Cahier 25: De TI-Nspire in de tweede graad

More documents

Recommendations

Info

$Cahier 17: Onderzoekscompetenties: fractalen met de TI-84 Plus.$

6 Inhoudelijke uitwerking: van driehoeksmeting naar goniometrie6.1 Rechthoekige driehoeken6.1.1 Aanknopingspunt: De stelling van Pythagoras6.1.1.1 OpzetZowel sterke als zwakke leerlingen hebben er baat bij als de samenhang van deverschillende inhoudelijke items benadrukt wordt.Enkele belangrijke vragen bij de start van deze lessenreeks kunnen leerlingenhelpen om de structuur en samenhang te begrijpen:• ‘Welke problemen kunnen we reeds oplossen?’• ‘Hoe lossen we deze problemen op?’Om de motivatie te verhogen is het bij een aanknoping/herhalingsmoment ookbelangrijk om optimaal aan te sluiten bij de mogelijkheden van de leerlingen eniedere leerling uit te dagen op zijn of haar niveau.We voorzien een basisopgave en een verdiepingsopdracht. De leerkracht beslistwie welk deel oplost. Een mogelijke differentiatie kan zijn dat de leerlingengroepwordt onderverdeeld in 3 groepen: een leerlingengroep die de basisopgave maakt;een leerlingengroep die de basisopgave maakt en daarna start met deverdiepingsopdracht (eventueel met de schets bijgevoegd) en een leerlingengroepdie de oplossing van de basisopdracht krijgt en dadelijk start met deverdiepingsopdracht. Bovendien kan de leerkracht nog extra ‘hulpmiddelen’aanreiken: de schets bijvoegen, formules bijvoegen, hulp van een medeleerling, …6.1.1.2 Opgave voor de leerlingenBasisopgave (bestand Pythagoras.tns)Wendy Luyckx – Mark Verbelen 15
Verdiepingsopdracht (bestand Pythagoras.tns)6.1.1.3 OplossingenBasisopgave (bestand Pythagoras oplossing.tns)Wendy Luyckx – Mark Verbelen 16
Page 1: Cahiers T 3 EuropeVlaanderen nr. 25
Page 9 and 10: 4 Het inschakelen van ICT4.1 De alg
Page 11: Eindterm (De leerlingen…)1egr2e g
Page 14 and 15: • Abstracte begripsvorming ('thin
Page 16 and 17: Leerlingenactiviteiten zijn concree
Page 20 and 21: Verdiepingsopdracht (bestand Pythag
Page 22 and 23: Oplossing door meting op schaal (be
Page 24 and 25: 6.1.4 SOS…? de mijnwerkers worden
Page 26 and 27: 6.2.1.2 Oplossing opdracht (bestand
Page 28 and 29: 6.2.2 Verschillende definities?Een
Page 30 and 31: sinusfunctie6.3.2 Oplossing (bestan
Page 32 and 33: 6.3.3.2 Eindresultaat (bestand Opbo
Page 34 and 35: 7.2 Kennis en vaardigheden7.2.1 Eig
Page 36 and 37: worden. Het is immers bijvoorbeeld
Page 38: 7.4 ICTHet inschakelen van ICT is m

Cahier 25: De TI-Nspire in de tweede graad

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?