtlijnen zijn vanaf de dijk.5. De cultuurhistorie van de plek in het gebied zelf is zeer de moeite waard en moet in achtgenomen worden. Te denken aan de kweldijkje dat dwars door het gebied loopt. Die moetzeker in tact blijven, omdat het verwijst naar de strijd met het water en het letterlijk tegenhouden van kwel die onder de dijk doorkomt. Verderop is ook nog een plek, nabij het wiel aande andere kant van de dijk en de zeeg aan deze kant waar de ondergrond erg zandig is.Misschien goed om daar ook nog iets mee te doen, omdat de zeeg meestal wel water bevat.6. Verder past een bescheiden natuurlijke inrichting van het terrein, zodat er ook gespeeld kanworden met de elementen water, vuur, zand en wind en er plekken zijn waar gebouwd kanworden met natuurlijke materialen. Men denkt aan mooie sfeervolle plekken, gemaakt vanhoutstammen, grote stenen en/of amfitheaterachtige halve cirkels van zitplekken om met deklas te zitten en uitleg te geven. Men denkt aan lemen oven, een vuurplaats en groteboomstammen die kunnen dienen als verspreid staande tafels, lange half in de grondstekende boomstammen, een waterspeelplek en tot slot een in een wal (diverse) half verstoptschuilplaatsen waar men kan schuilen dan wel verhalen kan vertellen, een hoefijzervormingplateau en een plek voor een nachtvlinderhoek (het mottenmysterie)Kinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐8

5.2 Beheer1. St. Lingewaard Natuurlijk is bereid het beheer van het openlucht klaslokaal op zich te nemenomdat het gebied nauw aansluit bij het cultuurlandschap met de bloemrijke akkerranden envlechtheggen. Uiteraard moeten de kosten eerst goed in beeld zijn. Beheer kan niet alleendoor vrijwilligers gedaan worden, omdat dat te kwetsbaar is. Wel kan met boeren in deomgeving gezocht worden naar slimme combinaties van beweiding, maaien en soms eenbeetje toezicht erbij.2. De stichting heeft goede ervaringen met de participatie van kinderen bij beheer. Te denkenvalt aan het planten van bomen en hagen en later meehelpen bij het beheer zoals hetvlechten.5.3 Gebruik voor Educatie, Recreatie en overige activiteiten1. St. Lingewaard Natuurlijk is nu al zeer actief op gebied van natuur- en cultuurhistorischeeducatie in de gemeente Lingewaard. De gemeente geeft hiervoor subsidie. Voor de scholenvan Nijmegen Noord wil men zeker ook aan de slag. Daarvoor moet scholen wel een bijdrageleveren en ook is het nodig extra vrijwilligers te werven uit die omgeving zelf.2. De Stichting stelt zich open op tegenover andere activiteiten zoals verjaardagspartijtjes, dekinderopvang Struin en activiteiten met de buren van huize Doornik (?) Het is verstandig indat opzicht ook de samenwerking te zoeken met het pannenkoekenrestaurant Zijdewind. Zijhebben onlangs de parkeerplaats uitgebreid en daar is goed gebruik van te maken.3. Koppeling met educatieve activiteiten van Staatsbosbeheer is uiteraard ook gewenst. Eengezamenlijke opslagplaats van materialen voor veldwerk en veldonderzoek maakt het werkeenvoudig zodat scholen nog beter bediend kunnen worden.4. Bij de inrichting van de totale ruimte is het slim al vast in te spelen op het gebruik in detoekomst. Wat te denken van een oventje waar brood gebakken kan worden van de granendie op de nabij gelegen akkers verbouwd worden en diverse plekken/kasten voorinsectengroepen,vleermuizen etc. Diverse zitplekken naast een centrale grotere plek, waarkinderen makkelijk in groepjes kunnen werken. Voor de recreatie in het weekend is datoverigens ook aantrekkelijk.6 Conclusies aanbevelingen• De kinderen hebben een palet aan ideeën aangedragen die realiseerbaar zijn en voor hetgrootste deel perfect aansluiten bij de opdracht en het toekomstig gebruik van het klaslokaalen de direct omgeving. Het is een uitdaging voor de landschapsarchitect om deze ideeën incombinatie mee te nemen in het uiteindelijke ontwerp. Het advies is dit ook zo concreetmogelijk te doen, omdat dat het meeste recht doet aan de inzet van de kinderen en omdat hetoptimaal bijdraagt aan het draagvlak van het park bij Doornik en het opluchtklaslokaal hetbijzonder.• Kinderen hebben veel ideeën voor het Openlucht klaslokaal maar zeker ook voor deomgeving. Ze beoordelen de kwaliteit van het landschap op wat ze er kunnen doen. Het isaan te bevelen om veel aantrekkelijke elementen (activiteitenplekken) te verwerken in hetontwerp. Dat zal ervoor zorgen dat het naast een binnenschoolse ook een buitenschoolsetrekker wordt.• Bij dit participatietraject is samengewerkt met één school uit Bemmel. Het verdientaanbeveling in deze of volgende fasen ook de basisschool Het Talent te betrekken, omdat ookzij gebruik kunnen gaan maken van het openlucht klaslokaal. (deze school kon het nu nietmeer inplannen).• Implementatie: Het verdient aanbeveling om tijdens het ontwerpproces ook degebruiksmogelijkheden verder uit te werken in overleg met bijv. Stichting Lingewaardnatuurlijk, Staatsbosbeheer, Kinderopvang Struin etc.. Daarmee zou de basis gelegd kunnenworden voor succesvol en structureel gebruik in de toekomst.• Het verdient aanbeveling contact te leggen met een middelbare school, om met name dethema’s duurzaamheid en klimaat verder uit te werken. Deze thema’s zijn voor debasisschoolleeftijd wat abstract, terwijl de middelbare school er inhoudelijk ook meer mee zoukunnen doen. Te denken aan het opzetten van een site om klimaatgegevens aan de locatie tekoppelen met de resultaten van inventarisaties die kinderen in de loop der jaren hier gaanKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐9

doen. (lokaal Waarnemening.nl van flora, fauna en weer) Ook de recreatieve mogelijkhedenen toeristische kansen die zo’n plek in de toekomst krijgt zijn interessante aspecten waarbijook jongeren betrokken kunnen worden.Kinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐10

7 In beeldeen openlucht klaslokaal in een rijke omgevingvrijwel alle groepen willen een object in de hoogte (kijken over de dijk)Kinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐11

water, zitjes, stenen, bloemen, overdekte plek, vuurplaatsklim/uitzicht torenKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐12

tuintjes, uitkijkstoelWaterloopje, tunnel, overdekte opslag, uitkijkpuntKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐13

tunnel, bruggetje, kweekplekje, infobordGrote stenen verwerkt tot zit/speelplekKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐14

Uitzichttoren, vlechtheggen, avontuurlijke waterplekwaterloop, beschutte zitplek met een vlechthegKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐15

Onderwijs met hoofd hart en handen. Met planten overdekt klaslokaalKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐16

welkomstpoort, water overdekte plekKinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐17

Openlucht klaslokaal, duidelijke plek voor leekrachtVuurplaats, stenen, oude dijkjes, beschutting van planten (haag)Kinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐18

Meerdere kleine zitplekjes, uitzichtplateau.Kinderen geven input voor het ontwerp van het ‐ Openlucht Klaslokaal Doornik‐ © juni 2011 ‐19