7. De keuze van een elektronische leeromgeving

More documents

Recommendations

Info

110 7. De keuze van een elektronische leeromgevinge-learning kan een shortlist van in aanmerking komende ELO’s opgesteld worden.Gebruikelijke vervolgstap is het opstellen van een ‘request for proposal’: aan degeselecteerde bedrijven wordt een aantal specifieke nadere vragen gesteld. Opbasis van de reacties op de ‘request for proposals’ komt men tot een voorlopigekeuze. De selectieprocedure wordt afgerond na het bezoeken van een organisatiedie al werkt met de ELO en/of een demonstratie, aanvullende onderhandelingen enmogelijk een pilotexperiment.De output is een beargumenteerd voorstel dat moet leiden tot het geven van groenlicht voor de aanschaf en implementatie van de gekozen ELO.7.4 Tot slotHet kiezen van een ELO is geen eenvoudig proces, vanwege de snelle ontwikkelingenin de beschikbare functionaliteit, wensen van verschillende groepen gebruikersen marktposities van leveranciers.Er zijn vele hulpmiddelen om het keuzeproces te vergemakkelijken, variërend vanuitgebreide, vergelijkende warenonderzoeken, adviezen om te komen tot eenshortlist, richtlijnen voor en voorbeelden van request for proposal´s en diverseonline-mogelijkheden om ELO’s te vergelijken. Daarnaast bestaan er diverse websiteswaar aandacht wordt besteed aan ontwikkelingen op het gebied van elektronischeondersteuning van onderwijsleerprocessen. Door voor de lezer de vergelijkerste vergelijken hopen we het effectief gebruik van deze bronnen te bevorderen.Op één onderwijsinstelling zal niet altijd één gedeelde onderwijsvisie zijn. Tegelijkneemt het belang van campusbrede standaardisatie van ELO’s toe. Men kanzich afvragen in hoeverre een onderwijsvisie bepalend kan zijn voor de keuze vaneen ELO. De auteurs betogen dat onderwijsvisies als het ware vertaald kunnenworden in generieke eisen ten aanzien van de ELO. Een goede keus is een ELOdie een grote variëteit van leeractiviteiten ondersteunt.Criteria die in de praktijk bij het selecteren van een ELO doorslaggevend blijkente zijn, liggen op het vlak van de technologische infrastructuur, de bedrijfszekerheidvan de producent en gebruikersvriendelijkheid en -gemak. Wanneer op onderwijskundigegronden een shortlist van ELO’s is opgesteld, blijken deze criteriain de praktijk vaak doorslaggevend.Het selectieproces kan het best uitgevoerd worden door een werkgroep, waarin inieder geval onderwijskundige, ICT, bedrijfseconomische en bestuurlijke expertiseaanwezig is. Het is van belang wensen en behoeften van diverse gebruikersgroepente inventariseren. Een selectieprocedure kan stappen omvatten als het makenvan een business case, specificeren van gewenste kenmerken, komen tot een shortlist,doen uitgaan van een request for proposal, bekijken van de ELO in de praktijk(bij andere gebruikers, via een demonstratie), een pilotexperiment met de ELO eneen voorstel voor besluitvorming.
ICT in het hoger onderwijs 1117.5 ReferentiesDroste, J. (2000). Advies Keuze Teleleerplatform 2000. Utrecht, StichtingSURF/CINOP.Droste, J., J. Bunjes, J. de Ronde en M. van Wijngaarden. (2001). Teleleerplatformsin Nederland Quickscan keuze, implementatie en gebruik in het hogeronderwijs. Utrecht, Stichting SURF.Geloven, M.P. van. (2000). ICT in het hoger onderwijs: gebruik, trends en knelpunten,Hall, B. (2000). Learning Management Systems: How to choose the Right Systemfor your organization, Sunnyvale USA, ICT Onderwijscentrum VU. (2000). Het kiezen van een centraal ondersteundeDigitale Leeromgeving (DLO) voor de Vrije Universiteit, Rapport ten behoevevan de Adviesgroep ICT en Onderwijs, Amsterdam.Kruizinga. E. en Kouwenhoven, T. (1998). Groupware. Group ‘aware’ maken vanorganisaties; Kenniscentrum CIBIT.Werkgroep Teleleerplatform (1999). Keuze teleleerplatform EUR, Erasmus Universiteit,http://www.eur.nl/oo/teleleerplatform.7.6 Websites met (vergelijkende) informatie over ELO’shttp://www.brandon-hall.com/Brandon Hall publiceert t.b.v. een brede doelgroep onder andere vergelijkend productonderzoekvanELO’s, Authoring Tools en Learning Content Management Systems (LCMS).http://www.c2t2.ca/landonlineCanadese site gemaakt en bijgehouden door Bruce Landon e.a. Productinformatiet.b.v. beoordeling en selectie van veel in Canada gebruikte ´online educationaldelivery applications´. Gedetailleerde analyse van groot aantal e-learning platforms,toetsprogramma´s, communicatieprogramma´s e.a. Tevens links naar diverseandere (soms verouderde) vergelijkende onderzoeken. De site bevat eennieuwsrubriek over ontwikkelingen rond ELO’s en een woordenlijst en kan verouderdeversies van ELO’s bevatten.http://e-learning.surf.nlThema-site van SURF Educatie over e-learning, voor het hoger onderwijs,onderhouden door ICLON. Wat betreft ELO’s informatie t.b.v. oriëntatie op enkeuze; productinformatie en vergelijkend onderzoek door CINOP; gebruikers;gebruikerservaringen; leveranciers- en distributeursinfo.http://www.elearning.nl/Bevat overzicht en beschrijving van leveranciers van ELO’s content en diensten.Focus ligt op organisaties en bedrijven. Bevat tevens nieuws over ontwikkelingenrond e-learning en leveranciers.http://www.chest.ac.uk/datasets/vle/checklist.htmlEen in februari 2002 geïntroduceerde vergelijking van ELO’s door CHEST, deinkooporgansiatie voor de Britse onderwijssector. Zij vergelijkt enkele populaireVirtual Learning Environments (VLEs).
Page 1 and 2: ICT in het hoger onderwijs 997. De
Page 3 and 4: ICT in het hoger onderwijs 101Jaar
Page 5 and 6: ICT in het hoger onderwijs 103Prakt
Page 7 and 8: ICT in het hoger onderwijs 105lever
Page 9 and 10: ICT in het hoger onderwijs 107• E
Page 11: ICT in het hoger onderwijs 1097.3 I
Page 15: H. Frencken, J. Nedermeijer, A. Pil

7. De keuze van een elektronische leeromgeving

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?