chemie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 1.2Domeinspecifieke eisenDe opleidingen zijn zich sterk bewust van het belang van een sterke en permanente interactie met hetberoepenveld in functie van een competentiegerichte opleiding. Dit bewustzijn blijkt bij de meeste opleidingen uitde uitstekende binnenlandse en in mindere mate buitenlandse contacten met het oog op de stages eneindwerken. De integratie van personeel met voldoende actuele ervaring in het werkveld kan doorgaans beter.In alle opleidingen vinden periodiek toetsingen van de competenties en de domeinspecifieke eisen plaats om zohet actualiteitsgehalte te garanderen.De opleidingen kunnen zich vinden in het voorstel van domeinspecifieke eisen, voorgesteld door de commissie.Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relatie doelstelling en inhoudDe meeste opleidingen hebben uitstekend werk geleverd om de inhoud van het programma zo uit te werken datde doelstellingen effectief haalbaar zijn. De aandacht voor de internationale dimensie binnen de opleidingen kanbeter, vooral wat betreft de internationale ervaring van de studenten en lectoren.Alle opleidingen hebben bij de omslag naar een bachelorprogramma het competentiegericht denken inwisselende mate geïntegreerd. Vanuit het competentiegericht denken ligt de klemtoon sterk op de integratie vanzowel cognitieve inhouden, sociale en technische vaardigheden als op professionele en persoonlijk attitudes.Zelfstandig leren met zelfwerkzaamheid en verantwoordelijkheid voor het leerproces door de student wordt in alleopleidingen sterk gepromoot.Facet 2.2Eisen professionele en academische gerichtheidDe snelle inzetbaarheid van de studenten bij de stage en bij het afstuderen getuigt van de professionelegerichtheid van de opleidingen die door het werkveld sterk wordt geapprecieerd. De programma’s hebben veelaandacht voor het bijbrengen van beroepsspecifieke vaardigheden en sluiten aan bij de recente ontwikkelingenbinnen het vakgebied.Alle opleidingen trachten hun programma sterk professioneel te richten via het aanwenden van verschillendewerkvormen waar in het voortschrijden van de opleiding sterk de nadruk wordt gelegd op meer zelfstandigheid.Hierbij is het projectwerk van groot belang al of niet in teamverband. De praktijkgerichtheid volgt ook uit de stageswaarbij de begeleiding over het algemeen goed is. De commissie acht het wenselijk om meer stageplaatsen tezoeken in kleine en middelgrote ondernemingen waar dan het aspect van dienstverlening groter is. Hierbij wordtnatuurlijk meer begeleiding vanuit de opleiding gevraagd. De stage-ervaringen worden tussen de studentenamper uitgewisseld zodat de opleidingen hier veel mogelijkheden in het raam van competentiegericht leren latenliggen.De commissie heeft in alle opleidingen een aantal eindwerken geanalyseerd en stelt vast dat de eindwerkenmeestal beschrijvend met een goede design en met voldoende gebruik van binnen- en buitenlandse literatuur zijnuitgewerkt maar met relatief weinig kritische reflectie.Alhoewel in de meeste programma’s wordt verwezen naar recente ontwikkelingen in het vakgebied en de actueleberoepspraktijk, verdient dit in de meeste opleidingen toch wat meer zorg.Als algemeen advies wil de commissie de opleidingen vragen om de kwaliteitsbewaking van de stageplaatsen(ook wat de duur ervan betreft) en eindwerken gezien het enorme belang steviger te onderbouwen en hettoegepast wetenschappelijk onderzoek en dienstverlening een structurele plaats te geven in de opleiding.22 | D e o p l e i d i n g i n v e r g e l i j k e n d p e r s p e c t i e f