Titel project NOVIA, een nieuwe weg van vmbo naar mbo Aanvrager ...

Titel projectAanvragerContactpersoonBegin- en einddatum van hetprojectNOVIA, een nieuwe weg van vmbo naar mboIA04029D. van Bennekom01-04-2005 tot 15-03-2008A. Uitgangspunten voor project1. Beschrijf het probleem dat het project beoogt op te lossen, de situatie die wordt verbeterd intermen van regio / sector en betrokken opleidingenBeschrijf het probleem dat het project beoogt op te lossen, de situatie wordt verbeterd in termenvan regio / sector en betrokken opleidingenMet ‘NOVIA’ willen de samenwerkende partners de volgende problemen aanpakken:1. het te lage rendement en de te hoge voortijdige schooluitval binnen het onderwijs in deberoepskolom. Deze voortijdige schooluitval heeft een meerledig karakter: een grote groepleerlingen stroomt voortijdig uit het vmbo en stroomt niet door naar het ROC om eenstartkwalificatie te behalen. Bovendien is er een groep vmbo-leerlingen die gediplomeerd hetvmbo verlaat, maar bij de overstap naar het mbo uit beeld raakt. En er is een groepleerlingen die ongekwalificeerd uitstroomt uit het mbo.2. de onbekendheid met de mogelijkheden van het onderwijs in de beroepskolom ten opzichtevan onderwijs in de avo/vwo-route;3. de teruglopende belangstelling voor vmbo en de ongelijke populariteit van de verschillendeleerwegen daarbinnen: de theoretische leerweg krijgt meer aanmeldingen, terwijl deaanmeldingen voor de kaderberoepsgerichte leerweg dalen;4. een groeiend aantal zorg- en risicoleerlingen (waaronder een toenemend aantal leerlingenmet een indicatie voor leerwegondersteunend onderwijs) in het vmbo;5. de negatieve publiciteit rondom / het negatieve imago van het vmbo-onderwijs en deeenzijdige profilering in de beeldvorming op de onderkant.Bovengenoemde problemen doen zich voor op alle vmbo-scholen van de samenwerkendepartners in NOVIA en op het ROC Nijmegen. De problemen komen bovendien voor in allesectoren van de betrokken vmbo-scholen en ROC Nijmegen, namelijk: techniek, zorg en welzijnen economie.2. Beschrijf de doelen specifiek, meetbaar, realistisch en tijdgebonden. Omschrijf het draagvlakvoor de doelen binnen het samenwerkingverband.Beschrijf de doelen / het doel van het projectMet NOVIA willen de samenwerkende partners de volgende doelen bereiken:1. Verlaging van de voortijdige schooluitval en verhoging van het rendement van het onderwijsin de beroepskolomSpecifiek: dit betekent dat:a. meer vmbo-leerlingen een diploma moeten behalen in het vmbob. minder gediplomeerde vmbo-leerlingen bij de overstap van vmbo naar mbo buitenbeeld mogen rakenc. meer mbo-leerlingen een startkwalificatie moeten behalen.Meetbaar:De samenwerkende partners willen bereiken dat alle genoemde vormen van voortijdigeschooluitval dalen. Realisatie hiervan zal door de samenwerkende partners worden1

eschouwd als een signaal dat de innovaties die worden ontwikkeld in het kader van NOVIAwerken. In de komende maanden zullen – mede in het kader van de vraagstelling van destaatssecretaris in het kader van transparante regionale ambities met betrekking tot aanvalop de uitval (koers BVE) – de ambities worden geoperationaliseerd.2. Verbetering van het imago van de route vmbo – mbo richting hbo (i.c. de beroepskolom) tenopzichte van het imago van de avo/vwo-routeSpecifiek:Dit betekent dat leerlingen, ouders, basisscholen en intermediairs een gelijk positief oordeelhebben over de mogelijkheden van de route in de beroepskolom als van de avo/vwo route.Meetbaar:Realisatie van dit doel zal door de samenwerkende partners worden beschouwd als eensignaal dat de innovaties die worden ontwikkeld in het kader van NOVIA werken. In dekomende maanden zal – zo mogelijk in samenwerking met studenten van hbo en mbo – eenonderzoeksproject worden opgezet teneinde de beginsituatie in kaart te brengen en dewijzingen te monitoren.3. Verhoging van de belangstelling voor beroepsonderwijs (zie lid 2) en versterking van depopulariteit van alle leerwegen daarbinnenSpecifiek:Dit betekent dat de populariteit van de gemengde en de kaderberoepsgerichte leerweg zalworden versterkt.Meetbaar:Het is de ambitie om− Leerlingen in de theoretische leerweg tevens een beroepsgericht vak te laten volgenen de aantallen leerlingen in de gemengde leerweg te laten stijgen.− Het aantal leerlingen in de kaderberoepsgericht leerweg te laten stijgen.Uitgedrukt in percentages volgde in schooljaar 2003-2004 37,18 % van alle 3 e- en 4 e -jaarsvmbo-leerlingen onderwijs in de theoretische leerweg, 1,55 % onderwijs in de gemengdeleerweg en 24,64 % onderwijs in de kaderberoepsgerichte leerweg (en 37,18 % onderwijs inde basisberoepsgerichte leerweg). Realisatie van dit doel zal door de samenwerkendepartners worden beschouwd als een signaal dat de gekozen maatregelen werken.Het project NOVIA is onderdeel van een breed strategisch samenwerkingsverband. Debovenomschreven doelen worden in het project NOVIA door middel van verschillende subprojectennagestreefd. In het kader van het onderhavige projectplan zijn de volgende subprojecten vanbelang: “Programma Arrangement Leerwegen” – PAL (doorlopende leerroutes), “FC Nijmegen”(bovenschoolse risicovoorziening) en de”Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs en Arbeidsmarkt”(lokaal beleidsplatform)3. Thema’s van het projectHet project is gericht op Ja Neeversterking van de relatie onderwijs – bedrijfsleven:verbetering van rendement van het beroepsonderwijsverhoging van de kwaliteit en professionaliteit van de outputinnovatie van pedagogiek en didactiek4. Beschrijf de samenstelling, inhoudelijke inbreng en expertise van het samenwerkingsverband2

Naam partnersamenwerkingsverbandStichting Alliantie VoortgezetOnderwijs (waaronderressorterend het MaaswaalCollege)Stichting Scholengroep Rijkvan NijmegenStichting VoortgezetMontessori OnderwijsROC NijmegenOmschrijving inhoudelijke inbrengDocenten van de vier leerwegenuit het vmbo zullen participeren inontwikkelgroepen ten behoeve vanhet bedenken, voorbereiden,uitvoeren en evaluerenexperimenten en pilots.Schoolleiders participeren in deprojectgroep van NOVIA.werkzaamheden van deontwikkelgroepen op elkaar af testemmen. Op hun eigen schoolc.q. binnen hun eigen sectorfungeren ze als aanjagers van deexperimenten en pilots en dragenze de verantwoordelijkheid voorvoorbereiding, uitvoering enevaluatie van dezeexperimenten/pilots.Bestuursmanagement participeertin de stuurgroep. De stuurgroepvormt samen metvertegenwoordigers uitbedrijfsleven Nijmeegse Raad voorhet Beroeponderwijs enArbeidsmarkt.IdemIdemDocenten uit de 3 sectoren van hetROC zullen participeren inontwikkelgroepen.Sectordirecteuren en/ofteamleiders participeren in deprojectgroep van NOVIA.werkzaamheden van deontwikkelgroepen op elkaar af testemmen. Op hun eigen schoolc.q. binnen hun eigen sectorfungeren ze als aanjagers van deexperimenten en pilots en dragenze de verantwoordelijkheid voorvoorbereiding, uitvoering enevaluatie van dezeexperimenten/pilots.De voorzitter van het CvBparticipeert tezamen met tweesectordirecteuren in de stuurgroep.De stuurgroep vormt samen metvertegenwoordigers uitbedrijfsleven Nijmeegse Raad voorhet Beroeponderwijs enArbeidsmarkt 3Omschrijving deskundigheidDocenten zijn deskundig inpedagogisch-didactischevaardigheden, theoretischekennis en praktischevaardigheden op hunvakgebied, ontwikkelingenbinnen hun sector,leerlingbegeleiding, portfolio.Docenten die leidinggeven aaneen ontwikkelgroep beschikkentevens over de hiertoebenodigde vaardigheden.Schoolleiders beschikken overhet benodigde onderwijskundigeleiderschap om de beoogdeinnovaties breed te kunneninvoeren binnen hun scholen.Leden bestuursmanagementbeschikken over bestuurlijke enbeleidsvormendedeskundigheid.IdemIdemDocenten zijn deskundig inpedagogisch-didactischevaardigheden, theoretischekennis en praktischevaardigheden op hunvakgebied, ontwikkelingenbinnen hun sector,leerlingbegeleiding, portfolio.Docenten die leidinggeven aaneen ontwikkelgroep beschikkentevens over de hiertoebenodigde vaardigheden.Schoolleiders beschikken overhet benodigde onderwijskundigeleiderschap om de beoogdeinnovaties breed te kunneninvoeren binnen hun scholen.De CvB-voorzitter en de beidesectordirecteuren beschikkenover bestuurlijke enbeleidsvormendedeskundigheid.

BedrijvenDe medewerkers van debedrijven participeren in deontwikkelgroepen, denken meeover de opzet en inrichting vande experimenten en pilots. Zijnemen deel aanwerkconferenties, organiserenbedrijfsbezoeken en (helpen bijhet) ontwikkelen vanpraktijkopdrachten. Zij helpenmee aan experimenten waarinhet ontwikkelde wordt uitgetesten begeleiden en leidenleerlingen op in de praktijk enwerken mee aan de evaluatie.Vertegenwoordigers uitbedrijfsleven vormen samenmet stuurgroep de NijmeegseRaad voor hetBeroepsonderwijs.De medewerkers zijn experts inhun vakgebied, zijn ervarenleermeesters en zijn uitstekendop de hoogte van deontwikkelingen binnen hunvakgebied en branche.Ze hebben inzicht in detoepasbaarheid van innovatiesin opleidingsmogelijkheden vanhet bedrijfsleven.Ze beschikken over bestuurlijkeen beleidsvormendedeskundigheid5. Beschrijf de innovatie in het projectBeschrijf de innovatie in het project:De samenwerkende partners willen met NOVIA de volgende innovatie(s) bereiken:1. Creëren van doorlopende leerroutesVoor de vier leerwegen uit het vmbo zullen voor de sectoren techniek, zorg en welzijn eneconomie doorlopende leerroutes naar het mbo worden ontwikkeld. Deze leerroutes wordenontwikkeld door docententeams uit vmbo en mbo. De teams worden gezamenlijkverantwoordelijk voor het ontwikkelen van een doorlopend programma van vmbo tot en methet moment van kwalificatie in het mbo. Hierdoor wordt tevens een meer eenduidige aanpaken (sociaal-emotionele) begeleiding van leerlingen mogelijk (integrale leerlingbegeleiding)als doorlopende lijn van vmbo naar ROC. Door de huidige bestaande (grote) verschillenhierin haken nogal wat leerlingen af in het mbo. Deze leerroutes gelden – met respect voorde eigenheid van de school – voor alle vmbo-scholen en alle mbo-opleidingen van desamenwerkende partners.In principe behalen vmbo-leerlingen hun diploma binnen het vmbo. Waar dit niet mogelijkblijkt, krijgen leerlingen de mogelijkheid hun vmbo-diploma te behalen in het mbo.2. Ontwikkelen van een methode voor doorlopende leerlingbegeleidingDit behelst drie invalshoeken:a. Een systeem voor studie- en beroepskeuzevoorlichting. Doel is ervoor te zorgen datleerlingen een duidelijk beroepsbeeld kunnen ontwikkelen. Zoals bekend is dit eenbelangrijke voorwaarde / indicator dat leerlingen gemotiveerd zijn om eenstartkwalificatie te behalen. De methode sluit aan bij / borduurt voort op deresultaten van het project Leersaam.b. Een doorlopende zorglijn, waarin de in vmbo en mbo gehanteerde zorgstructuur enleerlingbegeleiding op elkaar zijn afgestemd. Het gaat hier onder andere om hetinregelen van de zogenoemde warme overdracht opdat in het mbo een adequatebegeleiding van zorgleerlingen kan worden voortgezet.c. Een systeem voor specifieke opvang en begeleiding van leerlingen die in het regulieronderwijs en met de geboden reguliere zorg niet tot het behalen van een kwalificatiein staat zijn. Voor deze leerlingen voor wie verder gaande vormen van begeleidingnodig zijn, wordt de FC Nijmegen ontwikkeld. Dit is een bovenschoolse, Nijmegenbrede voorziening waar risicoleerlingen (tijdelijk) kunnen worden opgevangen,onderwijs kunnen volgen met routes richting diplomering vmbo bbl-kbl c.q. niveau 14

mbo arbeidsmarktgerichte assistentenkwalificatie inclusief plaatsing en begeleidingop de arbeidsmarkt. Het gaat om individuele trajecten, die in groepsverband vormkrijgen. In het programma zal aandacht zijn voor sociaal-emotionele groei, socialevaardigheden, identiteitsontwikkeling en dergelijke. Maatschappelijke oriëntatie enbuitenschools leren zijn vaste onderdelen van de leerroutes. Praktisch leren, lerendoor doen met ondersteunende theorie, projectonderwijs, leren op afstand,werkplaats- en studiehuisachtige leeromgevingen en het gebruik van individueleopleidingsplannen kenmerken de werkwijze. Leerlingen worden bij dit alles terzijdegestaan door een eigen coach en een mentor vanuit het bedrijfsleven voor dearbeidsmarkt gerelateerde trajecten.3. Ontwikkelen van een nieuwe didactiek en pedagogiek voor het (voorbereidend)beroepsonderwijs in vmbo en mboVoor alle leerroutes geldt dat het onderwijs wordt gegeven m.b.v. realistischepraktijkopdrachten vanuit bedrijven. Het onderwijsprogramma binnen de leerroutes wordttoegesneden op de beroepspraktijk waarvoor leerlingen worden opgeleid. Theorie volgtpraktijk. Het doel is een inspirerende didactiek en pedagogiek te ontwikkelen waarin deberoepspraktijk/-context leidend is. Het geheel zal worden ontwikkeld in nauwesamenwerking met vertegenwoordigers van het bedrijfsleven. De pedagogiek en didactiekzullen nauw aansluiten bij de principes van Natuurlijk Leren. Waar mogelijk wordengelegenheden voor flexibele examinering benut.4. Het ontwikkelen van een platform voor regionaal bestuurlijk draagvlak ten aanzien van deberoepskolom in de vorm van een Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs en Arbeidsmarkt.Hierin vindt structureel afstemming plaats tussen vertegenwoordigers van de arbeidsmarkt,de lokale en regionale overheid en het beroepsonderwijs.Overzicht van projecten in de basis- en breedte strategie binnen het samenwerkingsverband:Naam partner Naam project Korte omschrijving BasisstrategieBreedtestrategiePlatform VMBO – BVE(waarin opgenomen allevmbo scholen, ROCNijmegen, AOC Helicon ende vakopleidingsinstitutenBORN en MetaalLeersaamEr zijn diversedeelprojecten, gericht opde verbetering van deaansluiting vmbo – mbo.De projecten zijn onderte verdelen in devolgende categorieën:doorlopende leerlijnen;loopbaanontwikkeling(inclusief portfolio);kenniskringen docenten;gezamenlijkevoorlichtingSamenwerkende scholenvoor V.O. in het kader vanhet samenwerkingsverbandVO NijmegenMontessori College en ROCNijmegenCentrum voor opvangen onderwijs (COO)ICT leerroute VMBOCreëren van eenbovenschoolsevoorziening voorrisicoleerlingen V.OExperiment binnen devmbo gemengde leerwegen doorstroming naarmboHeeft het samenwerkingsverband zich georiënteerd op vergelijkbareinnovatieve projecten?Zo ja, omschrijf de wijze van oriëntatie de resultaten van de oriëntatie hoe gebruik is gemaakt vandeze resultaten en waarin het eigen project onderscheidend is.JaNee5

Het samenwerkingsverband heeft kennis van de Nijmeegse projecten Co-innovators en I CliCQ.Daarnaast is kennis genomen in landelijke overlegsituaties en via informatie van andereinnovatiearrangementen. NOVIA onderscheidt zich van de andere initiatieven door de brede aanpakop meerdere terreinen. Verwacht wordt dat van andere projecten wel geleerd kan worden bijonderdelen van NOVIA (zie punt 9, evaluatie)Omschrijf hoe docenten en management bij de ontwikkeling van de innovatie zijn betrokken.Uitgaande van de in het projectplan geformuleerde doelen vormen pilots en experimenten de tweehoofdstromen in NOVIA.De pilots moeten de voorlopers worden van de wijze waarop de doorlopende leerlijn vmbo-mbo inde nabije toekomst in de regio Nijmegen wordt vormgegeven, zodanig dat de in NOVIAgeformuleerde doelen worden bereikt. Leeromgeving, wijze van leren en leerinhouden wordenvanuit een geheel nieuw, fundamenteel ander perspectief vorm gegeven. Kenmerkend voor depilots is de aanvankelijk kleinschalige, maar tegelijkertijd integrale aanpak. Dat betekent datleerlingen die aan een pilot deelnemen, dit ‘fulltime’ doen.Experimenten hebben (meestal) betrekking op slechts een deel van het leerproces, zijn gericht opeen beperkt aantal leerlingen, hebben een relatief korte duur en leveren in ieder geval waardevolleinformatie op voor de pilots (en wellicht ook voor de huidige vormen van leren op alle betrokkenscholen).In het oorspronkelijke projectplan is sprake van enkele deelprojecten, op het gebied vandoorlopende leerlijnen (PAL), imagoverbetering (IMAGINE), risicoleerlingen (FC Nijmegen) enhuisvesting (HUIS). Juist omdat de kracht van NOVIA ligt in de integrale aanpak is besloten omdeze niet meer als zodanig te beschouwen. Aspecten van alle vier zullen in nagenoeg alleexperimenten en pilots een rol spelen.Om te benadrukken – en op geen enkel moment uit het oog te verliezen – dat NOVIA zich richt opverbeteringen in de loopbaan van de leerling, zal bij elke (voorgenomen) actie expliciet wordenaangegeven wat de betekenis hiervoor is.PilotsEr worden, onder gezamenlijke verantwoordelijkheid van alle betrokken besturen, minimaal tweepilots gestart (w.o. in elk geval een eerste jaar vmbo), die erop gericht zijn te onderzoeken hoe eenvolledig vernieuwde doorlopende leerlijn vmbo-mbo kan worden ontwikkeld.In de aanloop naar de pilots wordt een aantal scenario’s ontwikkeld, waarbij de denkkracht,expertise en ervaring van zowel leerlingen/deelnemers als docenten en management van scholenen medewerkers van bedrijven en andere instellingen worden benut. Daarbij worden de volgendeuitgangspunten gehanteerd:- vmbo biedt een starttraject voor een perspectiefvolle loopbaan in het beroepsonderwijs vooriedere leerling, met veel praktijk (in en buiten de school) en gelegenheid tot oriëntatie (maargeen beroepsvoorbereiding);- waarmee benadrukt wordt dat vmbo geen beroepsonderwijs en geen eindonderwijs is, voorgeen enkele leerling;- gedurende de eerste drie leerjaren vmbo hebben de leerlingen een leeromgeving waarin zeworden uitgedaagd om telkens opnieuw hun volgende stap te verkennen, te onderzoeken en tezetten: zichzelf leren kennen, hun omgeving leren kennen, hun perspectieven (leren)verkennen;. alle vragen waar leerlingen mee rondlopen zijn van belang voor de stappen die ze zetten;. de verschillen tussen leerlingen worden erkend en optimaal benut; de leerling die op deeerste schooldag al weet dat hij banketbakker of loodgieter wil worden, de leerling die nadrie jaar nog steeds sterk zoekende is naar een perspectief, de leerling die doorproblematische thuissituatie nauwelijks aan leren op school toekomt: zij allen krijgen alleruimte om zich, ieder op passende wijze, te ontwikkelen;. leren in en aan de praktijk (de buitenwereld de school in, de leerlingen de buitenwereld in)staat voorop;6

. het vierde leerjaar vmbo wordt getransformeerd in een soort propedeutisch jaar mbo:leerlingen die daaraan toe zijn kiezen voor een sector, leerlingen die daar nog niet aan toezijn doen dat nog niet.De pilots vragen een intensieve voorbereiding in het schooljaar 2005/2006, alvorens in augustus2006 gestart kan worden met minimaal 1 groep vmbo-1 en minimaal 1 groep vmbo-4/propedeutisch jaar mbo.ExperimentenHet gaat bij NOVIA om een innovatiearrangement: experimenteren staat voorop. Inherent aan eenexperiment is de onzekere uitkomst. Bepalend voor het succes van NOVIA is de mate waarin weleren uit de experimenten die we ontwikkelen en uitvoeren (en niet: de mate waarin experimentenslagen). Van daaruit wordt bijgedragen aan voortgaande verbetering en verbreding van de pilots.Iedere school/sector kan op ieder moment gedurende de looptijd van NOVIA voorstellen voorexperimenten bij de procesmanager indienen. Besluiten hierover worden door de procesmanager ende projectgroep gezamenlijk genomen. Belangrijkste criterium bij toekenning is, dat het gaat omeen daadwerkelijk innovatief experiment dat past binnen de projectdoelen en waarvan deleeropbrengst een bijdrage levert aan verbetering van de pilots.Bij een experiment zijn altijd minimaal één vmbo-school en één sector van het ROC betrokken en –indien mogelijk – één of meer bedrijven/instellingen. De aanvragende partij (school, sector ofbedrijf/instelling) benadert partners. Ieder experiment wordt beknopt beschreven op de (nog tevervaardigen) website van NOVIA geplaatst, zodat alle anderen hiervan kennis kunnen nemen (enin de gelegenheid worden gesteld om eventueel aan te sluiten).Experimenten kunnen sterk van elkaar verschillen voor wat betreft omvang, looptijd, thema, aantalbetrokken partijen, aanlooptijd/ontwikkeltijd en startmoment.DocentenDocenten vormen ontwikkelgroepen (altijd minimaal in de combinatie vmbo-mbo, bij voorkeuraangevuld met bedrijfsleven) die de experimenten (samen met projectgroepleden) bedenken,voorbereiden en uitvoeren. Daarnaast worden ze nauw betrokken bij de voorbereiding, uitvoeringen evaluatie van de op te zetten pilots.ManagementHet management is vertegenwoordigd in de stuurgroep en in de projectgroep.De stuurgroep zet samen met de procesmanager van NOVIA de hoofdlijnen van het project uit enevalueert de uitvoering ervan.De projectgroep bestaat uit vertegenwoordigers van de sectordirecties en teamleiders van alledeelnemende scholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkele vertegenwoordigers vandeelnemende bedrijven. De schoolleiders die participeren in de projectgroep zijn de projectleidersper school/sector: op hun eigen school c.q. binnen hun eigen sector fungeren ze als aanjagers vande experimenten en pilots en dragen ze de verantwoordelijkheid voor voorbereiding, uitvoering enevaluatie van deze experimenten/pilots.• In de projectgroep wordt gewerkt in tandems: ieder lid van de projectgroep (projectleider perschool/sector) heeft een maatje in de eigen school/sector. Dit bevordert de continuïteit enbetrokkenheid.• De projectgroep komt eenmaal per maand bijeen van circa 15.30 tot 20.00 uur. Kennisdelingstaat tijdens deze bijeenkomsten centraal: uitwisselen van opgedane ervaringen en genererenen delen van creatieve denkkracht, op zoek naar verdergaande innovaties.• Iedere projectleider:. draagt de verantwoordelijkheid voor actieve participatie van haar/zijn school op basis vande in NOVIA geformuleerde doelen en ambities;. bevordert het opzetten van experimenten c.q. ontwikkelgroepen in de eigen school/sector,in samenhang met andere scholen/sectoren en bedrijven;. krijgt een passend budget per experiment waaraan wordt deelgenomen;. registreert en verantwoordt maandelijks de aan NOVIA bestede uren van haar/zijn eigenmedewerkers conform de eisen die de projectadministratie hieraan stelt (en ontvangt opbasis hiervan de overeengekomen betalingen per experiment waaraan wordtdeelgenomen).7

Activiteit 1.1: inrichten projectstructuur.Omschrijving: Voor NOVIA wordt een projectstructuur ingericht naar het model dat wordtuitgewerkt in paragraaf 7.Tijdplanning:1 mei 2005 – 31 mei 2005Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Eind mei wordt de herziene aanpak en opzet door de stuurgroep vastgesteld. Dit stuk bevatbovendien een uitwerking van de in hoofdstuk 7 beschreven projectstructuur. De begroting,waar nodig, in het verlengde hiervan aangepast.• Projectadministratie en –secretariaat worden ingericht.Activiteit 1.2: opstarten projectgroep en stuurgroepOmschrijving: Er worden drie stuurgroepbijeenkomsten en drie projectgroepbijeenkomstengehouden. Afspraken worden gemaakt over werkwijze, verdeling verantwoordelijkheden enbevoegdheden en beoogde resultaten.Tijdplanning: 1 mei 2005 – 15 juli 2005Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Gemaakte afspraken over werkwijze, verdeling verantwoordelijkheden en bevoegdheden enbeoogde resultaten worden schriftelijk vastgelegd.Activiteit 1.3: formuleren van relevante thema’s voor experimenten en principes voor pilotsOmschrijving: Tijdens de projectgroepbijeenkomsten worden thema’s geformuleerd die, gegeven dedoelstelling van NOVIA, aanknopingspunten bieden voor het opzetten van experimenten. Tevensworden de uitgangspunten vastgesteld waaraan de pilots, die in het schooljaar 2005/2006 naderzullen worden ontwikkeld, moeten voldoen.Tijdplanning: 1 mei 2005 – 1 juli 2005Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Overzicht van relevante thema’s, waarbinnen experimenten zullen worden opgezet.• Beschrijving van de principes die ten grondslag zullen liggen aan de op te zetten pilots.Activiteit 1.4: formuleren en beoordelen van eerste ideeën voor uit te voeren experimentenOmschrijving: Op basis van de geformuleerde thema’s en met behulp van een ontwikkeld formatworden lopende innovaties in kaart gebracht en ideeën voor nieuwe experimenten beschreven.Deze worden besproken in en beoordeeld door de projectgroep.Tijdplanning: 1 juni tot 15 juli 2005Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Beschrijvingen van een aantal ideeën voor experimenten a.d.h.v. een format.Activiteit 1.5: coördinatie, afstemming en procesmanagementOmschrijving: Elke maand komt de projectgroep, bestaande uit vertegenwoordigers van desectordirecties van alle deelnemende scholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkelevertegenwoordigers van deelnemende bedrijven, bijeen. Kennisdeling staat tijdens dezebijeenkomsten centraal: uitwisselen van opgedane ervaringen en genereren en delen van creatievedenkkracht, op zoek naar verdergaande innovaties.De stuurgroep komt circa eenmaal per twee maanden bijeen en bewaakt de grote lijn.De procesmanager ondersteunt de projectgroep en de stuurgroep bij de activiteiten en draagt zorg9

voor de dagelijkse voortgang. Bovendien is het projectmanagement belast met de participatie in enuitvoering van de landelijke activiteiten voor monitoring en evaluatie. Langs elektronische weg –d.m.v. een website - wordt bericht over de voortgang gedaan. De projectadministratie draagt zorgvoor een adequate projectadministratie.Tijdplanning: maart 2005 – juli 2005Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Adequate voortgang uitvoering project NOVIA, blijkend uit het conform planning opleveren /realiseren van de hier en bij de andere activiteiten genoemde prestatie-indicatoren of uit hetnemen van bijstellingsmaatregelen indien het verloop van het project hiertoe aanleidinggeeft• Communicatie en informatieverspreiding• Participatie in landelijke monitoring en evaluatieActiviteit 2.1: bedenken, voorbereiden, uitvoeren en evalueren van experimentenOmschrijving: Op basis van de geformuleerde thema’s en met behulp van een ontwikkeld formatworden ideeën voor nieuwe experimenten beschreven. Deze worden besproken in en beoordeelddoor de projectgroep. Wanneer deze zijn goedgekeurd vindt verdere voorbereiding en uitvoeringervan door ontwikkelgroepen plaats. Hierin participeren minimaal docenten van zowel vmboscholenals van het ROC, bij voorkeur aangevuld met vertegenwoordigers uit de bedrijven. Deexperimenten worden geëvalueerd. De opbrengsten van deze evaluatie dragen bij aan devormgeving van de per augustus 2006 te starten pilots.Tijdplanning: augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Beschrijvingen van een aantal ideeën voor experimenten a.d.h.v. een format.• Schriftelijke neerslag van tussentijdse evaluatie en eindevaluatie.Activiteit 2.2: aanloop naar de pilotsOmschrijving: In de periode september-oktober 2005 vinden brainstorm- en meeting works sessiesplaats met leerlingen, docenten en schoolleiders/management van de betrokken scholen, gericht opverdergaande ideeënvorming omtrent per augustus 2006 te starten pilots. De opbrengst vormtinput voor te vervaardigen scenario’s, die als basis gaan dienen voor de pilots. Er wordt eenprocesmanagement voor de pilots gevormd, bestaande uit een vertegenwoordiger uit vmbo, eenvertegenwoordiger uit mbo en de procesmanager van NOVIA. In de periode november-decemberworden de scenario’s verder uitgewerkt en wordt gekozen volgens welk scenario gestart gaatworden. Voorbereidingen voor werving van leerlingen voor de pilots worden gestart. De feitelijkewerving van leerlingen vindt in het voorjaar 2006 plaats. Tegelijkertijd vindt werving van docenten,die de pilots zullen gaan uitvoeren, plaats. Keuzes worden gemaakt ten aanzien van deleeromgeving (gebouw) en inrichting hiervan. Verdere uitwerking van het gekozen scenario vindtplaats, zodat per augustus 2006 daadwerkelijk gestart kan worden met de pilots.Tijdplanning: augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Schriftelijke neerslag van de opbrengst van brainstorm- en meeting works sessies.• Beschrijving van enkele scenario’s voor de pilots• Nadere uitwerking gekozen scenario• Wervingsplan• Ingerichte leeromgevingActiviteit 2.3: instelling Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs en ArbeidsmarktOmschrijving: In Nijmegen bestaan langdurige en intensieve samenwerkingsrelaties tussenindividuele scholen voor beroepsonderwijs en bedrijven. In het kader van Novia willen desamenwerkende partners het beroepsonderwijs gezamenlijk en in nauwe onderlinge afstemming10

versterken. Passend bij deze ambitie om samen de schouders te zetten onder het beroepsonderwijswillen de samenwerkende partners (scholen en bedrijven) ook de samenwerking onderwijs –bedrijfsleven op een hoger plan tillen. Hiertoe willen zij een Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijsen Arbeidsmarkt vormen. De Raad zal worden samengesteld uit vertegenwoordigers uit hetonderwijsveld en het bedrijfsleven, gemeentelijke overheid, et cetera. De vorming van de Raadvervult meerdere functies: symbolisch – de deelnemende partners onderstrepen dat versterkingvan het beroepsonderwijs in gedeelde verantwoordelijkheid van scholen en bedrijven belangrijk is;afstemming: onderwijs en bedrijfsleven (breed bedoeld) maken lokale en regionalesamenwerkingsafspraken die fungeren als kaders voor individuele scholen en bedrijven.Ter voorbereiding van de Raad zal de stuurgroep NOVIA een besloten brainstormsessie beleggenmet de voorzitters van de regionale organisaties van VNO-NCW, MKB Nederland en de IndustriëleKring. In deze bijeenkomst wordt geconcretiseerd op welke terreinen en voor welke beleidszakenzal worden samengewerkt. Op grond van (de uitkomsten van) de bijeenkomst wordt eenkadernotitie (inclusief reglement) opgesteld.Omschrijving: De Nijmeegse Raad voorberoepsonderwijs en arbeidsmarkt wordt geïnstalleerd. Er wordt door de Raad een strategischebeleidsconferentie gehouden, waarna een eerste 2 jaarlijks beleidsprogramma wordt opgesteld enin uitvoering wordt gebracht. De Raad komt driemaandelijks bijeen om de voortgang te monitoren.Tijdplanning: augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Geïnstalleerde Raad• Vastgesteld beleidsprogramma 2005 – 2007• In uitvoering nemen eerste uitvoeringsjaar beleidsprogrammaActiviteit 2.4: instelling Critical FriendsOmschrijving: Om het proces en daarmee beoogde opbrengt in NOVIA kritisch te volgen wordt ereen groep geformeerd bestaande uit vertegenwoordigers uit bedrijven en andere belanghebbendenbuiten de deelnemende scholen. Eenmaal per drie maanden vindt een bijeenkomst van deze ‘CiticalFriends’ plaats, waarin voortgang, tussentijdse opbrengsten en beoogde resultaten kritisch tegenhet licht worden gehouden.Tijdplanning: Augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Formeren Critical Friends, eerste bijeenkomst oktober 2005• Schriftelijke verslagen van de driemaandelijkse bijeenkomstenActiviteit 2.5: kennisdeling internOmschrijving: Tweemaal per jaar wordt een NOVIA-interne kennisdelingsconferentie gehouden. Perconferentie kunnen circa 150 docenten en schoolleiders van de bij NOVIA betrokken scholen enbedrijven deelnemen. Primaire doel is om de verworven kennis en andere opbrengsten met elkaarte delen. Daarnaast zal de creatieve denkkracht van de deelnemers benut worden, door hen actiefte betrekken bij de verdere ideeënvorming rond de pilots.Circa vijfmaal per jaar vindt een NOVIA-interne miniconferentie plaats, telkens rond een bepaaldthema dat van belang wordt geacht in het kader van de experimenten en pilots. Hieraan nemengemiddeld 20 docenten, schoolleiders en medewerkers uit bedrijven deel.Tijdplanning: Augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Twee interne kennisdelingsconferenties in resp. najaar 2005 en voorjaar 2006• Vijf interne mini-conferenties, verspreid over het schooljaar 2005-2006Activiteit 2.6: kennisdeling externOmschrijving: In de tweede helft van januari 2006 vindt een conferentie plaats, bestemd voor11

‘sleutelfiguren’ uit andere regio’s, die nu en/of in de toekomst betrokken (kunnen) zijn bij projectenwaarin vmbo, mbo en bedrijfsleven gezamenlijk werken aan innovatie van het (voorbereidend)beroepsonderwijs. Primaire doel is kennisdeling met betrokkenen uit andere regio’s.Daarnaast zal in het voorjaar een publicatie verschijnen waarin procesgang en voorlopige resultatenvan de experimenten en voorbereiding op de pilots op toegankelijke wijze worden beschreven.Tijdplanning: Augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Conferentie in de tweede helft van januari 2006• Publicatie, voorjaar 2006Activiteit 2.7: coördinatie, afstemming en procesmanagementOmschrijving: Elke maand komt de projectgroep, bestaande uit vertegenwoordigers van desectordirecties van alle deelnemende scholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkelevertegenwoordigers van deelnemende bedrijven, bijeen. Kennisdeling staat tijdens dezebijeenkomsten centraal: uitwisselen van opgedane ervaringen en genereren en delen van creatievedenkkracht, op zoek naar verdergaande innovaties.De stuurgroep komt circa eenmaal per twee maanden bijeen en bewaakt de grote lijn.De procesmanager ondersteunt de projectgroep en de stuurgroep bij de activiteiten en draagt zorgvoor de dagelijkse voortgang. Bovendien is het projectmanagement belast met de participatie in enuitvoering van de landelijke activiteiten voor monitoring en evaluatie. Langs elektronische weg –d.m.v. een website - wordt bericht over de voortgang gedaan. De projectadministratie draagt zorgvoor een adequate projectadministratie.Tijdplanning: Augustus 2005 – juli 2006Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Adequate voortgang uitvoering project NOVIA, blijkend uit het conform planning opleveren /realiseren van de hier en bij de andere activiteiten genoemde prestatie-indicatoren of uit hetnemen van bijstellingsmaatregelen indien het verloop van het project hiertoe aanleidinggeeft• Communicatie en informatieverspreiding• Participatie in landelijke monitoring en evaluatieActiviteit 3.1: bedenken, voorbereiden, uitvoeren en evalueren van experimentenOmschrijving: Op basis van de geformuleerde thema’s en met behulp van een ontwikkeld formatworden ideeën voor nieuwe experimenten beschreven. Deze worden besproken in en beoordeelddoor de projectgroep. Wanneer deze zijn goedgekeurd vindt verdere voorbereiding en uitvoeringervan door ontwikkelgroepen plaats. Hierin participeren minimaal docenten van zowel vmboscholenals van het ROC, bij voorkeur aangevuld met vertegenwoordigers uit de bedrijven. Deexperimenten worden geëvalueerd. De opbrengsten van deze evaluatie dragen bij aan de verderevormgeving van de per augustus 2006 te starten pilots.Tijdplanning: augustus 2006 – oktober 2007Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Beschrijvingen van een aantal ideeën voor experimenten a.d.h.v. een format.• Schriftelijke neerslag van tussentijdse evaluatie en eindevaluatie.Activiteit 3.2: starten, uitvoeren en tussentijds evalueren van de pilotsOmschrijving: Per augustus 2006 starten de pilots.Tijdplanning: augustus 2006 – oktober 2007Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:12

• Uitvoering van de pilots.• Tussentijdse evaluatie en bijstelling van de pilots, schriftelijke verslaggeving hiervanActiviteit 3.3: uitvoering beleidsplan Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs en ArbeidsmarktOmschrijving: Het eerste 2 jaarlijks beleidsprogramma van de Nijmeegse Raad voorBeroepsonderwijs en Arbeidsmarkt wordt door de betrokken partijen in uitvoering genomen. DeRaad komt driemaandelijks bijeen om de voortgang te monitoren. Medio juni 2007 worden hetbeleidsprogramma en de uitvoeringscondities geëvalueerd en wordt zo nodig een bijstelling vane.e.a. opgesteld.Tijdplanning: augustus 2006 – oktober 2007Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Evaluatierapport werkwijze Raad en eerste uitvoeringsjaar beleidsprogramma 2005 - 2007• Opstellen en implementatie eventuele wijzigingsvoorstellenActiviteit 3.4: kennisdeling internOmschrijving: Tweemaal per jaar wordt een NOVIA-interne kennisdelingsconferentie gehouden. Perconferentie kunnen circa 150 docenten en schoolleiders van de bij NOVIA betrokken scholen enbedrijven deelnemen. Primaire doel is om de verworven kennis en andere opbrengsten met elkaarte delen. Daarnaast zal de creatieve denkkracht van de deelnemers benut worden, door hen actiefte betrekken bij de verdere ideeënvorming rond de pilots. De tweede conferentie van deze periode,die zal worden gehouden in het najaar van 2007, is tevens de slotconferentie van NOVIA. Tijdensdeze sltconferentie zullen convenanten worden afgesloten tussen alle vmbo-scholen, ROC Nijmegenen alle participerende bedrijven, waarin is opgenomen dat de innovaties die in het kader van NOVIAzijn ontwikkeld bij de betrokken scholen worden ingevoerd en voortgezet.Circa vijfmaal per jaar vindt een NOVIA-interne miniconferentie plaats, telkens rond een bepaaldthema dat van belang wordt geacht in het kader van de experimenten en pilots. Hieraan nemengemiddeld 20 docenten, schoolleiders en medewerkers uit bedrijven deel.Tijdplanning: augustus 2006 – oktober 2007Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Twee interne kennisdelingsconferenties in resp. voorjaar 2007 en najaar 2007(slotconferentie)• Convenanten betreffende implementatie• Vijf interne mini-conferenties, verspreid over de periode augustus 2006 – oktober 2007Activiteit 3.5: kennisdeling externOmschrijving: In het voorjaar van 2007 vindt een conferentie plaats, bestemd voor ‘sleutelfiguren’uit andere regio’s, die nu en/of in de toekomst betrokken (kunnen) zijn bij projecten waarin vmbo,mbo en bedrijfsleven gezamenlijk werken aan innovatie van het (voorbereidend) beroepsonderwijs.Primaire doel is kennisdeling met betrokkenen uit andere regio’s.Daarnaast zal in het najaar een publicatie verschijnen waarin procesgang en voorlopige resultatenvan de experimenten en pilots op toegankelijke wijze worden beschreven.Tijdplanning: januari - oktober 2007Beoogde resultaten in prestatie-indicatoren:• Conferentie in het voorjaar van 2007• Publicatie, najaar 2007Activiteit 3.6: coördinatie, afstemming en procesmanagementOmschrijving: Elke maand komt de projectgroep, bestaande uit vertegenwoordigers van desectordirecties van alle deelnemende scholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkele13

vertegenwoordigers van deelnemende bedrijven, bijeen. Kennisdeling staat tijdens dezebijeenkomsten centraal: uitwisselen van opgedane ervaringen en genereren en delen van creatievedenkkracht, op zoek naar verdergaande innovaties.De stuurgroep komt circa eenmaal per twee maanden bijeen en bewaakt de grote lijn.De procesmanager ondersteunt de projectgroep en de stuurgroep bij de activiteiten en draagt zorgvoor de dagelijkse voortgang. Bovendien is het projectmanagement belast met de participatie in enuitvoering van de landelijke activiteiten voor monitoring en evaluatie. Langs elektronische weg –d.m.v. een website - wordt bericht over de voortgang gedaan. De projectadministratie draagt zorgvoor een adequate projectadministratie.Tijdplanning: augustus 2006 – oktober 2007Beoogde resultaten prestatie-indicatoren:• Adequate voortgang uitvoering project NOVIA, blijkend uit het conform planning opleveren /realiseren van de hier en bij de andere activiteiten genoemde prestatie-indicatoren of uit hetnemen van bijstellingsmaatregelen indien het verloop van het project hiertoe aanleidinggeeft• Communicatie en informatieverspreiding• Participatie in landelijke monitoring en evaluatie6. Beschrijf de projectorganisatieBeschrijf de projectorganisatieEr wordt gewerkt met een stuurgroep, een projectgroep en ontwikkelgroepen.• De projectgroep bestaat uit vertegenwoordigers van de sectordirecties van alle deelnemendescholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkele vertegenwoordigers van deelnemendebedrijven. De schoolleiders die participeren in de projectgroep zijn de projectleiders perschool/sector: op hun eigen school c.q. binnen hun eigen sector fungeren ze als aanjagersvan de experimenten en pilots en dragen ze de verantwoordelijkheid voor voorbereiding,uitvoering en evaluatie van deze experimenten/pilots.• De stuurgroep zet samen met de procesmanager NOVIA de hoofdlijnen van het project uiten evalueert de uitvoering ervan.• De ontwikkelgroepen bestaan uit de docenten (altijd minimaal de combinatie vmbo-mbo, bijvoorkeur aangevuld met bedrijfsleven) die de experimenten (samen met projectgroepleden)bedenken, voorbereiden en uitvoeren.• In de projectgroep wordt gewerkt in tandems: ieder lid van de projectgroep (projectleiderper school/sector) heeft een maatje in de eigen school/sector. Dit bevordert de continuïteiten betrokkenheid.• De projectgroep komt eenmaal per maand bijeen van circa 15.30 tot 20.00 uur.Kennisdeling staat tijdens deze bijeenkomsten centraal: uitwisselen van opgedaneervaringen en genereren en delen van creatieve denkkracht, op zoek naar verdergaandeinnovaties.• Iedere projectleider:o draagt de verantwoordelijkheid voor actieve participatie van haar/zijn school op basisvan de in NOVIA geformuleerde doelen en ambities;o bevordert het opzetten van experimenten c.q. ontwikkelgroepen in de eigenschool/sector, in samenhang met andere scholen/sectoren en bedrijven;ookrijgt een passend budget per experiment waaraan wordt deelgenomen;registreert en verantwoordt maandelijks de aan NOVIA bestede uren van haar/zijneigen medewerkers conform de eisen die de projectadministratie hieraan stelt (enontvangt op basis hiervan de overeengekomen betalingen per experiment waaraanwordt deelgenomen).• Ten behoeve van de pilots wordt een apart procesmanagement ingesteld, bestaande uit eenvertegenwoordiger uit de vmbo-scholen, een vertegenwoordiger van ROC Nijmegen en deprocesmanager van NOVIA.De procesmanager van NOVIA is belast met de dagelijkse leiding van NOVIA.14

7. Beschrijf planmatig de wijze waarop de verspreiding en implementatie van projectresultatenworden gerealiseerdBeschrijf planmatig de wijze waarop de verspreiding en implementatie van projectresultaten wordtgerealiseerdBij de beschrijving van alle activiteiten is aangegeven hoe de projectresultaten zowel binnen dedeelnemende scholen (interne kennisdeling) alsook daar buiten (externe kennisdeling) verspreidworden.De ontwikkelde producten en evaluatierapportages zullen zowel in schriftelijke vorm alsook viadownloading van de NOVIA-website te verkrijgen zijn.De NOVIA-partners zijn verder bereid – in onderling overleg – om mee te werken aan conferenties,regiorapportages e.d. en aan het organiseren van werkbezoeken vanuit andere regio’s.8. Beschrijf de wijze van evaluatie van projectEvaluatiemethodeDe onderstaande evaluatiewijzen worden ingezet:1. Gedurende de loop van het project worden de experimenten zowel tussentijds als na afrondinggeëvalueerd met de betrokken docenten en schoolleiders/directieleden. Bij de pilots vindt eendoorlopende evaluatie en daaruit voortvloeiende bijstelling plaats.2. In aanvulling hierop worden korte enquêtes afgenomen bij de in experimenten en pilotsparticiperende leerlingen, hun ouders, docenten van vmbo en mbo, leermeesters in debedrijven, directeuren, en leden van de Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs enArbeidsmarkt. Evaluatiepunten hierbij zijn:• Leerling-, ouder- en docenttevredenheid met betrekking tot de aantrekkelijkheid enefficiency van de leerroutes en leermaterialen/leersituaties;.• Leermeester- en werkgeverstevredenheid met betrekking tot relevantie en afstemming opbedrijfsleven van de leerroutes;• Mate waarin kwalificatiewinst wordt bereikt c.q. verwacht wordt;• Uitvoerbaarheid in de schoolse omgeving en mogelijkheden voor verbetering;• Uitvoerbaarheid in en aansluiting op de buitenschoolse praktijk en mogelijkheden voorverbetering;• Voorts zullen de in paragraaf A2 genoemde kwantitatieve ijkpunten in beeld gebrachtworden en gerelateerd worden aan de onder 1 genoemde evaluatiepunten• De mate waarin het beleid van de verschillende in de Nijmeegse Raad vertegenwoordigdepartijen op elkaar is afgestemd met betrekking tot de relatie beroepsonderwijs enbedrijfsleven.3. Vanuit het project wordt geparticipeerd in de door CINOP-Expertisecentrum in opdracht van HetPlatform Beroepsonderwijs uit te voeren monitoring van de tranche 2004 van hetInnovatiearrangement4. Deelname aan door CINOP georganiseerde kenniskringen.5. Onder het motto ‘bench marking’ zullen schoolleiders, docenten, betrokkenen bij NOVIA tweemaal per projectjaar werkbezoeken afleggen naar andere projecten die werken aan deaansluiting vmbo – mbo, de ontwikkeling van een nieuwe didactiek en pedagogiek voor deberoepskolom en nieuwe leerroutes voor de theoretische leerweg. Deze bezoeken hebbennadrukkelijk het karakter van bench mark bijeenkomsten en zullen zo worden vormgegeven datde participanten in NOVIA kunnen zien hoe hun project zich verhoudt tot het andere project,waar verbetermogelijkheden liggen en dergelijke.6. Onder het motto kennis halen / kennis delen zullen de NOVIA-partners vanaf voorjaar 2006 hunscholen open stellen voor bezoeken van andere vmbo- en mbo-scholen uit het land. Het doel ismeerledig: - kennisverspreiding, d.w.z. andere scholen in de gelegenheid stellen kennis te15

nemen van de innovaties in het kader van Novia; en feedback krijgen; de bijeenkomsten zullenzo worden vormgegeven dat dat bezoekende scholen feedback wordt gevraagd of wat zij zienen horen van/over de innovaties in het kader van Novia.Getracht wordt de evaluatie van NOVIA mede als afstudeer- c.q onderzoeksproject van HBO- en/ofWO-studenten vorm te geven.16

C. Samenvatting10. Geef een samenvatting van uw project in maximaal 1 A4De beroepsonderwijskolom in Nijmegen en omgeving is weliswaar in ontwikkeling, maar kentnog te weinig rendement. Het leren in de beroepskolom (in het bijzonder de route vmbo –mbo) heeft een imagoachterstand ten opzichte van het leren in de route via havo/vwo,onder andere vanwege de aanwezigheid van een hoog opgeleide bevolking en omvangrijkewerkgelegenheid in het hoger onderwijs. NOVIA beoogt de krachten van zowel deonderwijsinstellingen voor vmbo als mbo én die van het bedrijfsleven en de lokale overheidte mobiliseren teneinde door middel van een integrale, brede aanpak en samenwerking depositie en het rendement van de beroepsonderwijskolom en de arbeidsmarktpositie vanjongeren te versterken.Het project wil:− Doorlopende leerroutes die onder een gezamenlijk Nijmeegse regievoering – over degrenzen van vmbo en mbo heen – worden uitgevoerd. In deze leer/werkzone wordtgeëxperimenteerd met een nieuwe opzet van de bovenbouw in het vmbo, waarbij (in detoekomst) het derde en/of vierde jaar en de eerste jaren van het mbo door vmbo en ROCsamen en in nauwe verbinding met het bedrijfsleven worden uitgevoerd.− Ontwikkelen van een nieuwe didactiek en pedagogiek voor het beroepsonderwijs in vmboen mbo.− Het realiseren van een doorlopende leerlingbegeleiding en zorgstructuur. Voor dieleerlingen die niet via de reguliere weg tot een kwalificatie worden gebracht, wordt eenaparte voorziening voor ‘risicojongeren’ ingericht: de Flex Company (FC Nijmegen). Dit iseen gezamenlijke bovenschoolse voorziening voor risicoleerlingen met het motto ‘geenuitvallers en gaan voor een baan´.− Een duurzame strategische samenwerking tussen de onderwijsinstellingen voor VMBO enMBO en tussen de onderwijsinstellingen en de lokale overheid en het bedrijfsleven in devorm van een Nijmeegse Raad voor Beroepsonderwijs en Arbeidsmarkt.Uitgaande van de in het projectplan geformuleerde doelen vormen pilots en experimenten detwee hoofdstromen in NOVIA.De pilots moeten de voorlopers worden van de wijze waarop de doorlopende leerlijn vmbomboin de nabije toekomst in de regio Nijmegen wordt vormgegeven, zodanig dat de inNOVIA geformuleerde doelen worden bereikt. Leeromgeving, wijze van leren enleerinhouden worden vanuit een geheel nieuw, fundamenteel ander perspectief vormgegeven. Kenmerkend voor de pilots is de aanvankelijk kleinschalige, maar tegelijkertijdintegrale aanpak. Dat betekent dat leerlingen die aan een pilot deelnemen, dit ‘fulltime’doen.Experimenten hebben (meestal) betrekking op slechts een deel van het leerproces, zijngericht op een beperkt aantal leerlingen, hebben een relatief korte duur en leveren in iedergeval waardevolle informatie op voor de pilots (en wellicht ook voor de huidige vormen vanleren op alle betrokken scholen).In NOVIA werken 3 schoolbesturen voor voortgezet onderwijs in Nijmegen en het ROCsamen met een aantal bedrijven in de regio. NOVIA kent de volgende projectstructuur:• Een stuurgroep, bestaande uit de bestuursmanagers van de samenwerkende scholen, dieverantwoordelijk is voor de algehele sturing van NOVIA activiteiten• Een procesmanager, die belast is met de dagelijkse leiding van NOVIA• Een projectgroep, bestaande uit vertegenwoordigers van de sectordirecties van alledeelnemende scholen/sectoren, incidenteel aangevuld met enkele vertegenwoordigers vandeelnemende bedrijven. De schoolleiders die participeren in de projectgroep zijn deprojectleiders per school/sector: op hun eigen school c.q. binnen hun eigen sectorfungeren ze als aanjagers van de experimenten en pilots en dragen ze deverantwoordelijkheid voor voorbereiding, uitvoering en evaluatie van dezeexperimenten/pilots.17

• De ontwikkelgroepen bestaan uit de docenten (altijd minimaal de combinatie vmbo-mbo,bij voorkeur aangevuld met bedrijfsleven) die de experimenten (samen metprojectgroepleden) bedenken, voorbereiden en uitvoeren.Het project loopt van maart 2005 tot november 2007.18