chemie - Het Hogeronderwijsregister

More documents

Recommendations

Info

De visitatiecommissie apprecieert de bijzondere aandacht voor opleidingsonderdelen die de meerondernemingsgerichte en polyvalente dimensie van het beroep belichten.De visitatiecommissie waardeert de inspanningen die al gedaan werden met betrekking de onderwijsvernieuwingin het didactische concept (zoals projectwerk).Aanbevelingen ter verbetering:De commissie vraagt om het didactische concept van de onderwijsvernieuwing verder uit te bouwen.De commissie vraagt om de integratie van de opleiding MLVT en de opleiding chemie effectief door te voeren.De commissie vraagt om de opleidingsonderdelen inhoudelijk beter op elkaar af te stemmen, waar nodig insamenspraak met het werkveld.De commissie vraagt om de studenten systematisch te informeren over de onderwijsvernieuwingen metbetrekking competentiegericht leren, competenties, probleemgestuurd leren, zelfstudie en EVC/EVK.De commissie beveelt aan om de inhoud van het programma blijvend te evalueren, onder andere insamenwerking met het werkveld, met de nodige aanpassing van de ECTS-fiches.Facet 2.2Eisen professionele gerichtheid van het programmaBeoordelingscriteria:- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleendstudiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden, en heeft aantoonbareverbanden met de actuele beroepspraktijk.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroepsvaardigheden, en heeft aantoonbare verbanden met deactuele beroepspraktijk. De ontwikkeling van competenties op het gebied van de laboratoriumtechnieken en demilieuzorg, staan centraal in de opleiding. De kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aande beroepspraktijk ontleend studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk.Het opleidingsprogramma steunt op vier pijlers: algemene vorming, theoretisch-wetenschappelijke vorming,wetenschappelijk ondersteunende vorming en laboratoriumoefeningen en -vaardigheden.In het eerste jaar is er vooral aandacht voor opleidingsonderdelen met nadruk op kennis en op het inoefenen vande basiskennis chemie (algemene chemie, bio-organische chemie), biologie, microbiologie, statistiek en fysica.Tijdens de laboratoriumoefeningen gaat de aandacht vooral naar het aanleren van basisvaardigheden en dekennis van basistechnieken. De algemene vorming wordt gerealiseerd via de opleidingsonderdelencommunicatieve vorming (Engels en ICT-vaardigheden) en wiskunde.In het tweede en het derde jaar wordt gericht gewerkt naar meer specifieke kennis, en is er een toegenomenaandacht voor laboratoriumvaardigheden en -attitudes.116 | K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l B r u g g e - O o s t e n d e
In het programma wordt heel wat aandacht besteed aan laboratoriumvaardigheden die rechtstreeks te makenhebben met de taken en bekwaamheden die door het werkveld geëist worden. Er wordt ook veel aandachtbesteed aan de methodologie van het experiment.Het bedrijfsproject (stage) is een belangrijk sluitstuk van de opleiding. Het bedrijfsproject bestaat uit eenbedrijfscontact (stage) en een projectverslag (eindwerk). Het bedrijfscontact is een leerperiode die integraal deeluitmaakt van het programma, maar die in een extern laboratorium wordt doorgemaakt, teneinde een aantalcompetenties aan te scherpen die voor het beroep onontbeerlijk zijn. Aan het bedrijfscontact worden 14studiepunten toegewezen. Sinds het academiejaar 2006-2007 vindt het bedrijfscontact plaats in het zesdesemester, gedurende twaalf weken van vier dagen. Het bedrijfscontact is een werkvorm waarbij de studenten(hun) leerdoelen realiseren in de volle beroepsrealiteit, zonder constante begeleiding van de binnenpromotor vande hogeschool. De basis van de wetenschappelijke kennis wordt echter intern in de opleiding aangebracht.Het onderwerp van het bedrijfscontact is steeds een welomlijnd probleem in het laboratorium of in hetproductieproces. Tijdens elk bedrijfscontact wordt het bedrijf bezocht door een verantwoordelijke van de opleiding(de binnenpromotor), en er wordt nagegaan of de opleiding overeenstemt met de realiteit van het beroepsleven.De reacties vanuit het bedrijfsleven leren dat dit inderdaad het geval is.In uitvoering van de strategische doelstellingen van de KHBO is het bedrijfscontact zo opgezet, dat studenten ooknog aan internationale uitwisselingsprogramma’s kunnen deelnemen.Een stagecoördinator staat in voor de organisatie van de bedrijfscontacten met het werkveld.Het bedrijfscontact wordt gekoppeld aan een ‘projectverslag’. Tijdens het bedrijfscontact worden de basisgegevensverzameld voor dit projectverslag.De begeleiding van het projectverslag wordt steeds waargenomen door twee personen: de binnenpromotor(docent aan de hogeschool) en de buitenpromotor (expert uit het werkveld). Dit zijn dezelfde personen die ook hetbedrijfscontact begeleiden. Er zijn meerdere contactmomenten met de student.De projectcoördinator maakt de planning op voor de bedrijfscontacten van alle studenten chemie en milieuzorg.De opleiding beschikt over een lijst van bedrijven, verspreid over de regio of in het buitenland. Alle studentenmogen, aan de hand van het keuzeformulier bedrijfscontact hun persoonlijke voorkeur kenbaar maken. Zekunnen ook zelf een bedrijf aanbrengen. De afspraken worden vastgelegd in een overeenkomst en de studentenkrijgen ad valvas, via Toledo en per e-mail alle gegevens over de contactplaats, binnen- en buitenpromotor. Detechnische begeleiding wordt volledig verzorgd door de buitenpromotor en/of zijn team.De opleiding chemie zit momenteel in het eerste jaar van de internationalisering. Die wordt gecoördineerd door deinternationale dienst van het departement IW&T. Deze dienst zorgt onder meer voor de opmaak en opvolging vande bilaterale akkoorden met de partnerinstituten binnen Socrates, en voor de organisatie van de inkomende enuitgaande studenten- en docentenmobiliteit binnen Socrates. De verantwoordelijken voor internationaliseringlichten tijdens de visitatie de praktische, financiële en organisatorische mogelijkheden en beperkingen toe metbetrekking tot internationalisering.In de toekomst wil men ten minste twee partnerinstellingen aanbieden voor studentenmobiliteit binnen hetSocratesprogramma. Er wordt gestreefd naar een evenwicht tussen inkomende en uitgaande studenten. Er wordtprioritair gewezen op mogelijkheden in Finland, Frankrijk (Bordeaux), Duitsland en Nederland.De studenten bevestigen tijdens de visitatie dat zij voldoende geïnformeerd worden over de internationalemogelijkheden en dat er voldoende mogelijkheden zijn, maar zij geven aan dat zij om zeer uiteenlopende redenentoch niet naar het buitenland gaan. De interesse voor internationale projecten verschilt van student tot student.Voor sommige studenten zijn de taal en de prijs een drempel. Afgestudeerden pleiten tijdens de visitatie om deinternationalisering toch nog beter uit te bouwen.Zowel de eerste- als tweedejaarsstudenten zijn tevreden over het aantal uren praktijk (labo’s).De eerste- en tweedejaarsstudenten bevestigen dat zij tijdig worden geïnformeerd over de stageplaatsen en destageprocedure. De hogeschool biedt ook stagemogelijkheden aan na de opleiding maar daar makenafgestudeerden weinig of geen gebruik van.De derdejaarsstudenten vinden dat ze na de stage voldoende over de basiscompetenties beschikken van eenbeginnende chemicus, en dat zij voldoende voorbereid zijn op het beroep. Het merendeel heeft nu al afsprakenover een eventuele tewerkstelling na de studies in het bedrijf waar zij hun stage hebben gedaan.K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l B r u g g e - O o s t e n d e | 117
Page 1 and 2:
O N D E R W I J S V I S I T A T I E
Page 3 and 4:
voorwoordDe visitatiecommissie bren
Page 5 and 6:
inhoudsopgavevoorwoord ............
Page 7 and 8:
| 7
Page 9 and 10:
Deel 1algemeen deel| 9
Page 11 and 12:
Hoofdstuk 1 De Onderwijsvisitatie p
Page 13 and 14:
1.3.2 TaakomschrijvingDe commissie
Page 15 and 16:
1.3.4 OordeelsvormingDe commissie l
Page 17 and 18:
Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 19 and 20:
De afgestudeerde bachelor chemie -
Page 21 and 22:
Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 23 and 24:
Facet 2.3SamenhangDe programma’s
Page 25 and 26:
Enkele opleidingen hebben een actie
Page 27 and 28:
Onderwerp 5Interne kwaliteitszorgFa
Page 29 and 30:
Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 31 and 32:
HoGentKdGKHBOK.H.KempenKHLeuvenKHLi
Page 33 and 34:
deel 2Opleidingsrapporten| 33
Page 35 and 36:
Hoofdstuk 1 Hogeschool GentAlgemene
Page 37 and 38:
Voor de algemene competenties werd
Page 39 and 40:
Oordeel over onderwerp 1: Doelstell
Page 41 and 42:
studiepunten, namelijk ‘Studium G
Page 43 and 44:
aansluiting vindt bij de realiteit.
Page 45 and 46:
Facet 2.3Samenhang van het programm
Page 47 and 48:
De overige studiebevorderende facto
Page 49 and 50:
De examenkalender wordt jaarlijks o
Page 51 and 52:
Er zijn geen specifieke trajecten d
Page 53 and 54:
Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 55 and 56:
De opleiding heeft één gastdocent
Page 57 and 58:
Onderwerp 4VoorzieningenFacet 4.1Ma
Page 59 and 60:
Verder organiseert het departement
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
De jaaractieplannen vermelden onder
Page 65 and 66: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 67 and 68: Oordeel over Onderwerp 6: Resultate
Page 69 and 70: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 71 and 72: Hoofdstuk 2 Karel de Grote-Hogescho
Page 73 and 74: onderwijzend personeel melding van
Page 75 and 76: enchmarkingproject. De werking van
Page 77 and 78: achttal weken, waarvan er zes of ze
Page 79 and 80: Facet 2.2Eisen professionele gerich
Page 81 and 82: Tijdens de gesprekken met de stagel
Page 83 and 84: De opleiding heeft aangegeven dat z
Page 85 and 86: Facet 2.7Beoordeling en toetsingBeo
Page 87 and 88: Uit de beschikbare informatie en ui
Page 89 and 90: Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 91 and 92: kwetsbare groepen en de intercultur
Page 93 and 94: Oordeel over Onderwerp 3: Inzet van
Page 95 and 96: labo Schneider-PLC labo akoestiek/m
Page 97 and 98: Toch is ook SOVO in derde instantie
Page 99 and 100: Onderwerp 5Interne kwaliteitszorgFa
Page 101 and 102: dat de IKZ-structuur aangepast werd
Page 103 and 104: meerkeuzevragen gesteld in verband
Page 105 and 106: De opleiding heeft aangegeven dat d
Page 107 and 108: Globaal oordeelDe visitatiecommissi
Page 111 and 112: Hoofdstuk 3 Katholieke Hogeschool B
Page 113 and 114: De ECTS-fiches worden door de stude
Page 115: Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 119 and 120: De commissie is tot haar oordeel ge
Page 121 and 122: opleidingen Internationaal wordt vo
Page 123 and 124: mede instonden voor de begeleiding,
Page 125 and 126: Aanbevelingen ter verbetering:De co
Page 127 and 128: Het personeel wordt toegewezen aan
Page 131 and 132: De KHBO beschikt over restaurant me
Page 133 and 134: Problemen met betrekking tot een ve
Page 137 and 138: Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 139 and 140: Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 143 and 144: Hoofdstuk 4 Katholieke Hogeschool K
Page 145 and 146: De opleiding wil haar studenten opl
Page 147 and 148: Oordeel over onderwerp 1, doelstell
Page 149 and 150: Sinds het academiejaar 2004-2005 zi
Page 151 and 152: studenten in de andere opleidingson
Page 153 and 154: De commissie onderkent de kwaliteit
Page 155 and 156: ingepast in het algemeen rotatiesch
Page 157 and 158: Op het niveau van de hogeschool ond
Page 159 and 160: Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 161 and 162: Onderwerp 3Inzet van het personeelF
Page 163 and 164: Facet 3.2Eisen professionele gerich
Page 165 and 166: De commissie vraagt de oorzaken van
Page 167 and 168:
lopende problemen door het campusco
Page 169 and 170:
kunnen de studenten doorverwezen wo
Page 171 and 172:
ond studentenaantallen en slaagcijf
Page 173 and 174:
Facet 5.3Betrekken van medewerkers,
Page 175 and 176:
Onderwerp 6ResultatenFacet 6.1Gerea
Page 177 and 178:
De commissie vraagt om in de opleid
Page 179 and 180:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 181 and 182:
Hoofdstuk 5 Katholieke Hogeschool L
Page 183 and 184:
De opleiding geeft aan dat de compe
Page 185 and 186:
Verder uitgesplitst naar de afstude
Page 187 and 188:
Onderwerp 2ProgrammaFacet 2.1Relati
Page 189 and 190:
Aanbevelingen ter verbetering:De co
Page 191 and 192:
onderwerpen ontvangen. De commissie
Page 193 and 194:
in het belang van de studenten. De
Page 195 and 196:
oefening wordt voortgezet voor ande
Page 197 and 198:
De opleiding geeft aan dat ze de ke
Page 199 and 200:
van hoe de opleiding verschillende
Page 201 and 202:
sociaaleconomische achtergrondgegev
Page 203 and 204:
Page 205 and 206:
Bij zowel de afgestudeerden als de
Page 207 and 208:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 209 and 210:
- ICT-voorzieningen: over het hele
Page 211 and 212:
De begeleiding van de instromende s
Page 213 and 214:
departementale coördinatoren Kwali
Page 215 and 216:
- toetsbeleid;- e-leren;- uitbouw s
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
De commissie stelt dat de slaagcijf
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Hoofdstuk 6 Katholieke Hogeschool L
Page 225 and 226:
- om met voldoende assertiviteit zi
Page 227 and 228:
Globaal genomen is de commissie van
Page 229 and 230:
onderdelen mogelijk. In de tweede o
Page 231 and 232:
De voorbereiding op de stage begint
Page 233 and 234:
De opleiding heeft aangegeven dat d
Page 235 and 236:
Facet 2.6Afstemming tussen vormgevi
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Facet 2.8MasterproefDit facet is ni
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Facet 3.2Eisen professionele gerich
Page 245 and 246:
personeelsleden ‘verloven vermind
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 251 and 252:
Op hogeschoolniveau wordt er een di
Page 253 and 254:
- Ook worden de eerstejaarsstudente
Page 255 and 256:
Facet 5.3Betrekken van medewerkers,
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
een stijging van de gemiddelde stud
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Hoofdstuk 7 Katholieke Hogeschool S
Page 265 and 266:
Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoo
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
De stage omvat minimaal 600 uur (17
Page 271 and 272:
onderdelen is niet altijd duidelijk
Page 273 and 274:
Algemeen wordt het eerste jaar als
Page 275 and 276:
De commissie raadt aan om de elektr
Page 277 and 278:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 279 and 280:
Page 281 and 282:
Facet 3.3Kwantiteit personeelBeoord
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Facet 4.2StudiebegeleidingBeoordeli
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 295 and 296:
Page 297 and 298:
Hoofdstuk 8 Plantijnhogeschool - Ho
Page 299 and 300:
Het CGO werd gradueel ingevoerd en
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
Facet 2.2Eisen professionele gerich
Page 305 and 306:
Voor bepaalde vertegenwoordigers ka
Page 307 and 308:
Facet 2.4StudieomvangBeoordelingscr
Page 309 and 310:
Er wordt ook gebruikgemaakt van div
Page 311 and 312:
Facet 2.9ToelatingsvoorwaardenBeoor
Page 313 and 314:
Page 315 and 316:
De commissie is tot haar oordeel ge
Page 317 and 318:
De veiligheidsvoorschriften en voor
Page 319 and 320:
opzoekmogelijkheid van beschikbare
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Een aandachtspunt dat geldt voor al
Page 325 and 326:
Facet 6.2OnderwijsrendementBeoordel
Page 327 and 328:
Page 329 and 330:
ijlagenB i j l a g e n | 329
Page 331 and 332:
ijlage 1Curriculum vitae van de com
Page 333 and 334:
ijlage 2Onafhankelijkheidsverklarin
Page 349 and 350:
O n a f h a n k e l i j k h e i d s
Page 351 and 352:
ijlage 3Beslissingen Erkenningscomm
Page 354 and 355:
354 | B e z o e k s c h e m a
Page 356 and 357:
Bijlage 4Bezoekschema’sBezoeksche
Page 358 and 359:
358 | A f k o r t i n g e n l i j s
Page 360 and 361:
GRUNDTVIGHBOHIVAHOCHOGENTHORHOWESTH
show all

chemie - Het Hogeronderwijsregister

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?