Verkiezingsprogramma-Lijst-STERK-Universiteitsraad-2015-2016

LIJST
STERK
Verkiezingsprogramma 2015*
“Voor een gezonde en sterke universiteit.”
* Election Programme 2015. Summary in English.
1

IN HET KORT
LIJST
STERK
Lijst Student Erkend (STERK) staat voor:
Keuzevrijheid
Verantwoordelijkheid
Onderwijskwaliteit
Zelfontplooiing
2

IN HET KORT
Verkiezingsprogramma 2015
Verbeteren van arbeidskansen na je studie.
Meer online courses voor meer studiegemak.
Geen verplichte hoorcolleges vanaf het tweede jaar.
Verbeteren van de synergie tussen Nederlandse en internationale
studenten.
Meer keuzevrijheid in het onderwijs: modulair studeren.
Maak gebruik van innovatieve methoden zoals educatieve games, online
videocolleges en digitaal toetsen.
Sport moet toegankelijk en betaalbaar blijven.
Ondersteun actieve studenten meer door het toekennen van credits voor
hun bestuurs- of medezeggenschapsjaar.
Reserves van faculteiten moeten vaker geïnvesteerd worden in onderwijs en
onderzoek.
Moedig lokale overheden aan om talent te behouden.
3

IN SHORT
Election programme 2015
Improve employability opportunities after your studies.
More online courses for more convenience.
No mandatory lectures from the second year.
Improve the synergy between Dutch and international students.
More interest-oriented course choices: modular education.
Use innovative education methods like gamification, online video-lectures and
digital exams.
Sports must be kept accessible and affordable.
Support active students more by granting them credits for their board- or
participation year.
Faculty reserves should be invested more often in education and research.
Encourage local authorities to retain talent.
4

VOORWOORD
Beste medestudent,
Voor Lijst STERK is het een bewogen jaar geweest. Minder dan een jaar geleden is door vijf
studenten, waaronder ik, de vereniging opgericht en beschikten we over een zetel in de
Universiteitsraad. Sindsdien is een drukke periode waarin veel is gebeurd voorbij gevlogen.
We hebben bijvoorbeeld gepleit voor het aanbieden van gratis taalcursussen voor
Nederlandse en internationale studenten, iets waar we ons volgend jaar weer voor in
gaan zetten. Er is gesproken over het afschaffen van subsidies op eten en drinken, een
onderwerp waarover de meningen uiteenlopen maar waarvan de uitvoer zeker leidt tot
meer geld om te investeren in de kwaliteit van onderwijs en onderzoek. En Lijst STERK
heeft een notitie van de Personeelsfractie medeondertekend waardoor wetenschappers
overal ter wereld veilig onderzoek kunnen doen aan de Rijksuniversiteit Groningen.
Maar ook maatschappelijke en politieke ontwikkelingen lieten Lijst STERK niet met rust.
De invoering van het Studievoorschot bijvoorbeeld vraagt om grote aanpassingen aan de
Regeling Profileringsfonds. En ook de bezetting van het Maagdenhuis en de Groningse
reactie hierop heeft een belangrijke rol gespeeld. Naast een aantal toezeggingen van het
College van Bestuur om de universiteit democratischer te maken is er ook kritisch naar de
werkwijze en organisatie van de Raad zelf gekeken. Lijst STERK heeft, in samenwerking met
de andere studentenfracties, naar aanleiding hiervan een notitie ingediend om de Raad
daadkrachtiger en efficiënter te maken.
Al met al is het een leerzaam en fantastisch jaar geweest waarin Lijst STERK vaste voet
aan de grond heeft gekregen. Met veel vertrouwen en trots presenteer ik de tweede
kandidaatsfractie (2015-2016) voor de Universiteitsraad en het partijprogramma waar zij
de afgelopen tijd zo hard aan heeft gewerkt. Ik weet zeker dat zij zich met volle overtuiging
zullen inzetten voor een gezonde en sterke universiteit!
Leon Sloots
Fractievoorzitter van de eerste universiteitsraadsfractie van Lijst STERK

ONZE KANDIDATEN
#1
#2
#3
#4
#5
Teunis Dokter is onze lijsttrekker voor de Universiteitsraad. Hij is
geboren in Emmen, is 25 jaar oud en studeert Communicatie- en
Informatiewetenschappen.
Jacky (Yuejie in Chinese) is our 2nd candidate for the University
Council. He was born in Shanghai (China), is 19 years old and studies
Liberal Arts and Sciences at University College.
Ceren is onze 3e kandidaat voor de Universiteitsraad. Ze is geboren
in Rotterdam, is 20 jaar oud en studeert Farmacie.
Marleen is onze 4e kandidaat voor de Universiteitsraad. Ze is
geboren in Groningen, is 21 jaar oud en studeert Rechten.
Robin is onze 5e kandidaat voor de Universiteitsraad. Hij is geboren
in Steenwijk, is 22 jaar en studeert Bedrijfskunde.

INHOUDSOPGAVE
1. VERBETEREN VAN ARBEIDSKANSEN .......................................................................................................8
2. DE VERANTWOORDELIJKE STUDENT....................................................................................................10
3. IMPROVE THE SYNERGY BETWEEN DUTCH AND INTERNATIONAL STUDENTS.....................11
4. MEER KEUZEVRIJHEID: MODULAIR ONDERWIJS..............................................................................14
5. ONDERWIJSINNOVATIE IN DE 21e EEUW............................................................................................16
6. SPORT TOEGANKELIJK HOUDEN............................................................................................................19
8. OVERSCHOTTEN INVESTEREN IN ONDERWIJS EN ONDERZOEK.................................................23
9. WAT ZIJN DE VERSCHILLEN?.....................................................................................................................24

1. VERBETEREN VAN ARBEIDSKANSEN
Veel studenten hebben na het
behalen van hun diploma moeite
met het vinden en krijgen van
een baan binnen hun vakgebied,
waardoor veel hoogopgeleiden
werkloos thuis zitten. Deze trend
doet zich niet alleen voor bij
WO-afgestuudeerden, maar ook
HBO’ers en MBO’ers. Het is een
trend die wordt veroorzaakt door
externe factoren. Lijst STERK wil
de arbeidskansen verbeteren
door meer ondersteuning te
bieden voor nevenactiviteiten,
studenten kennis te laten
maken met de verschillende
bedrijven binnen hun vakgebied,
en ondernemerschap te
ondersteunen.
De universiteit kan een faciliterende
rol aannemen voor actieve studenten
door ze beter te informeren over de
mogelijkheden van het aanvragen van
een beurs, de uitwisselingsprojecten
die de universiteit heeft met andere
universiteiten beter te promoten, en
het profileringsfonds te behouden.
Werkgevers kijken tegenwoordig
namelijk niet meer alleen naar
diploma’s, maar ook naar activiteiten
naast het studeren. Met een stage in
het buitenland, onderzoek, commissie,
bestuurs- of medezeggenschapsfunctie
op je cv heb je op de arbeidsmarkt meer
kans op een baan.
Daarnaast is het belangrijk dat de student
weet welke carrièremogelijkheden er
zijn. Het organiseren van symposia,
carrièredagen, of het aanbieden van
stages dragen bij aan een betere match
van student met bedrijf. Studenten
kunnen tijdens deze activiteiten
kennismaken met verschillende bedrijven
binnen hun vakgebied. Hierdoor kunnen
ze al tijdens hun studie weloverwogen
keuzes maken, die van invloed zijn op
hun carrièremogelijkheden. Ook krijgen
bedrijven de kans studenten op de
hoogte te houden van de beschikbare
stages en vacatures.
Voor studenten die niet bij een
bedrijf aan het werk willen, maar tijdens
of na hun studie zelf een bedrijf willen
opzetten of zzp’er willen worden, is het
belangrijk dat de universiteit hierbij ook
8

ondersteuning biedt. Door het aanbieden
van online cursussen management,
boekhouding en communicatie kunnen
studenten beter een succesvol bedrijf
opzetten. Deze praktische vaardigheden
komen in menig studie niet aan
bod, maar zijn noodzakelijk voor het
ondernemerschap.
kunnen krijgen of een andere vorm
van compensatie. Dat is goed voor de
werkgelegenheid van hoger opgeleiden
en voor de alumni van de universiteit.
De universiteit kan, om dit te bereiken,
invloed uitoefenen op de lokale
overheden.
“Betere ondersteuning bij het bouwen van een netwerk en het
schrijven van een cv. Ondernemerschap moet meer worden
ondersteund en gewaardeerd.“ - Marleen Bruining
Lijst STERK vindt het ook raadzaam
dat studenten de mogelijkheid wordt
geboden om een praktijkstage te volgen.
Dit kan niet overal, maar zou wel mogelijk
moeten zijn. Deze stage moet niet
verplicht worden, maar de universiteit
kan een faciliterende rol op zich nemen.
Stagebureau’s dienen voor opleidingen,
waar dat mogelijk is, een overzicht van
stages te geven en contact met het
bedrijfsleven te onderhouden.
Kortom
Ondernemerschap
waarderen.
Stages aanbieden.
Lokale overheid aansporen
talent te behouden.
Lokale overheid
Ook wil Lijst STERK de universiteit
aansporen om de lokale overheid aan
te moedigen talent te behouden. Veel
afgestudeerden verlaten Groningen
omdat in de stad en de nabije omgeving
weinig arbeidskansen zijn. Zo zouden
bedrijven die talent aannemen van de
universiteit bijvoorbeeld belastingkorting
9

2. DE VERANTWOORDELIJKE STUDENT
Lijst STERK staat voor
keuzevrijheid en
verantwoordelijkheid. Onderdeel
daarvan is dat tweede- en
ouderejaars studenten mogen
kiezen naar welke colleges ze
gaan en zelf verantwoordelijk zijn
voor de gevolgen hiervan. Wij
zien de student als een volwassen
individu dat verstandige en
weloverwogen beslissingen
kan maken. Betuttelende regels
zijn, enkele uitzonderingen
daar gelaten, volgens ons zeer
ongewenst.
Er zijn genoeg innovatieve methoden
om de colleges nog leuker en leerzamer
te maken. Deze manieren beschrijven
wij onder meer in ons hoofdstuk over
onderwijsinnovatie. Minder verplichte
hoorcolleges zullen een prikkel zijn
om te experimenteren met nieuwe
methoden. Uiteraard is het een essentiële
voorwaarde dat de docenten de vrijheid
hebben om te mogen experimenteren.
Kortom
Verplichte colleges vanaf
het tweede jaar, waar
mogelijk, afschaffen.
Een direct gevolg van het niet langer
verplichten om aanwezig te zijn bij
een college is dat het niet langer
vanzelfsprekend is voor docenten dat de
collegezaal goed gevuld is. Aanwezigheid
wordt op die manier een indicator voor
kwalitatief onderwijs. Docenten die hun
best doen en uitstekend college geven
zullen vollere zalen trekken dan hun
collega’s die zich minder hard inzetten.
Docenten worden hierdoor gestimuleerd
om goede colleges te geven die
meerwaarde bieden voor de student.
10

3. IMPROVE THE SYNERGY BETWEEN
DUTCH AND INTERNATIONAL STUDENTS
Internationalization is one of the
main focus points of Lijst STERK
and the University of Groningen.
In the recent years, the University
of Groningen is trying its best
in establishing an international
learning environment based
on the concept ‘International
classroom’ proposed by the Dutch
Ministry of Education. One of
the main components helping
to contribute the international
learning environment is the
group of international students.
International students are coming
from different countries with
diverse cultural backgrounds.
Thus, by applying those cultural
variations to class discussions,
as well as extracurricular
activities, various creative ideas
and thoughts can be generated.
Moreover, students will be
beneficial for their future career
as international experts with
knowing the different culture in
advance.
Although the university heavily
emphasizes the importance of the
diversities in learning environment and
the synergies among students, the gaps
among students from different countries
still exist, especially among Dutch
students and international students.
Student associations, for instance, are
the best examples that make such
a clear distinction between Dutch
students and international students.
Most of the international students join
the international student association
like ESN-Groningen; however, student
associations like Gyas and many student
societies like Vindicat Atque Polit are
barely seen international students’
figures. While Dutch students are active in
certain student associations, international
students are separated from Dutch
students participating in the certain
international associations.
Hence, without the chance of
communicating with the Dutch students,
international students are unable to
integrate themselves into the Dutch
society. On the other hand, Dutch
students ‘isolated’ from the international
students, indirectly losing the
11

opportunities to broaden their horizons.
As consequences, culture cannot be
exchanged through expressing, the idea
of the international learning environment
exist in its name only.
Dutch language course, 50 hours, to all
international degree students, that is
far from sufficient. An advance Dutch
language course need to be offered freely
or at a relative low price with a student
“Help to integrate international students
with local students by constructing a crosscultural
living environment. Encouraging
students to learn think differently.“
- Jacky Wang
In order to encourage the international
students to join in the ‘Dutch’ student
world in Groningen, associations need to
make it easier for International students
to join, advertising the associations to
international students. However, only the
efforts put by the associations are not
sufficient, the university also needs to
help the international students to involve
in the Dutch society, simply by providing
free Dutch language courses and culture.
Learning Dutch will definitely help
the international students making
Dutch friends, finding an internship
or even a job in Groningen. Most
importantly, knowing Dutch will bring
the international students and Dutch
students much closer. Although the
university has already offered a free basic
discount. Furthermore, Dutch culture
lessons should also be added in order to
truly get international students involving
in the Dutch society.
Learning Dutch languages is one way to
help the international students integrate
into the Dutch society. Another way to
do so is creating a living environment
mixing with Dutch students as well as
international students. This refers to the
issue of housing. As for now, most ofthe
international students are living together,
separated from the Dutch students.
Undoubtedly, living separately will
obstruct the culture exchange and
hamper the synergies between Dutch
and International students.
In addition, the housing choices and
the housing quality for the international
students should also be focused on.
12

Helping the students for applying
accommodations and improving housing
quality will contribute to providing
a wonderful learning experience for
international students.
In short
Improve housing for
international students.
Free and better Dutch and
English courses. Courses
in Dutch culture.
13

4. MEER KEUZEVRIJHEID: MODULAIR
ONDERWIJS
Lijst STERK pleit voor meer
keuzevrijheid voor studenten.
Geef de student meer vrijheid
bij het samenstellen van hun
programma om gemotiveerde
studenten te krijgen. Op dit
moment kunnen studenten al
een minor kiezen om zichzelf te
specialiseren of te verbreden.
Dit is een goede zaak, maar
het kan altijd beter. Lijst STERK
vakgebied. Concreet houdt
dit in dat de RUG meer moet
inzetten op modulair onderwijs
vanaf het tweede jaar. Als
tweedejaarstudent krijg je de
vrijheid om 15 EC’s te verdienen,
waarbij de student zelf mag
kiezen welke vakken hij volgt
binnen zijn vakgebied.
Naast deze wijziging van het
bachelorprogramma stelt Lijst STERK
“Meer keuzevakken en modulair onderwijs. Geef studenten
de vrijheid om zelf vakken te kiezen en zich te ontplooien naar
eigen inzichten. ” - Robin Vrijhof
ziet daarom graag een diverser
onderwijsprogramma, waarbij
studenten vakken kunnen kiezen
binnen het vakgebied van hun
interesse. Dit is goed voor de
arbeidskansen van de individuele
student omdat de student zich
kan onderscheiden. Daarnaast
kan de student ervoor kiezen te
excelleren en zich te profileren
op een bepaald aspect van het
voor dat de RUG masterprogramma’s op
termijn volledig modulair maakt. Eén
van de belangrijkste eigenschappen die
een wetenschapper dient te hebben
is nieuwsgierigheid. Nieuwsgierigheid
naar bepaalde vakliteratuur en
onderwerpen dient te worden beloond
door masterstudenten de keuzevrijheid
te geven hun masterprogramma
volledig zelf samen te stellen. Van
masterstudenten mag een hoge mate van
14

zelfstandigheid en verantwoordelijkheid
worden verwacht. Lijst STERK denkt dat
het stimuleren van nieuwsgierigheid
en het bevorderen van zelfontplooiing
zeer succesvol zal zijn en zal bijdragen
aan een betere kwaliteit van onderwijs
en onderzoek. Het succes en het plezier
dat de studenten van University College
Groningen beleven aan het samenstellen
van hun eigen modules dienen als
voorbeeld voor de gehele Universiteit.
Kortom
Meer modulair onderwijs.
15EC’s aan keuzevakken in het
tweede jaar.
Samenwerking faculteiten moet
beter.
In het kader van keuzevrijheid is
het tevens van groot belang dat de
samenwerking tussen faculteiten wordt
verbeterd, zodat studenten meerdere
vakken bij verschillende faculteiten
kunnen volgen. Op dit moment
ondervinden studenten die vakken
aan meerdere faculteiten volgen veel
hinder omdat de samenwerking tussen
faculteiten onvoldoende is. Hierdoor
worden colleges bijvoorbeeld dubbel
ingeroosterd. Lijst STERK pleit voor het
verbeteren van de samenwerking tussen
faculteiten zodat het voor studenten
eenvoudiger wordt om vakken bij
meerdere faculteiten te volgen.
15

5. ONDERWIJSINNOVATIE IN DE 21e
EEUW
Nederland behoort tot de
koplopers wanneer het gaat om
onderwijsinnovatie. Ook de RUG
zet in op innovaties als online
videocolleges. Toch dienen er
meer stappen te worden gezet
om het onderwijs van deze tijd
te maken en de vruchten van
technologische ontwikkelingen
te plukken. De universiteit moet
koers houden en het onderwijs
blijven verbeteren met als
doel kwalitatief hoogstaand,
interessant en efficiënt onderwijs.
Zo kan de RUG in de wereld
koploper worden op het gebied
van onderwijsinnovatie.
Gamification en educatieve
games
Zolang in Nederland onderwijs is, heeft
dit een een passieve vorm. Het klassieke
model waarbij je als student in een klas
zit en de docent aanhoort. Dit past totaal
niet bij de generatie van nu, die wegwijs
is in de wereld van het internet en
hierdoor toegang heeft tot een enorme
hoeveelheid interactieve informatie.
Eén van de manieren waarop Lijst STERK
zich wil inzetten voor onderwijsinnovatie
is door het experimenteren met
innovatieve methoden aan te moedigen.
De universiteit zou kunnen inzetten op
meer gamification binnen het onderwijs.
Gamification is: “The process of gamethinking
and game mechanics to engage
users and solve problems.“ Tijdens
colleges kan er gebruik worden gemaakt
van gamification door bijvoorbeeld
quizzen of educatieve games in te zetten.
Er zijn twee belangrijke trends die
gamification en educatieve games een
must maken voor de Rijksuniversiteit
Groningen: 1) Onderzoek toont aan
dat, in tegenstelling tot studenten
geboren voor het jaar 2000, studenten
geboren na het jaar 2000 zich minder
lang kunnen concentreren. Steeds meer
nieuwe studenten zullen zich minder
lang kunnen concentreren, waardoor
het van belang is dat de informatie- en
kennisdeling verandert. 2) Studies zijn
tegenwoordig divers en breed waardoor
studenten soms minder gemotiveerd zijn
voor bepaalde vakken omdat deze niet
bij hun interessegebied passen.
16

Digitaal toetsen
Op dit moment wordt er relatief weinig
gebruik gemaakt van digitaal toetsen.
Toch kan digitaal toetsen een hoop tijd
en geld besparen. Tijd die studenten
kunnen gebruiken om zichzelf te
ontplooien. Het digitaal toetsen kent
verschillende praktische en didactische
voordelen waar de student bij gebaat
is. Als student wil je graag direct je cijfer
terugkrijgen. Met digitaal toetsen, en
nakijken, is dit mogelijk. Niet alleen kan
de computer direct feedback geven, ook
voor docenten is het eenvoudiger om de
scores bekend te maken omdat alles al is
gedigitaliseerd.
randvoorwaarde is de bereidheid van
docenten om mee te werken aan digitaal
toetsen. Die bereidheid kan worden
verbeterd door de ondersteuning
voor docenten uit te breiden. Digitaal
toetsen is soms lastig, en er zijn ICT
vaardigheden benodigd om toetsen te
maken. Zonder goede ondersteuning
kan digitaal toetsen geen succes worden.
Om die reden pleit Lijst STERK voor het
verbeteren van de ICT ondersteuning
voor docenten. Lijst STERK is bereid hier
het voortouw in te nemen en actief mee
te denken over het succesvol inzetten van
digitaal toetsen.
“Meer onderwijsinnovatie zoals online courses en gamificatie.
Gebruikmaken van educatieve games en video’s vergroot de
betrokkenheid en stimuleert creativiteit..“ - Teunis Dokter
Op dit moment wordt digitale toetsing
ondersteund door Educational Support
and Education (ESI). ESI ondersteunt
docenten bij het opzetten van
digitale toetsing. Om digitaal toetsen
tot een succes te maken dienen er
randvoorwaarden te worden geschept
waarbij de kwaliteit en betrouwbaarheid
van de toets voorop staan. De techniek
moet goed werken, en de toetsing moet
veilig zijn zodat fraude onmogelijk wordt
gemaakt. Maar, de allerbelangrijkste
Online courses
De ontwikkeling van digitale techniek
en middelen gaat razendsnel, zo ook
met de Massive Online Open Courses
(MOOCs), dit zijn extra cursussen die
online gevolgd kunnen worden door
iedereen die toegang heeft tot het
internet. Lijst STERK ziet een kans om
deze techniek te implementeren binnen
het reguliere onderwijs. De online
cursus en werkomgeving dienen ter
ondersteuning van een vak, na voltooiing
kan er een beloning, zoals bijvoorbeeld
17

een half punt op het tentamen worden
uitgereikt. Op dit moment is de
universiteit al begonnen met het initiëren
van e-learning projecten. Wij juichen dit
toe. Lijst STERK neemt graag plaats in de
stuurgroep die de e-learningprojecten
overziet. Op die manier kunnen wij actief
meepraten over de ontwikkelingen op
dit gebied en de wensen van de student
kenbaar maken.
Lijst Student Erkend (STERK) ziet graag
een universiteit die het onderwijs
constant innoveert en de beste
universiteit van Nederland wordt op dit
gebied.
Kortom
Het toepassen van
gamification en
educatieve games ter
verbetering van het
onderwijs.
Digitaal toetsen beter
ondersteunen voor
bredere inzetbaarheid.
Het verbeteren van de
online courses en
inzetten op e-learning.
Techniek dient de
student. Niet andersom.
18

6. SPORT TOEGANKELIJK HOUDEN
Een gezonde en sportieve student
zit goed in zijn vel en presteert
beter. Sporten is de basis van
healthy ageing en dit is een van
speerpunten van de RUG. Daarom
is het van belang om de student
te ondersteunen bij het kiezen
voor een sportief en gezond
leven. Sport hoort bij een actief
en rijk studentenleven. Vooral
de sportverenigingen dragen
bij aan de ontwikkeling van een
sportieve en maatschappelijk
actieve leefstijl; kwaliteiten die
bijdragen aan healthy ageing.
Er zijn drie manieren waarop de
universiteit kan bijdragen aan het
toegankelijk houden van sport.
De universiteit kan via de ACLO de
sportende student ondersteunen door
ervoor te zorgen dat het voor studenten
mogelijk blijft om lid te worden van
een studentensportvereniging. Sporten
bij sportverenigingen die aangesloten
zijn bij de ACLO dient betaalbaar
en toegankelijk te blijven voor alle
studenten.
Naast het financieel toegankelijk houden
van de ACLO moet er ook voldoende
ruimte zijn om te sporten. De ACLO
kampt op dit moment met een groot
tekort aan ruimte, de universiteit kan
een grotere rol spelen in het oplossen
daarvan. De universiteit moet de ACLO
faciliteren door niet alleen nieuwe
zalen voor groepslessen te realiseren
in de binnenstad, maar ook velden,
“De capaciteit van de ACLO moet drastisch worden vergroot
zodat studenten altijd kunnen sporten. Ook in het weekend,
daarom geen tentamens op zaterdag.” - Ceren Zwijnenburg
Allereerst dient de universiteit de ACLO
financieel toegankelijk te houden, door
de ACLO-kaart goedkoop te houden.
tennisbanen, squashbanen en zalen
voor sportverenigingen. Dit is nodig
omdat sportverenigingen op dit moment
19

genoodzaakt zijn om particuliere zalen
te huren, waardoor de verenigingen
meer kosten maken. Dit maakt sport
uiteindelijk duurder dan nodig.
Naast het uitbreiden van de faciliteiten
kan er op het gebied van efficiëntie veel
verbeteren bij de ACLO. De groepslessen
en cursussen zijn vaak tussen negen en
vijf. Studenten met een onregelmatig
studierooster kunnen daardoor geen
cursus doen en kunnen minder meedoen
aan groepslessen. Groepslessen in de
avonduren zijn over het algemeen te
vol om lekker te kunnen sporten. Hieruit
blijkt dat studenten wel willen sporten
bij de ACLO, maar de ACLO er door het
tekort aan ruimte niet in slaagt voor
deze studenten een efficiënt rooster
met groepslessen te maken. Ook zijn de
squash- en tennisbanen ’s avonds bezet
door verenigingen, waardoor studenten
die squash, tennis of court soccer willen
doen, maar geen lid willen worden van
een vereniging, hun sport niet bij de
ACLO kunnen beoefenen.
laten afnemen. Het is bijzonder vreemd
dat de RUG sport wil stimuleren, maar
tegelijk beleid ontwikkelt dat ervoor
zorgt dat sporten minder toegankelijk
wordt. Ondanks het feit dat er niet vaak
tentamens op zaterdag zullen voorkomen
is het belangrijk om consequent te zijn en
op te komen voor de sportverenigingen
en sportende student. Een aantal
tentamens die de RUG plant zijn door
een gebrek aan tentamenfaciliteiten
zelfs in een zaal van het sportcentrum.
Tijdens deze tentamens kan deze zaal
niet gebruikt worden voor sport en
zelfs de naast gelegen squashbanen
kunnen niet gehuurd worden. Dit zorgt
tijdens tentamenperiodes voor minder
mogelijkheden om overdag te sporten,
terwijl studenten dit juist willen tijdens
een tentamenperiode.
Kortom
Het betaalbaar en toegankelijk
houden van sport.
De universiteit wil ook tentamens
plannen in de avonduren en op
Investeren in de faciliteiten van
de ACLO.
zaterdagochtend. Dit zorgt ervoor
dat de al krappe situatie bij de ACLO
nog krapper wordt. Daarnaast is het
Efficiëntere roostering van
groepslessen.
vervelend voor sportende studenten om
op hun vrije zaterdag, de dag waarop
zij competitief sporten, een examen te
Geen tentamens in het
weekend en ook niet in het
sportcentrum.
20

7. ONDERSTEUNING VAN ACTIEVE
STUDENTEN
Lijst STERK zet zich in voor betere
ondersteuning van actieve
studenten. Een bestuursjaar kost
veel tijd en met de invoering van
het leenstelsel wordt het voor
studenten minder aantrekkelijk
om een bestuursjaar te doen.
Naast de tijd die je investeert
in een studievereniging loopt
onder de voorwaarden van het
leenstelsel ook de studieschuld
flink op. De student zou hierdoor
kunnen overwegen om af te
zien van een bestuursjaar. De
RUG kan dit voorkomen door de
actieve student te ondersteunen,
zodat de rijke cultuur van studieen
studentenverenigingen
een meerwaarde blijft bieden
voor alle studenten. Studie- en
studentenverenigingen zijn
niet weg te denken uit het
Groningse studentenleven.
Naast de activiteiten, die de
verenigingen organiseren voor
alle studenten, is het opdoen van
bestuurlijke ervaring voor de
individuele student, die zichzelf
wil ontplooien, erg leerzaam.
Tijdens een actief jaar bij een
studie- of studentenverenigingen
ontwikkelt de student praktische
vaardigheden, die tijdens de
studie niet aan bod komen.
Nederland verandert, en daarom dient
de universiteit mee te veranderen. De
negatieve effecten van het leenstelsel
op studie- en studentenverenigingen
dienen te worden geminimaliseerd.
Daarom heeft Lijst STERK afgelopen jaar
gewerkt aan het verbeteren van het
profileringsfonds. We hebben ons ingezet
op goede voorwaarden en voorzieningen
en een beurs die gelijk is aan het huidige
normbedrag die jaarlijks moeten worden
geïndexeerd.
Een andere manier waarop Lijst STERK
de studie- en studentenverenigingen wil
ondersteunen is door het toekennen van
European Credits (EC’s) wanneer je als
bestuur kunt bewijzen dat je bepaalde
relevante competenties hebt behaald. Zo
zou het bestuur van een studievereniging
van communicatie bijvoorbeeld EC’s
kunnen krijgen voor het schrijven van een
communicatiestrategie. Mits dit natuurlijk
21

voldoet aan de voorwaarden die worden
gesteld aan kwalitatief hoogstaand
onderwijs. Wij stellen voor dat de RUG
samen met vertegenwoordigers van de
studenten onderzoekt of dit mogelijk is.
Kortom
Het in stand houden en jaarlijks
indexeren van het profilerings
fonds.
Op de hierboven genoemde manieren
kan de RUG de bestuurlijk actieve
student belonen voor zijn toevoeging
aan de rijke cultuur van de Groningse
studie- en studentenverenigingen en
worden de effecten van het leenstelsel
geminimaliseerd.
Bestuurlijk actieve studenten
credits toekennen wanneer zij
kunnen bewijzen dat
zij relevante vaardigheden
hebben opgedaan.
22

8. OVERSCHOTTEN INVESTEREN IN
ONDERWIJS EN ONDERZOEK
Lijst STERK meent dat studenten
recht hebben op een gezonde,
goede leeromgeving met
voldoende aanbod van (ICT)
faciliteiten. Sommige faculteiten
potten grote hoeveelheid geld op.
Er worden reserves aangehouden
die de richtlijnen overschrijden.
Lijst STERK wil dat een deel van
deze reserves wordt geïnvesteerd
in onderwijs en onderzoek.
Lokalen en collegezalen kunnen
worden opgeknapt, en er kunnen
meer tentamenfaciliteiten worden
gerealiseerd.
groeit niet mee. Er zijn tentamens op
locaties die hiervoor niet bedoeld
zijn, zoals de ACLO. Op deze locaties
worden wiebelende tafels en houten
klapstoelen neergezet, waarop studenten
hun tentamen moeten maken. Ook
zijn er tentamens ‘s avonds en in het
weekend. De tijd die normaal gesproken
vrij is voor studenten om te sporten,
ontspannen of zichzelf te ontplooien.
Studenten zijn de dupe van het tekort
aan tentamenlocaties, terwijl sommige
faculteiten genoeg reserves hebben om
extra plekken te realiseren.
Kortom
In de oude gebouwen van de universiteit
zijn de lokalen en collegezalen vaak niet
optimaal. Docenten hebben moeite
met de verouderde en uiteenlopende
elektronica en de ventilatie werkt niet
goed of maakt veel lawaai. Dit zijn
kostenposten waar reserves voor zijn
opgebouwd, maar deze worden niet
gebruikt.
Investeren in betere lokalen en
collegezalen.
Meer en betere
tentamenfaciliteiten.
Hetzelfde geldt voor extra
tentamenruimtes. De universiteit groeit
snel, maar het aantal tentamenlocaties
23

9. WAT ZIJN DE VERSCHILLEN?
Veel studenten vinden de verschillen tussen de partijen waarop zij
kunnen kiezen niet duidelijk. Om die reden heeft de Universiteitskrant
(UK) een debat georganiseerd om de verschillen te verduidelijken. Bekijk
hieronder de debatten en beslis wie jouw stem verdient!
VIDEO: Debat Lijst STERK versus Lijst Calimero
VIDEO: Debat Lijst STERK versus SOG
24

LIJST
STERK
STUDENTEN
STEMMEN
STERK
Jij ook?
RUG student?
Stem via stemsterk.nl of ProgRESS op
Lijst Student Erkend (STERK)
voor de Universiteitsraad
25