Studiegids 2011-2012 EEN SPREKEND BEROEP - Hogeschool van ...

Studiegids 2011-2012
Domein Health | Instituut Paramedische Studies
EEN SPREKEND BEROEP
Spreken en verstaan is jouw terrein; het mooiste wat je kunt bereiken is mensen
uit hun isolement halen. Ze spreken weer, hoe moeizaam ook; ze doen weer mee!
ERGOTHERAPIE FYSIOTHERAPIE LOGOPEDIE
VOEDING EN DIËTETIEK

Inhoudsopgave
Inleiding PAG 3
1. Zo kijken wij naar onderwijs PAG 5
2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar PAG 9
3. Het beroep Logopedist PAG 10
4. Majorcompetenties Logopedie PAG 12
5. Onderwijsaanbod Logopedie PAG 16
6. Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie PAG 18
7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie PAG 25
8. Minoraanbod van het Instituut PAG 52
Paramedische Studies
9. Tentamens en examens PAG 54
10. Studieloopbaanbegeleiding PAG 57
Deze studiegids is samengesteld op basis van het Opleidingsstatuut 2011-2012 Domein Health, Instituut Paramedische Studies.
Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

Logopedie studeren in Nijmegen
Onze opleiding bestaat al 70 jaar en daar zijn we
trots op! We hebben een grote ervaring in het
opleiden van nieuwe beroepsbeoefenaren. Elk jaar
krijgt ons docententeam dan ook een erg goede
beoordeling van studenten voor deskundigheid en
betrokkenheid bij studenten.
De opleiding in Nijmegen kenmerkt zich door een
aantal bijzonderheden:
In onze directe omgeving hebben we enkele gerenommeerde
instituten op het gebied van gezondheidszorg:
het Universitair Medisch Centrum Nijmegen (UMCN) en
de St Maartenskliniek (SMK). In beide instituten zijn
de zorg en het wetenschappelijk onderzoek -ook op
logopedisch gebied- van een hoog niveau. Studenten
van de opleiding Nijmegen lopen stage in deze
instituten en kunnen hier meewerken aan onderzoek.
Logopedisten en onderzoekers van deze instituten
geven (gast)lessen in het Nijmeegse onderwijsprogramma.
Nijmegen ligt vlak bij de grens met Duitsland. Daarom
studeren er veel Duitse studenten aan de HAN, ook bij
de richting logopedie. Sinds een aantal jaren hebben
we daarom speciale Duitstalige klassen, naast de
Nederlandstalige. De aanwezigheid van twee nationali-
Bij deze studiegids krijg je een USB-stick.
HAN-dig! Hierop kun je alle praktische
informatie vinden over het Instituut
Paramedische Studies.
DIG
Jouw studiegids! 2011-2012
Instituut Paramedische Studies
ergotherapie | Fysiotherapie | Logopedie | Voeding en diëtetiek
11119 Usb HANdig 2011.indd 1 28-07-11 15:32
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 3

teiten maakt dat we enerzijds een grotere deskundigheid
kunnen aanbieden (docenten uit beide landen) én
het vergemakkelijkt het werken aan internationalisering.
De verschillende Engelstalige colleges voor alle
klassen samen, zijn hiervan een voorbeeld.
De nabijheid van de Radbouduniversiteit is voor onze
opleiding erg belangrijk. Wij kennen een uniek
samen werkingsverband met het masterprogramma
Taal- en Spraakpathologie van de faculteit Letteren.
Na het behalen van hun propedeuse, kunnen studenten
logopedie instromen in het zogenaamde BAMA traject.
Ze kunnen dan in 5 jaar tijd zowel hun bachelordiploma
Logopedie, als hun masterdiploma TSP behalen.
alle administratieve zaken rondom studenten) en een
roosteraar. De curriculumvoorzitter is de teamleider.
In de wegwijzer vind je namen en foto’s van het hele
team.
Het onderwijs wordt gegeven in lesperiodes, waarin
steeds een ander thema uit de beroepspraktijk centraal
staat. Het onderwijs vindt plaats volgens een vast
stramien:
• theorie wordt gegeven in de Cursus
• vaardigheden worden getraind in de Training
• het beroep wordt geoefend in de Beroepsopdracht
• de praktijk wordt geleerd in het werkveld (binnenen
buitenschools)
Het team van logopedie bestaat uit 36 personen. Veel
mensen dus, die je kunt leren kennen.
De meeste teamleden werken als docent. Over het
algemeen zijn ze logopedist en hebben dus ervaring in
het werkveld. Soms werken ze nog als logopedist.
Veel docenten hebben een masteropleiding gevolgd;
enkele docenten zijn gepromoveerd.
Iedere docent heeft zijn eigen specialiteit in het
logopedisch vakgebied en een aantal docenten is ook
allround.
Naast docenten kent het team speciale medewerkers
voor het zogenaamde onderwijsbureau. Het gaat dan
om een afdelingssecretaresse, een medewerker voor het
praktijkbureau (regelt alles rondom stageadressen), een
procescoördinator (maakt de toetsroosters en regelt
Als student krijg je te maken met docenten in
verschillende rollen. Zo krijgt elke student een
studieloopbaanbegeleider (SLBer). Daarnaast kom je
docenten tegen als tutor, als trainer, als docent van
een hoorcollege, als stagebegeleider of als senior
tijdens het maken van je afstudeeropdracht.
Buiten de docent waar je op dat moment mee te maken
hebt, is de coördinator van de onderwijseenheid
(OWECO) of de coördinator van de fase waarin je zit
voor jou als student de vaste aanspreekpersoon.
In hoofdstuk 4 vind je meer informatie over het
onderwijsprogramma. Zowel over de planning, als over
de inhoud.
Marion Slabbers, docent
“Ik heb het allerleukste beroep van de hele wereld. Alles draait
volgens mij om communicatie en een logopedist is hierin expert”
PAG 4 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

1. Zo kijken wij naar onderwijs
Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de
theorie in de dagelijkse praktijk. Met boekenwijsheid kom je er niet. Om maar
een voorbeeld te noemen: lezen over de behandeling van een aandoening is iets
heel anders dan daadwerkelijk zelf behandelen. Je gaat de theorie in de praktijk
toepassen en begint daarmee, wat ons betreft, meteen al bij aanvang van je studie.
Theorie en praktijk vormen dus de basis van je studie bij de HAN.
We werken daarom bij de HAN met realistische beroepstaken.
Zelfstandig denken
Je doet niet alleen nieuwe kennis op, maar spiegelt
deze ook aan de mening van anderen. Hierdoor verbind
je nieuwe informatie aan dat wat je al weet en dat wat
anderen weten. Op deze manier leer je zelfstandig
keuzes te maken en een mening te vormen over je
vakgebied. Dit is straks handig, je kunt dan je
vak kennis en vakvaardigheden ook toepassen in
nieuwe, onbekende en deels onvoorziene situaties. Er
is in de maatschappij behoefte aan vakmensen die
nieuwe oplossingen kunnen bedenken voor nieuwe
problemen. Met alleen oplossingen voor bestaande
problemen kom je er niet.
Verschil logopedist en een goede
logopedist
Maar er komt nog wat bij. We verwachten, naast
vakmatige kennis, ook bepaalde vaardigheden van je.
Deze vaardigheden helpen je bij het zo goed mogelijk
uitoefenen van je beroep. Om een goede diagnose te
kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld goed leren l
uisteren naar je cliënten. Die samenhang tussen kennis,
vaardigheden en attitude noemen we een competentie. Het
zijn die bijkomende maar altijd vakgerelateerde vaardigheden,
die het verschil maken tussen een logopedist en een
goede logopedist. Bij de HAN vormen deze vaardigheden
dan ook een wezenlijk onderdeel van je studie.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 5

Leven in de 21ste eeuw betekent
blijven leren
In de tijd waarin wij leven veranderen allerlei zaken in
een hoog tempo. Denk maar aan de veranderingen die
de computer en de mobiele telefoon teweeg hebben
gebracht. Deze veranderingen hebben niet alleen een
grote invloed op ons werk, maar op heel ons leven. Om
bij te blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen
te begrijpen en op bepaalde gebieden moet je
misschien ook wel leidinggeven aan of helpen bij de
uitvoering van veranderingen. Om dit te kunnen moet
je ook blijven leren. Kennis en vaardigheden die je
vandaag leert kunnen ‘morgen’ al weer verouderd zijn.
In ons onderwijs proberen we jullie daarom vaardigheden
aan te leren die je helpen om te blijven werken
aan je professionele ontwikkeling.
Dit zijn de uitgangspunten van
je studie:
• Je verwerft beroepscompetenties omdat de
dagelijkse praktijk van je vak het uitgangspunt
vormt van je studie. Dit komt zowel in
de begeleiding als in de toetsing tot uitdrukking;
m.a.w. je spiegelt je als student continu
aan de eisen van het beroep;
• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long
learning’ (levenslang leren) een vanzelfsprekendheid
is;
• Je bent in toenemende mate in staat om je
eigen leerproces te sturen;
• De opleiding die je volgt, voert een continue
dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe
contacten met het werkveld op alle niveaus
van de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren
uit het werkveld meewerken aan de
beoordeling van jouw inspanningen;
• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht
handelen het paradigma is.
Een professional in de dienstverlening werkt
vraaggericht. De vraag van de cliënt staat
centraal bij het zoeken naar een oplossing. De
professional helpt de cliënt de goede vraag te
formuleren.
Je zult het druk krijgen en hard moeten werken, maar
de beloning is hoog: je beheerst straks een prachtig
vak waar je je hele leven plezier van zult hebben.
Internationalisering
In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken
met internationalisering. Denk maar aan de internationale
literatuur die je gebruikt om je behandelplan te
onderbouwen, of de deelname van je beroepsgroep aan
internationale congressen of een Europese beroepsvereniging.
Je kunt bij internationalisering ook denken
aan de cliënten met verschillende culturele achtergronden
die je in je toekomstige praktijk gaat tegenkomen.
Je opleiding bereidt je voor op deze internationale
omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor
uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren
in buitenlandse projecten zoals het ‘Theewaterskloofproject’
in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op
Curaçao. Je kunt ook een deel van je studie in het
buitenland volgen, door te studeren aan een andere
hogeschool of universiteit in Europa of daarbuiten.
Internationalisering@home (I@H) betekent het leren
in een internationale omgeving op de HAN in
Nijmegen. Denk bijvoorbeeld aan digitale vergelijkingsopdrachten
binnen onderwijseenheden met buitenlandse
studenten of uitwisselingsbijeenkomsten met
buitenlandse studenten op de HAN. I@H is een
speerpunt van de HAN en krijgt binnen je opleiding
de komende jaren steeds meer body.
Iedere opleiding heeft een contactpersoon Internationalisering,
die je meer informatie kan geven. Ook kun
je met vragen terecht bij het International Office. Kom
in elk geval langs op de jaarlijkse ‘Wil Weg Dag’ in
oktober, op de HAN in Nijmegen!
Onderwijs in onderzoek -
onderzoek in onderwijs
In de beroepspraktijk van de logopedist neemt onderzoek
een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als
logopedist steeds beter moeten kunnen verantwoorden
tegenover de cliënt én de zorgverzekeraar. Ook maatschappelijke
ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de
opkomst van e-health en de groeiende vergrijzing,
vragen niet alleen van jou, maar ook van het beroep zelf
een voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling.
Je wordt opgeleid tot een logopedist, die zijn
beslissingen neemt op basis van het best beschikbare
bewijs, in combinatie met de kennis en ervaring als
PAG 6 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

therapeut en de waarde(n) en voorkeur(en) van de
individuele cliënt. Maar ook tot een logopedist die
zichzelf kan blijven ontwikkelen en een bijdrage kan
leveren aan de ontwikkeling en innovatie van het eigen
beroep.
In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie
in aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden.
Denk hierbij bijvoorbeeld aan het leren lezen
en interpreteren van (wetenschappelijke) artikelen,
waar je een behandeling of advies op kunt baseren.
Of een hoorcollege waarin de meest recente ontwikkelingen
wat betreft logopedisch handelen bij stemproblemen
worden gepresenteerd. Ook leer je zoekvragen
opstellen, zodat je zélf de theoretische
verdieping en de meest recente ontwikkelingen kunt
vinden in bepaalde onderwerpen. Daarnaast leer je ook
zelf onderzoek te doen, wanneer je een vraagstuk uit
de praktijk gaat beantwoorden waarbij het product
direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.
De lectoren en kenniskringen van de HAN verrichten
dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende
thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. Om de
meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en
om te kunnen participeren in projecten vanuit de
praktijk, werkt de opleiding logopedie nauw samen met
de lectoraten neurorevalidatie, musculoskeletale
revalidatie, arbeid en gezondheid, levensloopbegeleiding
bij autisme en langdurige zorg. Soms staat de
lector dan ook letterlijk voor de klas!
Onderzoek lijkt misschien nu nog erg theoretisch en
een ‘ver van mijn bed show’, maar je zult zien dat het
een praktische invulling krijgt als het je helpt een
behandeling vorm te geven of om de beroepspraktijk te
verbeteren!
Professional community: een top
zorgverlener vraagt een top samenwerking
Hoe studenten en medewerkers samen naar een
hoog niveau streven
De kernwaarde van het instituut Paramedische studies
is het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg
professionals. Het proces van opgeleid worden bestaat
uit: lessen bijwonen, op school en thuis studeren,
overleggen, reflecteren, opdrachten maken, ‘kennis
stampen’, inzicht verwerven, vaardigheden verwerven,
oefenen op simulatiepatiënten, echte patiënten
behandelen enz. Kortom: een complex geheel om er
voor te zorgen dat al deze facetten samen er voor
zorgen dat je een stevige en krachtige beginnende
gezondheidszorgprofessional wordt.
Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten
en studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak
delen en aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke
interesse zorgt ervoor dat er een professionele
community ontstaat, binnen het instituut, maar zeker
binnen de opleidingen. In zo’n professionele community
staan laagdrempeligheid , betrokkenheid en
respect hoog in het vandaal. Door met elkaar te
communiceren , discussiëren, experimenteren,
expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal
klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot
deze krachtige gezondheidszorg professional.
IPS heeft professionele community’s in de verschillend
opleidingen. Niet alleen studenten, maar ook docenten
worden aangemoedigd om samen te werken, zowel
binnen als buiten de eigen groep. Het samenwerken
binnen de professionele community zorgt er voor dat
begrip en visie ten aanzien van de verschillende
beroepen ontstaan. Begrip en visie zorgen ervoor dat je
als student de inhoud van de opleiding kunt relateren
aan het toekomstige beroep. Het uitgroeien tot een
krachtige gezondheidzorg professional krijgt een extra
stimulans in deze community’s, doordat de leerstof
continue is ingebed in de context van het beroep.
Extra ondersteuning
Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra
ondersteuning nodig hebt om je studie succesvol te
kunnen volgen. Voorbeelden daarvan zijn:
• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor
topsporters.
• je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie,
dyscalculie, ADHD, een chronische ziekte of een
psychische ziekte.
• je bent hoogbegaafd.
• je komt uit een ander land, bv. de Nederlandse
Antillen, en bent nog niet gewend in de Nederlandse
maatschappij.
Je SLB-er is de persoon aan wie je je vraag kunt
stellen. Als het nodig is kan hij je verwijzen naar de
senior SLB-er. Deze persoon kan je verder op weg
helpen bij jouw vraag naar extra ondersteuning.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 7

In sommige gevallen is het handig om je vraag in te
brengen voordat je aan de studie begint. Als je
bijvoorbeeld nu al weet dat je dyslectisch bent en om
die reden extra tentamenfaciliteiten nodig hebt, dan is
het verstandig om die vraag te stellen voor je aan de
opleiding begint. Dan kunnen de extra voorzieningen
op tijd worden geregeld, en daarmee voorkom je dat je
meteen bij de start van je studie al vertraging oploopt.
Of je zit in een rolstoel en je hebt extra aanpassingen
nodig om bv. naar het toilet te kunnen, ook dan is het
handig dat de voorzieningen getroffen kunnen worden
voordat jij de 1e dag op school komt. Of je wilt je
studie combineren met je topsport activiteiten.
Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt.
Studenten hebben het naar hun zin op de HAN. Steeds meer studenten Logopedie melden zich aan bij ons
opleidingsinstituut. Als je de cijfers hieronder bekijkt, dan kun je zien dat het grootste deel van de studenten
die de propedeuse halen hun opleiding bij ons afmaakt.
Instroom
Instroom opleiding Logopedie
2006 2007 2008 2009 2010
Logo
109 137 137 158 164
Rendement
Opleiding 81-82% (HBO gemiddelde gezondheidszorgopleidingen = 76% – 78% bron: HBO raad)
Propedeuse (na 2 jaar studeren)
2007 2008 2009 2010
Logo
HAN
82% 53% 80% 55% 81% 56% 78% 59%
Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren)
2008
2009 2010
Logo
HAN
93% 82% 89% 81% 80% 78%
Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers Onderwijs.
We wensen je veel succes (en veel plezier) bij je studie!
PAG 8 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

2. Daarom horen deze beroepen bij
elkaar
Het Instituut voor Paramedische Studies valt binnen
het domein Health. De opleidingen in dit domein
richten zich op het lichamelijke en geestelijke
welzijn van de mens. Beroepsbeoefenaren in het
domein proberen mensen te genezen en ze proberen
te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties
die studenten ontwikkelen binnen de
opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en
kunnen zelfs voor een deel hetzelfde zijn.
Ergotherapie, Fysiotherapie, Logopedie
en Voeding en Diëtetiek
Deze opleidingen zitten natuurlijk niet voor niets bij
elkaar in hetzelfde domein. Wat ze met elkaar gemeen
hebben, is dat ze allemaal een aanvullende rol hebben
naast de algemene medische zorg. Ze richten zich er
voornamelijk op mensen (weer) te laten deelnemen aan
de maatschappij, zodat ze weer mee kunnen doen na
een ziekte of ongeluk. Maar het kan ook om preventie
gaan. Dan ligt de focus op het voorkomen van
klachten, of voorkomen dat klachten verergeren.
Multidisciplinair samenwerken
In deze beroepen werk je zelfstandig of in een
organisatie. Je werkt voor individuele klanten, maar
ook voor organisaties of personen die bij de behandeling,
verzorging of begeleiding betrokken zijn. Je werkt
dus in nauwe samenwerking (integraal) met andere
professionals (artsen, tandartsen, bedrijfsartsen). Zo
lever je een bijdrage aan een keten van zorg.
Het belang van het functioneren in netwerken is dan
ook groot. Deze samenwerking tussen verschillende
(para)medische beroepsbeoefenaren zal in de toekomst
alleen maar toenemen.
Uniek in Nederland is dat de vier opleidingen van het
Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijk onderwijseenheden
aanbieden, waarbij studenten niet alleen
gezamenlijke colleges volgen, maar ook multidisciplinair
samenwerken in projecten en opdrachten. Om deze
samenwerking te bevorderen, werken studenten binnen
het Instituut voor Paramedische Studies aan het
ontwikkelen en versterken van gezamenlijke majorcompetenties.
Homeyra Saiid, student
“De opleiding is supergoed en wordt steeds leuker, dat motiveert.
Ik ben geboren in Afghanistan en heb altijd iets voor
anderen willen betekenen. Personen met een taalstoornis die bovendien
gebrekkig Nederlands spreken hebben veel baat bij de combinatie
van logopedie en mijn tweetaligheid”
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 9

3. Het beroep Logopedist
Een logopedist is gericht op het ontwikkelen,
herstellen en onderhouden van de communicatie en
de verwerking van eten en drinken. Logopedie biedt
de cliënt preventie, zorg en training. Ook geven
logopedisten advies over de belangrijkste mondfuncties,
het gehoor, de stem, de taal en de spraak.
Het uitgangspunt is dat mensen weer kunnen
deelnemen aan de maatschappij en dus in staat zijn
tot communicatie. Jij zorgt er straks voor dat
mensen weer meedoen, je zorgt ervoor dat ze hun
grenzen verleggen en meer kunnen dan ze op dat
moment dachten. Dat geeft veel bevrediging.
Individueel maar niet alleen
Het beroep wordt veelal individueel beoefend. Dit wil
niet zeggen dat het een individualistisch beroep is.
Samenwerken met andere disciplines is een voorwaarde
om optimale zorg te kunnen verlenen. Logopedisten
werken met cliënten uit alle leeftijdscategorieën. Dit
varieert van vroegbehandeling bij te vroeg geboren
baby’s tot het geven van eet- en drinkadviezen bij
oudere mensen met slikproblemen.
Bij het logopedisch handelen kijkt een logopedist
altijd vanuit drie perspectieven:
• Het perspectief van de mens als organisme, als
‘lichaam’. Hoe goed functioneren bijvoorbeeld de
spieren van de mond, de tong, de stembanden, de
hersenen, de longen en de oren van iemand? Zijn er
stoornissen?
• Het perspectief van het menselijk handelen. Welke
activiteiten voert iemand zelf uit en welke zou hij
zelf kunnen of willen uitvoeren? Denk hierbij aan
communicatie en het gebruiken/toepassen van
hulpmiddelen, zoals een afasieboek of spraakversterker.
Zijn er beperkingen in het handelen?
• Het perspectief van deelname aan het maatschappelijke
leven. Kan iemand meedoen op alle levensterreinen
en doet hij ook mee? Kan iemand een
volwaardig lid zijn van de maatschappij, ondanks
aanwezige stoornissen en beperkingen of zijn er
participatieproblemen, bijvoorbeeld door stotteren?
In het logopedisch handelen neem je als logopedist
verschillende rollen aan. Je bent bijvoorbeeld therapeut/zorgaanbieder
tijdens het onderzoek en het
behandelen. Je bent ondernemer of manager bij het
runnen van een eigen logopedische praktijk en bij het
werken binnen een organisatie. En je bent innovator
bij het ontwikkelen en vernieuwen van richtlijnen en
programma’s.
Logopedisten voeren ook werkzaamheden uit buiten de
gezondheidszorg. De specifieke logopedische deskundigheid
is uitstekend in te zetten bij activiteiten zoals
het scholen van beroepssprekers, het geven van
presentatietrainingen en het werken aan tweede-taalverwerving.
In de Nijmeegse opleiding staan de begrippen
‘samenwerken’, ‘ondernemen’, ‘presenteren’ en ‘het
voortdurend blijven werken aan je professionaliteit’
centraal.
De opleiding profileert zich met het vakgebied stem,
neurorevalidatie en multidisciplinair samenwerken bij
kinderproblematiek.
PAG 10 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Waar kun je werken?
Het grootste deel van de logopedisten werkt in een
zelfstandige praktijk.
Het werkveld van de logopedist kun je grofweg
onderverdelen in de volgende terreinen:
Gezondheidszorg, met als mogelijke werkterreinen:
• algemene ziekenhuizen
• academische ziekenhuizen
• verpleeghuizen
• verzorgingshuizen
• revalidatiecentra
• zorginstellingen voor verstandelijk gehandicapten
Onderwijs, met als mogelijke werkterreinen:
• basisgezondheidsdiensten/schoollogopedische
diensten die zich richten op het basisonderwijs
• instellingen voor speciaal onderwijs
• instellingen voor voorschoolse opvang
• voortgezette opleidingen als PABO, lerarenopleidingen
Buiten het paramedische werkterrein:
• trainen van beroepssprekers
• uitspraaktraining bij tweede-taalverwervers
• trainen van ontspannings- en ademhalingstechnieken
In alle werkterreinen is het multidisciplinaire samenwerken
van belang, evenals het werken in zorgketens.
gewerkt, bijvoorbeeld het regelen van overlegsituaties
of het maken van een kwaliteitsverslag;
• Taken op het gebied van het werken aan de eigen
professionalisering, zoals het volgen van bij- en
nascholing of het meewerken aan activiteiten van
de beroepsvereniging.
We dagen je uit om in een realistische context passend
bij de beroepstaak/beroepstaken competenties te
ontwikkelen. Deze contexten zijn representatief voor
de praktijk van de logopedist. Vanaf het begin van de
opleiding is het onderwijs ingericht met gesimuleerde
beroepssituaties en opdrachten waarin je buitenschools
leerervaringen opdoet in de Ervarings Reflectie Leerlijn
(ERL).
Beroepstaken en competenties
Het beroepenveld verwacht nieuwe en andere kwaliteiten
van HBO-afgestudeerden dan voorheen. Straks ben
je als logopedist niet alleen vakbekwaam, maar ook in
staat om nieuwe kennis en oplossingen te produceren
in soms nieuwe, onbekende en deels onvoorziene
situaties. De HAN wil daar recht aan doen door gebruik
te maken van realistische beroepstaken, waarvan de
complexiteit naadloos aansluit bij de praktijk.
Integrale toetsing
Bij de opleiding Logopedie is het onderwijs gebaseerd
op praktijkgerichte opdrachten uit de logopedische
beroepspraktijk. In het onderwijs staan telkens één of
meerdere beroepstaken centraal. Wij beschouwen je
vanaf de eerste dag van je studie als een logopedist
want net zoals de logopedist in het werkveld, ben je
bezig met het uitvoeren van beroepstaken.
• Taken op het gebied van de zorg voor cliënten/
patiënten, bijvoorbeeld het afnemen van een
anamnese of het verrichten van een behandeling;
• Taken op het gebied van de organisatie waarin wordt
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 11

4. Majorcompetenties Logopedie
Elke HBO-studie bestaat uit een majordeel en een
minordeel. In het majordeel leer je de basiskennis
en basisvaardigheden van het toekomstige beroep.
Het majordeel beslaat 210 studiepunten en is dus
7/8 deel van je studie.
In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider,
een keuzevak of minor. Dit kan
een minor zijn van je eigen opleiding, maar je kunt
ook kiezen voor een minor van een andere opleiding
van Paramedische Studies, bij een ander HAN-instituut
of zelfs bij een andere Hogeschool of Universiteit.
Op deze manier kun je je competenties
verbreden of verdiepen op een manier die aansluit
bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor bij
de HAN beslaat altijd 30 studiepunten en is dus 1/8
deel van je studie.
Om de studie Logopedie succesvol af te ronden, ga je
op verschillende terreinen aan de slag.
Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de
beroepstaken- onder de knie te krijgen.
De beroepstaken bij het beroep logopedie zijn:
• werken met en voor cliënten
• werken in en voor een organisatie
• werken aan professionalisering
Competenties zijn nodig om een beroepstaak
adequaat uit te voeren.
Hiervoor zijn de volgende majorcompetenties
ontwikkeld:
Diagnosticeren
Behandelen en begeleiden
Voorlichten
Adviseren
Werken aan kwaliteit
Kennisontwikkeling en professionalisering
Ondernemen
Samenwerken in professionele relaties
Persoonlijke ontwikkeling
De majorcompetenties worden vooral gebruikt in het
gezamenlijke onderwijs, samen met de andere opleidingen
van IPS. Het is een gemeenschappelijke taal. Voor
het logopedie-onderwijs maken we vooral gebruik van
de competenties die opgesteld zijn door de gezamenlijke
opleidingen Logopedie Nederland. Deze competenties
zijn uitgebreid beschreven in Compass. Dit
document vind je op HAN-Scholar. De competentiesets
laten een grote overeenstemming zien.
Hiernaast vind je een overzicht met domeincompetenties
en majorcompetenties, met enige toelichting.
PAG 12 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Domeincompetentie
Diagnosticeren
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Diagnosticeren
Om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de klant,
voert de logopedist een anamnese en logopedisch onderzoek uit.
Zorgaanbieder/therapeut, trainer, adviseur en coördinator
Domeincompetentie
Behandelen en begeleiden
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Behandelen en begeleiden
De logopedist intervenieert op methodische wijze ten aanzien van het
gewenste of noodzakelijke ontwikkelings- of veranderingsproces, met als
doel bij een klant de communicatie en/of de orale pharyngeale verwerking
van eten en drinken te verbeteren. Dit om gezondheidswinst te behalen.
Zorgaanbieder/therapeut, trainer, coördinator
Domeincompetentie
Voorlichten
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Voorlichten
De logopedist realiseert op methodische wijze adviezen en projecten, zodat
direct of indirect een bijdrage wordt geleverd aan de gezondheid en het
welzijn van de klant. De logopedist geeft voorlichting en past preventie toe
op een professioneel verantwoorde manier.
Voorlichter, trainer, coördinator
Domeincompetentie
Adviseren
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Adviseren
De logopedist geeft aan professionals, werkzaam in de zorg voor gezondheid
en/of organisaties adviezen wat betreft het verbeteren van gezond gedrag,
preventie of herstel bij ziekte.
Adviseur
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 13

Domeincompetentie
Werken aan kwaliteit
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Werken aan kwaliteit
De logopedist werkt methodisch aan de kwaliteit van primaire en secundaire
processen.
Manager
Domeincompetentie
Kennisontwikkeling en professionalisering
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Innoveren
De logopedist levert een actieve bijdrage aan het beroep en de beroepsuitoefening
door het initiëren, ontwikkelen en het implementeren van methodes,
protocollen, standaarden en richtlijnen in relatie tot actuele inzichten
en ontwikkelingen in beroep en maatschappij.
Beroepsbeoefenaar, innovator
Domeincompetentie
Ondernemen
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Ondernemen
De logopedist zet diensten en producten (op het gebied van een logopedische
aandoening) in de markt, vernieuwt en verbetert waar nodig het
aanbod, met als doel de continuïteit van de organisatie te waarborgen.
De logopedist stemt de vraag naar zijn/haar diensten en het aanbod continu
op elkaar af en anticipeert daarbij op externe ontwikkelingen.
Ondernemer
Domeincompetentie
Samenwerken in professionele relaties
Majorcompetentie Logopedie
Rol
Bijdrage aan organisatieprocessen
De logopedist werkt samen in professionele relaties en levert een bijdrage
aan organisatieprocessen.
Collega en innovator
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Begeleiden en coachen
De logopedist werkt samen in professionele relaties. Hij/zij levert een
bijdrage aan leerprocessen van derden, zodat zij op professionele wijze
bijdragen aan het realiseren van de doelstellingen van de organisatie.
Manager, ondernemer en begeleider/coach
PAG 14 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Domeincompetentie
Persoonlijke ontwikkeling
Majorcompetentie Logopedie
Opmerking
Rol
Bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
De logopedist werkt op zodanige wijze aan zijn/haar eigen ontwikkeling,
zodat hij/zij voldoet aan de geldende maatschappelijke- en beroepsnormen
en het werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt.
Beroepsbeoefenaar, innovator
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 15

5. Onderwijsaanbod Logopedie
De studie Logopedie duurt vier studiejaren.
Elk jaar is verdeeld in vier onderwijsperiodes en
twee semesters Een semester bevat dus twee
onderwijsperiodes.
In iedere periode wordt een onderwijseenheid
(OWE) aangeboden; soms zijn het er twee en soms
loopt een OWE over twee periodes. Voor elke OWE
kun je studiepunten (stp) behalen. Het aantal
studiepunten per OWE is 15. Dit komt overeen met
het aantal uren die je (gemiddeld genomen) moet
besteden: het aantal studiebelastingsuren (sbu).
Het eerste jaar noemen we het propedeusejaar;
daarna volgen drie jaar hoofdfase. Binnen de
opleiding hebben we het over een basisprogramma:
propedeuse en hoofdfase 1 en een voortgezet
programma: hoofdfase 2 en 3.
Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn onderwijseenheden
ontwikkeld. Dit zijn modules die je volgt om
je een bepaalde beroepstaak eigen te maken.
De vereiste competenties komen in deze onderwijseenheden
aan bod. In hoofdstuk 6 & 7 vind je een
overzicht van de onderwijseenheden van de studie
Logopedie.
Honours Programma
Voor excellente studenten met meer capaciteiten en
meer ambities heeft het Instituut Paramedische Studies
van de HAN een specifiek opleidingsprogramma
ontwikkeld: het Honours Programma. Je kunt je straks
onderscheiden van je medestudenten door dit extracurriculaire
Honours Programma te doorlopen.
Het Honours Programma omvat minimaal 20 studiepunten
en kan uitgebreid worden tot 30 studiepunten
binnen 1½ jaar.
Het programma vindt deels plaats in de avonduren,
aansluitend aan het reguliere onderwijs. Je moet
rekenen op één avond per week, exclusief zelfstudie.
De studiebelasting beslaat ongeveer 10 uur per week.
We bieden je een uiterst gevarieerd programma.
Hiermee willen we de behoefte van excellerende
studenten aan meer diepgang in de stof vanuit een
interdisciplinair perspectief binnen de paramedische
problematiek aanpakken.
Het Honours programma is daarom interdisciplinair van
aard. Dit houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken
staan van een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening
vanuit een integraal perspectief. Het kijken
over de grenzen van je eigen opleiding of vak staat
centraal. Er ligt een duidelijke nadruk op een meer
onderzoeksmatige benadering van het vak; de paramedische
problematiek wordt bezien in een internationaal
perspectief, maar ook vanuit het perspectief van de
Gerna Scholten, Alumna
“Sinds maart werk ik in de volwassenen verstandelijk gehandicaptenzorg.
En dat is heel leuk om te doen. Wat ik in het bijzonder meegekregen
heb van de opleiding is het ondernemende.
Ik let sterk op de kwaliteitszorg en wat ik daaraan kan verbeteren”
PAG 16 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

vergrijzing en integrale zorg, vanuit de diversiteit in de
paramedische zorg of vanuit een op preventie gebaseerde
benadering van de leefstijlproblematiek.
Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je
te verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het
instituut, maatschappelijke problematiek in de
gezondheidszorg en verdere persoonlijke ontwikkeling.
Onderwijsaanbod Logopedie
Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4
Hoofdfase 3
LOG H08/IPS Toegepast onderzoek,
Kwaliteit en Ondernemen (TOKO) *
LOG H08a De ondernemende logopedist
840 SBU = 30 stp
LOG H07 Werkplekleren 2 *
840 SBU = 30 stp
Hoofdfase 2
LOG H05 Werkplekleren 1 * (22,5 stp)
+ Logopedische verdieping (7,5 stp)
Keuze uit LOG H 6a Logopedie bij mensen
met een verstandelijke handicap of
LOG H 6b De logopedist als trainer
840 SBU = 30 stp
Minor *
840 SBU = 30 stp
Hoofdfase 1** ***
LOG H01 Medisch
Kleuterdagverblijf
en Cluster IV
scholen
Onderwijssetting 2
420 SBU = 15 stp
LOG H02 Zo hoort het/
Omgaan met gehoorproblemen
en
Audiologische centra
420 SBU = 15 stp
LOG H03 CVA
ketenzorg
Gezondheidszorg 2
420 SBU = 15 stp
LOG H04 De praktijk
van de collega
Vrije vestiging 2
420 SBU = 15 stp
Propedeuse
LOG P01 De
agenda van de
maatschap
Vrije vestiging 1
420 SBU = 15 stp
LOG P02
Kind in ontwikkeling
Onderwijssetting 1
420 SBU =15 stp
LOG P03 De Beroepsspreker
Preventie, Training
en advies
420 SBU = 15 stp
LOG P04 Niet meer
kunnen wat kon en
LOG P05/IPS Samen
gezonder/werken
aan kwaliteit
Gezondheidszorg 1
420 SBU = 15 stp
* De volgorde waarin je deze OWE’s volgt is deels gebaseerd op eigen keuze, deels vastgelegd. Jaarlijks wordt hierover per cohort uitgebreid informatie
verschaft via HAN Scholar en via de studieloopbaanbegeleider.
** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is de doorlopende leerlijn Methodisch Handelen geïntegreerd. In deze leerlijn zijn aspecten van
evidence-based handelen en klinisch redeneren opgenomen, zoals het zoeken van informatie, het beoordelen en verwerken van evidentie in teksten, het
cliënten- en klinisch perspectief en het nemen van beslissingen. In het laatste semester van het tweede jaar wordt een cursus Statistieken aangeboden.
*** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is tevens een doorgaande leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV) opgenomen.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 17

6 Onderwijseenheden (OWE)
Propedeuse Logopedie
LOG P01 De agenda van de maatschap
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1)
(Beroeps) Producten
Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek, zoals:
• Observatieverslagen
• Stellen van diagnoses
• Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek
• Afname en interpretatie van een onderzoek
• Opstellen doelen en behandelplan
Studiepunten/Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
Deze OWE is een eerste oriëntatie op het beroep. Het gaat hier vooral om
de vrijgevestigde logopedist die werkt met kinderen met articulatie en
taalproblemen.
Competenties
Compasscompetenties:
Verlenen van zorg
(Trainen en adviseren)
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 1. Deeltentamen cursus logopedisch handelen/anatomie, minimaal 5.5
2. Deeltentamen training anamnese, minimaal 5.5
3. Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal ‘ voldaan’ .
4. Deeltentamens grammatica zinsontleding en woordbenoemen, minimaal 5,5
(cijfer gemiddelde van beide tentamens)
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten van deze OWE
toegekend te krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus logopedisch handelen/anatomie
Training anamnese
Snuffelstage logopedische praktijk of speciaal onderwijs
Presentatie ouderavond
Cursus zinsontleding en woordbenoeming
PAG 18 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Les-Contacturen
Per week staat geroosterd als contacttijd:
2 x 4 uur Beroepsopdracht (tutorlessen)
4 uur Cursus
2 uur Training
Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid nodig.
enkele dagdelen voor de snuffelstage
oefentijd in praktijklokalen
Verder zijn contacturen geroosterd voor ETV en SLB.
Onderwijsperiode 1.1
LOG P02 Kind In Ontwikkeling (KIO)
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1)
(Beroeps) Producten
Zowel het uitwerken van logopedische preventiemaatregelen voor kinderen en
jongeren, als het voorbereiden en uitvoeren van logopedische therapieën bij
kinderen met een taalontwikkelingsstoornis.
Studiepunten/Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
In deze OWE staat de spraak- en taalontwikkeling bij kinderen van 0-12 jaar
centraal. Er is aandacht voor preventie en curatie.
Competenties
Compasscompetenties:
Aanbieden van preventieactiviteiten
Verlenen van zorg
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 19

Trainen en adviseren
Begeleiden en coachen
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 5. Deeltentamen cursus TOS, minimaal 5.5
6. Deeltentamen training TOS, minimaal 5.5
7. Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal ‘voldaan’ .
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te
krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus TOS
Training TOS
ERL: observaties en activiteiten in dagverblijf/peuterspeelzaal
basisschool
en reguliere
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Gastcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Les-/Contacturen
Per week staat geroosterd als contacttijd:
2 x 4 uur beroepsopdracht (tutorlessen)
4 uur Cursus
2 uur Training
enkele dagdelen ERL
oefentijd in praktijklokalen
zelfwerkzaamheid
Daarnaast is er in deze periode contacttijd voor ETV en SLB.
Onderwijsperiode 1.2
LOG P03 De Beroepsspreker
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2)
(Beroeps)Producten
• Preventieplan
• Evaluatie- en Adviesrapport
PAG 20 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

• Uitgevoerde Screening
• Uitgevoerde Voorlichting
• Uitgevoerde Training
• Afgenomen Fonetogram
• Reflectieverslag(en)
Studiepunten/, Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
In de onderwijseenheid ‘De beroepsspreker’ maak je kennis met preventiebeleid
en curatie, gekoppeld aan stemproblemen bij beroepssprekers.
Competenties
Compasscompetenties:
Aanbieden van Preventieactiviteiten
Verlenen van zorg
Trainen en Adviseren
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 1. Deeltentamen kennistoets, minimaal 5.5
2. Deeltentamen vaardigheidstoets 1, minimaal 5.5
3. Deeltentamen dossiertoets, minimaal 5.5
4. Deeltentamen vaardigheidstoets 2, minimaal 5.5
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te
krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus stem
Training stemtherapie
Minitraining afname van een fonetogram
ERL: voorlichting, training en screening
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
• Zelfstudie
Les-/Contacturen
Per week:
2 x 4 uur Beroepsopdracht
2 tot 4 uur Cursus
2 uur Training
Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist en zijn dagdelen nodig voor ERL.
Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals
SLB en EVT.
Onderwijsperiode 1.3.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 21

LOG P04 Niet meer kunnen wat kon (NMKWK)
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2)
Werken vanuit een organisatie (Compass Niveau 1-2)
Werken aan professionalisering (Compass Niveau 1-2)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 1-2)
(Beroeps) Producten
Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek
Studiepunten/Studielast
7,5 STP/210 SBU
Algemene omschrijving
Je maakt kennis met het logopedische werkveld bij neurologische patiënten.
Je verwerft eerste basiskennis over eenvoudige neurologische casuïstiek.
Je doorloopt voor het eerst het hele methodisch handelen en legt dit vast in
een volledig casuïstiekverslag.
Competenties
Compasscompetenties:
Verlenen van zorg
Trainen en adviseren
Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 1. Deeltentamen cursus, minimaal 5.5
2. Deeltentamen training, minimaal 5.5
3. Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal ‘voldaan’ .
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 7,5 studiepunten toegekend te
kunnen krijgen. Er worden 2 kansen per jaar geboden.
De feitelijke toekenning van studiepunten vindt pas plaats als de Integrale
toets 1 behaald is.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus
Training
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
PAG 22 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Les-/Contacturen
Per week staan als contacttijd geroosterd:
2 x 4 uur Beroepsopdracht
2 uur Cursus
2 uur Training
Daarnaast zijn tutorlessen geroosterd voor de OWE ‘Samen gezonder’.
Onderwijsperiode 1.4
LOG P05/IPS01 Samen Gezonder/Kwaliteitszorg (SG/WAK)
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaak/Beroepstaken
Werken met en voor cliënten (hulpverlener)
Werken in en voor een organisatie (manager)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (hulpverlener)
(Beroeps)Producten
Adviesrapport
Digitaal portfolio
Studiepunten/Studielast
7,5 STP/210 SBU
Algemene omschrijving
In deze OWE behandel je, op papier, een aantal patiënten in een multidisciplinair
team. De nadruk ligt niet op de inhoud van de behandelingen
maar op de verantwoording van kwaliteit van zorg en op de kwaliteit van
samenwerking.
Dit betekent dat je aan het einde van deze OWE hebt geleerd:
• Hoe in Nederland de gezondheidszorg kwalitatief op peil is en blijft, en
• Hoe je vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines, een
bijdrage aan kwaliteit van zorg kunt leveren.
Competenties
Majorcompetenties
Innoveren
Professioneel handelen
Tentaminering
Deeltentamens/
toetsvorm
Weging
Compensatiemogelijkheden
Frequentie
DPF
Kwaliteitsverslag
Reflectieverslag
samenwerking
Peerbeoordeling
Ontwikkelingsverslag
100% Minimaal een 6 2 kansen per jaar
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 23

Activiteiten/Werkvormen
In deze OWE vindt multi- en monodisciplinair overleg plaats.
Casuïstiek wordt besproken volgens een model (SAMPC ).
Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen in de casus. In je groep
heb je inhoudelijk de vrijheid om alle keuzes te maken die je wilt. Daarbij is
het van belang dat je zo realistisch mogelijk de gevolgen van je keuze
beschrijft.
De twee subgroepen geven peerfeedback op de producten van de andere
groep. Dit gebeurt twee keer in de periode.
Met je tutor (kwaliteitsfunctionaris) en groepsgenoten bespreek je het format
van je kwaliteitsbeleid. Het gaat vooral om de verantwoording van je stappen
en de inrichting van jullie kwaliteitszorg. Als voorbeelden worden jullie
patiëntendossiers gebruikt.
Je krijgt multi en monodisciplinaire hoorcolleges, responsiecolleges en
tutorbijeenkomsten. Daarnaast veel bijeenkomsten van de eigen groep
Les-/Contacturen
Per week zijn er drie dagdelen gepland voor studieactiviteiten van deze OWE.
Er worden gedurende periode 1.4 zestien tutorbijeenkomsten geroosterd
(Tutorgroep à 1 x dubbel lesuur per week = 90 min).
Onderwijsperiode 1.4
PAG 24 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

7. Onderwijseenheden
Hoofdfase Logopedie
LOG H01 Medisch Kleuterdagverblijf en Speciaal Onderwijs
Doelgroep Hoofdfase 1
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3)
(Beroeps) Producten
• Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek
• Uitvoering van een behandeling
• Uitvoering en verslag van klassenlessen
• Verslag over de verwijsstroom binnen het onderwijs en jeugdzorg
• Verslag en presentatie over gedrag
• Prelogopedie of ouderbegeleiding
• Lezen en beoordelen van een wetenschappelijk artikel
Studiepunten/Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
De logopedist op een medisch kleuterdagverblijf of een SO school: de
werkzaamheden bestaan uit spraak- en taalonderzoeken en behandeling van
kinderen met een ontwikkelings achterstand en voorlichting geven aan
collega’s
Competenties
Compasscompetenties:
Verlenen van zorg
Coördineren van activiteiten rondom cliënt
Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 1. Deeltentamen cursus ‘Leer- en ontwikkelingspsychologie’, minimaal 5.5
2. Deeltentamen training ‘Logopedische tools’, minimaal 5.5
3. Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal ‘voldaan’ .
4. Deeltentamen beoordeling eindgesprek casuistiekverslag, minimaal 5.5
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te
krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus ‘Leer- en ontwikkelingspsychologie’
Training ‘Logopedische tools’
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 25

Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Les-/Contacturen
Per week geroosterd:
2 x 4 uren beroepsopdracht
4 uur cursus
2 uur training
Daarnaast is zelfstudie noodzakelijk.
Onderwijsperiode 2.1
LOG H02 Zo hoort het
Doelgroep Hoofdfase 1
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 2-3)
(Beroeps) Producten
• Schriftelijke uitwerking van de casuïstiek
• Mondelinge presentatie van theoretische inhoud
• Intekenen van audiogrammen
Studiepunten/Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
De logopedist in het audiologisch centrum: de werkzaamheden bestaan uit
het afnemen van gehooronderzoeken en spraak- en taalonderzoeken bij
slechthorende kinderen en volwassenen
Competenties
Compass competenties:
Verlenen van zorg
Coördineren van activiteiten rondom cliënt
Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Ontwikkelen van beroepscompetenties
PAG 26 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Tentaminering 16. Deeltentamen cursus fonetiek, minimaal 5.5
17. Deeltentamen training audiometrie, minimaal 5.5
18. Deeltentamen beoordeling tutor, minimaal ‘ voldaan’ .
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te
krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus horen en spreken
Training audiometrie
ERL Audiologisch centrum
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Lesuren
Per week:
2 x 4 uur Beroepsopdracht
2 tot 4 uur Cursus
2 uur Training
Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist.
Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals
SLB en EVT.
Onderwijsperiode 2.2
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 27

LOG H03 CVA-ketenzorg
Doelgroep Hoofdfase 1
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4)
Producten
• Diagnosestelling
• Behandelplan
• Behandeling
• Evaluatie
• Overdrachtsverslag
• Volledig casuïstiekverslag
• Implementatieplan bij-en nascholingsbijeenkomsten
• Klinische les
• Voorlichtings- en adviesgesprek.
Studiepunten/Studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
In deze onderwijseenheid ga je gedurende 8 weken werken aan een ‘centrale
opdracht’ zoals een klinisch werkend logopedist (i.c. in een ziekenhuis en in
een verpleeghuis) die in de werkelijkheid ook heeft. Deze opdracht bestaat uit
allerlei activiteiten die een grote verscheidenheid aan beroepsproducten
oplevert. Het is in feite een afspiegeling van ‘een dag uit het leven van een
logopedist’ in genoemde werksituaties.
Competenties
Compasscompetenties
Aanbieden van preventieactiviteiten
Verlenen van zorg
Trainen en adviseren
Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering 1. Deeltentamen cursus neuropsychologie/-linguistiek, minimaal 5.5
2. Deeltentamen training slikonderzoek en -revalidatie, minimaal 5.5
3. Deeltentamen beoordeling tutor incl. ERL-opdracht, minimaal ‘voldaan’
Alle deeltentamens moeten behaald zijn om de 15 studiepunten toegekend te
krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
PAG 28 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Activiteiten
Beroepsopdracht
Cursus ‘Neuropsychologie/-linguïstiek’
Training ‘Slikonderzoek en –revalidatie’
ERL ziekenhuis of verpleeghuis
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Les-/contacturen
Per week:
2 x 4 uur Beroepsopdracht
2 tot 4 uur Cursus
2 uur Training
Daarnaast is veel zelfwerkzaamheid vereist en zijn dagdelen nodig voor de
ERL.
Deze uren zijn exclusief overige lesactiviteiten vanuit andere leerlijnen zoals
SLB en EVT.
Onderwijsperiode 2.3
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 29

LOG H04 De praktijk van de collega
In verband met een lopende onderwijsherziening kunnen er nog wijzigingen ontstaan in deze OWE.
Doelgroep Hoofdfase 1
Beroepstaak/Beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten
(Beroeps)Producten
• Dossieranalyse
• Voorbereiding en evaluaties van behandelingen
• Beeldmateriaal van behandelingen
• Cliëntendossiers
• Overdracht- c.q. eindverslag
• Teamverslag
Als eindproduct lever je twee casuïstiekverslagen in bij de tutor ten behoeve
van de integrale toets.
Studiepunten/studielast
15 STP/420 SBU
Algemene omschrijving
In deze OWE word je gezien als een logopedist werkzaam in een logopedische
praktijk. Alle onderdelen van het logopedisch methodisch handelen komen
aan bod. Diagnosestelling, behandelplan, behandeling, evaluatie, overdrachtsverslag,
volledig casuïstiekverslag, preventieve voorlichting, voorlichtings- en
adviesgesprek. Je voert ze uit met een medestudent als simulatiecliënt, jij
bent ook weer simulatiecliënt voor jouw medestudent. Alle onderdelen worden
door jullie zelfstandig geoefend en daarna gedemonstreerd, besproken en van
feedback voorzien in de tutorgroep.
Competenties
Compass Competenties:
Aanbieden van preventieactiviteiten
Verlenen van zorg
Trainen en adviseren
Coördineren van activiteiten
Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Integrale toets
PAG 30 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

1 Performance en
gesprek competentie
ontwikkeling)
2 Beoordeling door
tutor van casuïstiek
Minimaal 5.5
Minimaal 5.5
Twee kansen per jaar
(1e kans en eenmaal
een herkansing)
Beide onderdelen
moeten behaald zijn.
Activiteiten
In deze OWE verdiep je je o.a. in de volgende elementen:
Verdere oriëntatie op de praktijk van een logopedist
Behandeling van cliënten
Registratie van gegevens: bijhouden van logopedisch dossier
Overdracht van cliëntenzorg
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Responsiecolleges
• Werkcolleges
• Tutorbijeenkomsten
• (vaardigheids)Trainingen
Les-/Contacturen
Per week zijn er minimaal 12 contacturen geroosterd, daarnaast is er geroosterde
oefentijd.
Deze uren zijn exclusief flankerende contacturen die vallen onder SLB, SPL,
ERL-activiteiten.
Onderwijsperiode 2.4
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 31

LOG H05 Werkplekleren 1
LOG H07 Werkplekleren 2
Doelgroep Hoofdfase 2 en 3
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4 WPL 1, Compass Niveau 4-5
WPL2)
Werken in en vanuit een organisatie (Compass Niveau 3-4 WPL 1, Compass
Niveau 4-5 WPL2)
Werken aan professionalisering( Compass Niveau 3-4 WPL 1, Compass Niveau
4-5 WPL2)
Centrale beroepstaak Werken met en voor cliënten (Compass Niveau 3-4 WPL 1, Compass Niveau 4-5
WPL2)
(Beroeps) Producten
Observatieverslag
• Stellen van diagnoses van verschillende stoornisgebieden
• Opstellen onderzoeksplan
• Opstellen doelen en behandelplan
• Partieel casuïstiekverslag
• Volledig casuïstiekverslag
• Brief aan huisarts of overdrachtsverslag
• Reflectieverslag
Studiepunten/Studielast
WPL1 22,5 STP/630 SBU
WPL 2 30 STP/840 SBU
Algemene omschrijving
Stages vinden plaats in alle werkvelden van de logopedie.
• Gezondheidszorg: ziekenhuizen, verpleeghuizen, revalidatiecentra,
audiologische centra enzovoort
• Vrije vestiging
• Onderwijs
Je wordt tijdens de stage begeleid door een logopedist op het stageadres.
Vanuit de opleiding is er een stagedocent. Deze docent leidt de terugkomdagen,
onderhoudt contact met jou en het stageadres, komt op stagebezoek en
bepaalt samen met het stageadres de eindbeoordeling.
PAG 32 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Competenties
Alle Compasscompetenties, afhankelijk van mogelijkheden van het
stageadres
Tentaminering Tentamen Werkplekleren 1:
beoordeling
stagebegeleider+beoordeling
stagedocent moet leiden tot
een ‘ voldaan’
22,5 stp
Bij onvoldoende beoordeling
volgt nieuwe stage
Toetsing Werkplekleren 2:
Integrale toets niveau 4-5
Compass
30 stp
Minimaal 5.5
Bij onvoldoende ofwel
herkansing toets, ofwel nieuwe
stage
Activiteiten
Voorafgaand aan stageperiode opstartbijeenkomst.
Tijdens stageperiode vier maal een terugkomdag.
Werkvormen
• Tijdens terugkomdagen (groepen van ongeveer 10 studenten): Bespreken
ervaringen
• Bespreken opdrachten
• Presentaties
• Discussie
Les-/Contacturen
De stage vergt minimaal 4 volle dagen per week, gedurende een verplichte
terugkomdag zijn er 4 tot 8 contacturen.
Onderwijsperiode
Hoofdfase 2 en 3, tijdstip afhankelijk van studieroute student.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 33

LOG H06a Logopedie bij mensen met een verstandelijke handicap,
voorheen OMO
Doelgroep Hoofdfase 2 en 3
Beroepstaak/Beroepstaken Werken met en voor de cliënten (Compass Niveau 3-4)
Centrale beroepstaak Werken met en voor de cliënten (Compass Niveau 3-4)
(Beroeps) Producten
• Schriftelijke uitwerking van 4 casuïstieken van cliënten met autisme, EMB,
gehoorproblemen en behoefte aan totale communicatie
In de training:
• Fictief levensboek
• Dagprogramma
• Stappenplan
• Implementatieplan Logopedie
Studiepunten/Studielast
7,5 studiepunt/210 SBU
Algemene omschrijving
Als logopedisten werken met mensen die een verstandelijke beperking
hebben, doen ze naast onderzoek en diagnostiek, aan directe en indirecte
therapie. Bij kinderen (in de gevoelige periode van de spraaktaalontwikkeling)
ligt de nadruk vaak op directe therapie, met veel aandacht voor de transfer
van het geleerde naar de groeps- en thuissituatie.
Volwassen cliënten worden vaak indirect begeleid. Hier ligt de nadruk op het
ontwikkelen van visuele hulpmiddelen, die de communicatie ondersteunen.
Daarnaast begeleidt de logopedist de groepsleiding en andere verzorgers om
hen zo optimaal mogelijk met de cliënt te laten communiceren (toepassen van
Totale Communicatie).
Competenties
Compass competenties:
Verlenen van zorg
Trainen en adviseren
Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltoets: Inleveren van 4 casuïstieken, het levensboek, het stappenplan en
het dagprogramma
Deeltoets: Presentatie van 1 casus uit de beroepsopdracht en 1 casus uit de
training volgens Compasscompetentie 2a verlenen van zorg niveau 3-4
PAG 34 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Beide deeltoetsen dienen het oordeel ‘voldoende’ te hebben. Op basis van de
twee beoordelingen wordt een cijfer vastgesteld. Bij minimaal 5.5 krijg je 7,5
studiepunten.
Activiteiten
Beroepsopdracht
Trainingen
ERL dagactiviteiten centrum
Workshops
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Tutorlessen
• Trainingen
• Presentaties
Les-/Contacturen
Deze OWE is geroosterd gedurende 5 weken.
Per week:
2 x 4 tutoruren
2 trainingsuren
2 hoorcollege-uren
Daarnaast minimaal 20 uur zelfwerkzaamheid
Onderwijsperiode
3.2 of 4.2, al naar gelang studieroute van de student.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 35

LOG H06b De logopedist als trainer
Doelgroep Hoofdfase 2 en 3
Beroepstaak/Beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
(Beroeps) Producten
Schriftelijke uitwerking van:
• Individueel trainingsprogramma
• Trainingsprogramma voor een groep
• Paper (over theoretische achtergrond van een trainingmethode)
Studiepunten/Studielast
7,5 STP/210 SBU
Algemene omschrijving
De logopedist als communicatie- en presentatietrainer: de werkzaamheden
vinden plaats buiten het medische werkveld en bestaan uit het trainen en
coachen van klanten.
Competenties
Compass competenties:
Trainen en adviseren
Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
Beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Initiëren van programma’s
Tentaminering
De studenten moeten de volgende producten inleveren:
Individueel trainingsprogramma
Trainingsprogramma voor een groep
Paper (over theoretische achtergrond van trainingmethode).
De beoordeling door de tutor moet minimaal ‘voldaan’ zijn
om de 7,5 studiepunten toegekend te krijgen.
Er worden 2 kansen per jaar geboden.
Activiteiten
Tutorlessen in de Beroepsopdracht
Training Logo als Trainer
Opdrachten en presentaties
PAG 36 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Werkvormen
• Hoorcolleges
• Tutorlessen
• Training
Les-/Contacturen
6 tot 8 contacturen gedurende 5 weken.
Onderwijsperiode
Deze OWE wordt aangeboden in Periode 2 en 4, student maakt zelf een keuze
voor de periode.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 37

LOG H08a De ondernemende logopedist
Doelgroep
Hoofdfase 2 en3
Beroepstaak/Beroepstaken
Werken in en vanuit een organisatie
Centrale beroepstaak
Werken in en vanuit een organisatie
Producten
• Plan van aanpak, businessplan
• Presentatie marketinggedeelte
• Businessplan
Studiepunten/Studielast
7,5 STP/210 SBU
Algemene omschrijving
Na de onderwijseenheid ‘De ondernemende logopedist’ is de student in staat
om zelfstandig een businessplan op te stellen, toegespitst op de specifieke
beroepscontext.
Je beheerst deze beroepstaak als je activiteiten kunt uitvoeren, gericht op het
maatschappelijk verantwoord opzetten en voeren van een (eigen) organisatie
of deelorganisatie, waarbij markt- en klantgerichtheid voorop staan.
Je beheerst deze beroepstaak als je een businessplan kunt ontwikkelen en
toelichten.voor een organisatie die zich richt op de (arbeids)gezondheidscontext.
Competenties
Centraal staat de Compass competentie:
Ondernemen
Minder prominent, maar wel aanwezig, de Compass competenties:
Werken aan kwaliteit
Bevorderen eigen deskundigheid
Tentaminering
Binnen deze onderwijseenheid zelf word je beoordeeld door de tutor. Alle
producten dienen met minimaal ‘voldaan’ beoordeeld te zijn. De tutor bepaalt
het eindcijfer. Minimaal 5.5
Activiteiten
Schrijven plan van aanpak.
Presentatie marketingplan.
Schrijven businessplan.
PAG 38 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Werkvormen
• Hoorcollege
• Voorbereiding
• Tutorbijeenkomsten
• Werkcolleges
Les-/Contacturen
Iedere week:
Hoorcollege
Tutorbijeenkomst
Werkcolleges
Onderwijsperiode
3.1 en 4.1, student maakt zelf een keuze afhankelijk van zijn studieroute.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 39

LOG H08/IPS Toegepast Onderzoek, Kwaliteitszorg en Ondernemen
Doelgroep Hoofdfase 2/3
Beroepstaak/Beroepstaken
Werken in en voor een organisatie
Werken aan professionalisering
Centrale beroepstaak
Werken in en voor een organisatie
Werken aan professionalisering
(Beroeps)Producten
• Welk project je ook uitvoert, steeds moet dit leiden tot drie eindproducten:
Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor
de opdrachtgever)
• Een theoretische onderbouwing (schriftelijk product waarin onderbouwing
en afweging van keuzes voor het onderzoek of project zijn beschreven)
• Een eindpresentatie voor de opdrachtgever
Studiepunten/studielast
Logopedie: 22,5 ECTS – 630 SBU
Algemene omschrijving
Via verschillende voortrajecten zijn jullie beland bij de onderwijseenheid
Toegepast Onderzoek, Kwaliteitszorg en Ondernemen. De meesten van jullie
hebben al ervaring opgedaan ten aanzien van het werken in de praktijk,
anderen zullen nog een praktijkperiode voor de boeg hebben. In deze periode
ga je echter ook volop de praktijk in! Je gaat in het kader van kennisontwikkeling
en maatschappelijke dienstverlening een onderzoek of project uitvoeren
voor een externe opdrachtgever. Meer en meer maakt de praktijk namelijk
gebruik van de expertise van junioradviseurs/-onderzoekers en docenten voor
het beantwoorden van een praktijkvraagstuk. De opdrachten of vraagstukken
die jullie gaan uitvoeren hebben alle direct of indirect te maken met jouw
beroepspraktijk en tijdens het werken aan deze opdrachten of vraagstukken
kun je alle verworven competenties en kennis gebruiken.
Je start deze fase in een nieuw, zelf samengesteld, projectteam. Dit team is
bestaat uit junioronderzoekers of -adviseurs (studenten) en een senioronderzoeker/-adviseur
(docent). Als projectteam zullen jullie de hele
projectperiode samenwerken om de opdracht uit te voeren of de vraagstelling
te beantwoorden.
In deze periode werk je bijna geheel zelfstandig aan het project. Er wordt van
je verwacht dat je je ook als zodanig opstelt. We spreken dan ook niet meer
van student, maar van junioronderzoeker of junioradviseur
PAG 40 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Het project binnen deze onderwijseenheid bied je de mogelijkheid om als
toekomstig professional in de rol van junioronderzoeker of junioradviseur te
werken aan een praktijkonderzoek of een project in de praktijk. Daardoor zul
je nieuwe vaardigheden en kennis ontwikkelen en zodoende kunnen werken
aan de ontwikkeling van verschillende competenties binnen de beroepstaken
‘Werken in en voor een organisatie’, ‘Werken aan professionalisering’.
Competenties
Werken aan kwaliteit
Kennisontwikkeling en professionalisering
Ondernemen
Samenwerken in professionele relaties
Persoonlijke ontwikkeling
Tentaminering
Deeltentamens:
1 Presentatie van het product voor opdrachtgever en andere doelgroep
2 Beoordeling product
3 Beoordeling proces
4 Gesprek over product met 2 docenten.
Alle onderdelen afgerond met minimaal 6; het eindcijfer wordt bepaald
door weging.
Twee kansen per jaar.
Activiteiten
Deze onderwijseenheid is opgebouwd rondom het uitvoeren van een onderzoeks-
of adviesproject voor een externe opdrachtgever. Dit project voer je uit
met meerdere studenten, variërend per opleiding van twee tot vier studenten
per projectgroep.
De directe begeleiding van het onderzoek/project vindt plaats via de tweewekelijkse
projectgroepbijeenkomsten. In de projectgroep zitten de
junioronderzoekers/-adviseurs en de senioronderzoeker/-adviseur.
Om het onderzoeks- of adviesproject goed te kunnen uitvoeren geven we je
het advies om de ondersteunende cursussen te volgen. De cursussen zijn
opgebouwd rond de thema’s kwantitatief onderzoek, kwalitatief onderzoek,
kwaliteitszorg en ondernemen, die op hun beurt worden ingeleid door
hoorcolleges in de eerste week van de eerste periode.
De OWE TOKO start ieder semester en heeft als voordeel dat je zelf kunt
plannen wanneer je het project start en de ondersteunende cursussen volgt.
Het ondersteunende onderwijs van de OWE TOKO loopt over twee periodes.
De ondersteunende cursussen van de projecten, zullen verspreid over twee
periodes worden aangeboden.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 41

Werkvormen
In deze onderwijseenheid is er een breed aanbod van cursussen rondom de
thema’s: kwantitatief onderzoek, kwalitatief onderzoek, kwaliteitszorg en
ondernemen. Deze cursussen bestaan uit hoorcolleges, workshops en
inter actieve workshops en zijn bedoeld ter ondersteuning van de onderzoeks-
en projectvragen. De hoorcolleges en (interactieve) workshops worden
niet apart getoetst en leiden niet tot aparte producten.
Na ongeveer vijf weken gaan de workshops over in interactieve workshops.
Deelname wordt sterk aanbevolen. Bij de interactieve workshops wordt
verwacht dat de junioronderzoekers/-adviseurs de inhoud van de interactieve
workshop bepalen door (het liefst vooraf) onderzoeks/projectgerelateerde
vragen in te sturen naar de docent. Door de interactieve workshops goed voor
te bereiden hebben projectgroepen de mogelijkheid om diep op onderwerpen/
vragen over hun project in te gaan.
Les-/Contacturen
Deze OWE loopt over een heel semester (20 weken) en start elk semester. De
workshops worden gegeven rondom bovengenoemde thema’s.
Er worden hoorcolleges en workshops aangeboden met een contacttijd van
2 tot 4 uur per week. De rest van de tijd bestaat uit zelfwerkzaamheid en
individuele afspraken met de begeleiders.
Onderwijsperiode
Semester 1 voor Nederlandstalige studenten, semester 2 voor Duitstalige
studenten.
PAG 42 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

LOG P/H09 Eigen Therapeutische Vaardigheden (E.T.V.)
Doelgroep
Propedeuse
Hoofdfase 1
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten.
Stimuleren en ontwikkelen van de beroepshouding en specifieke beroepsvaardigheden.
(Beroeps)Producten
• Optreden Kerstconcert HAN
• Optreden diploma-uitreiking/propedeuse-uitreiking
• Optreden ‘Productie’ aan eind jaar 2
Studiepunten/Studielast
De studiepunten en studiebelastingsuren zijn verwerkt in de 8 onderwijsperioden
uit het basisprogramma.
Algemene omschrijving
‘Eigen Therapeutische Vaardigheden’ duurt in dit geval twee volledige jaren: je
eerste en tweede studiejaar. Tijdens die twee jaren is er wekelijks een
bijeenkomst die je helpt je logopedisch therapeutische vaardigheden verder te
ontwikkelen zoals: expressie, presentatie, muzikaliteit, eigen articulatie en
stem en gespreksvaardigheden. Verdere vorming vindt ook plaats in de
logopedische trainingen tijdens de onderwijseenheden. Therapeutische
vaardigheden lopen als een rode draad door de hele opleiding en zijn een
essentiële basis voor je toekomstige beroep als logopedist.
De beroepsopdracht in deze onderwijseenheid is anders dan die in de andere
onderwijseenheden. Je geeft op twee momenten in het jaar een presentatie.
(verder toegelicht bij ‘organisatie van het blok’). Aan het eind van het tweede
jaar organiseer en presenteer je een avondvullende ‘Productie’ met drama,
stem en muziek.
Competenties
Compass competenties:
Verlenen van zorg
Trainen en adviseren
Verlenen van zorg
Coachen en begeleiden van collega’s
Ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deelname optreden ‘Koor’ in periode 1.2 (Kerstconcert)
Toets ‘Articulatie&Stem’ in periode 1.3 (knock-out criterium bij tentamen
‘Beroepsspreker’)
Deelname ‘Flashmob’ periode 1.3/2.3
Productie periode 2.4 (onderdeel van integrale toets niveau 2)
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 43

Bij ‘niet voldaan’ krijgt betreffende student een vervangende opdracht.
Deelname aan optredens zorgen voor een ‘Verklaring van deelname’, die als
bewijs kunnen dienen voor de competenties.
Activiteiten
Drama
Muziek
Articulatie/stem
Koor
Zingen
Spelen
Optreden
Werkvormen
• Hoorcolleges
• Werkcolleges
• Ppresentaties
Les-/Contacturen
Elke week een bijeenkomst van 90 minuten
Onderwijsperiode 1.1 , 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Nationale Studenten Enquete (NSE) 2009-2010
Studenten Logopedie geven aan dat ze tevreden zijn over de studiebegeleiding.
Ook zijn ze meer dan gemiddeld tevreden over de inhoud van de
studie, de studiefaciliteiten, de docenten en de studieomgeving.
PAG 44 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Integrale Toetsing Opleiding
Logopedie (HAN)
In de ‘Handleiding Integrale Toetsing’ van de
opleiding Logopedie is het toetsprogramma
opgenomen, wat in één oogopslag de opbouw van
de toetsing laat zien. Zie ook de tabel hieronder,
waarin de relatie tussen de beroepstaken*, competentiebeheersingsniveaus
en toetsing in de vorm
van (deel)tentamens en integrale toetsing is
weergegeven.
Uitgangspunt is dat de integrale toetsing op alle drie
de competentiebeheersingsniveau’s plaatsvindt door:
• een performancetoets, waarin je in simulatie logopedische
competenties demonstreert;
Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4
Hoofdfase 3
Voort gezet
programma
Nadruk op
Beroepstaak 2 en 3
Toegepast onderzoek, Kwaliteit en
Ondernemen (TOKO) *
(Deel)tentamen
840 SBU = 30 st.p.
Werkplekleren 2 *
Integrale toets niveau 3
840 SBU = 30 st.p.
Hoofdfase 2
Voortgezet
programma
Beroepstaak 1,2 en
3
Werkplekleren 1 *
Logopedische verdieping *
(Deel)tentamen
840 SBU = 30 st.p.
Minor *
(Deel)tentamen
840 SBU = 30 st.p.
Hoofdfase 1
Medisch Kleuter-
Zo hoort het/
CVA ketenzorg
De praktijk van de
Basisprogramma
dagverblijf en
Omgaan met gehoor-
Gezondheidszorg 2
collega
Nadruk op
Cluster IV scholen
problemen/Audiologi-
(Deel)tentamen
Vrije vestiging 2
beroepstaak 1
Onderwijssetting 2
sche centra
(Deel)tentamen +
(Deel)tentamen
(Deel)tentamen
Integrale toets
niveau 2
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
Propedeuse
De agenda van de
Het lerende kind
De Beroepsspreker
Niet meer kunnen
Basisprogramma
maatschap
Opvoed- onderwijsset-
Preventie, Training
wat kon/Samen
Nadruk op
Vrije vestiging 1
ting 1
en advies
gezonder (IPS)
beroepstaak 1
(Deel)tentamen
(Deel)tentamen
(Deel)tentamen
Gezondheidszorg 1
(Deel)tentamen +
Integrale toets
niveau 1
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
420 SBU = 15 st.p.
* Beroepstaken en Competentiegebieden volgens Compass:
Beroepstaak 1: Werken met en voor cliënten
I Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten
Beroepstaak 2: Werken in en vanuit een organisatie
II Organisatie: werken in en vanuit een organisatie
Beroepstaak 3: Werken aan professionalisering
III Beroep: werken aan professionalisering
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 45

• een gesprek met examinatoren waarin je je competentieontwikkeling
aantoont, onder andere op basis
van gemaakte beroepsproducten.
Bij een integrale toets hoort zowel een ‘performance’deel,
als een gespreksdeel en ook een verantwoording van het
niveau dat gekoppeld is aan het opleidings profiel.
Dit opleidingsprofiel is door de gezamenlijke opleidingen
Logopedie in Nederland ontwikkeld en is gebaseerd
op het beroepsprofiel van de Nederlandse Vereniging
van Logopedie en Foniatrie (NVLF). Het opleidingsprofiel
is uitgegeven onder de naam Compass.
Integrale toets ‘niveau 1’:
Zoals hierboven aangegeven, is de eerste integrale
toets in de vorm van een performance en een
gesprek. Deze vinden plaats aan het eind van de
Propedeuse (eerste studiejaar).
Bij de performance voer je de beroepstaak uit in
een situatie met simulatiecliënten, bijvoorbeeld:
het afnemen van een anamnese, het afnemen van
een onderzoek, het voeren van een voorlichtingsen/of
adviesgesprek of het uitvoeren van onderdelen
van een specifieke logopedische behandeling. In
de gesimuleerde maar reële logopedische context
(bepaalde casuïstiek in een bepaalde werkveldsituatie)
laat je zien of je de competenties beheerst (op
Compass Niveau 2/HAN-niveau 1). Aansluitend
vindt er een reflectie over je handelen plaats (in
gespreksvorm). In een volgend gesprek presenteer
je je competentieontwikkeling. Die kan gestaafd
worden met de beroepsproducten, reflecties en
beoordelingen uit de voorgaande lesperiodes.
Het onderwijs in de propedeutische fase is voornamelijk
op niveau 1 (studiebekwaam).
Integrale toets ‘niveau 2’:
De tweede integrale toets vindt plaats aan het eind
van de Hoofdfase 1 (2e studiejaar). Ook dit gebeurt
op twee manieren, namelijk in de vorm van een
performance en een portfolio. Bij de performance
zul je nu een onderzoek en behandeling laten zien
op basis van een casus uit het onderwijs. Je laat
zien of je de competenties beheerst (op Compass
Niveau 3/HAN-niveau 2). Aansluitend vindt een
reflectie plaats over het handelen (in gespreksvorm).
Het gespreksdeel van de integrale toetsing gebeurt
op dezelfde manier zoals dat beschreven staat onder
niveau 1.
Het onderwijs in de Hoofdfase 1 is op niveau 2
(stagebekwaam).
Integrale toets ‘niveau 3’:
De derde integrale toets vindt plaats in Hoofdfase 3
(laatste studiejaar) en is gebaseerd op de WPL 2
(tweede stageperiode). De performance is op de
stageplaats, waarbij de stagebegeleiders het niveau
beoordelen aan de hand van een beoordelingsformulier
dat gekoppeld is aan het eerder genoemde
opleidingsprofiel Compass. De stagedocent (vanuit
de opleiding) geeft een eindoordeel op basis van
deze praktijkbeoordeling en een eigen beoordeling
(proces- en productbeoordeling) voor dit deel van
de integrale toets.
In het portfolio en het gesprek daarover geef je een
verantwoording op basis van het in de WPL 2
verzameld bewijs, nu op Compass Niveau 5/
HAN-niveau 3. Dit wordt besproken in een ‘collegiaal
gesprek’, wat te beschouwen is als intervisie op
startbekwaam niveau. Ook je totale competentieontwikkeling
tijdens de hele opleiding stel je aan de
orde.
PAG 46 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

LOG IT1 Integrale toets 1 (Compass Niveau 1 en 2)
Performance en gesprek over competentieontwikkeling
Doelgroep
Propedeuse
Beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
Werken aan professionalisering
Algemene omschrijving
Het tentamen bestaat uit 4 deeltentamens.
1. Een performancedeel. Deze toets start met een voorbereidingsperiode.
Je oefent in deze periode aan de hand van een schriftelijke casus alle
voorkomende logopedische handelingen op het gebied van
a. intake (anamnesegesprek)
b. logopedisch onderzoek
c. adviesgesprek naar aanleiding het onderzoek, diagnosestelling
en eventuele verdere interventie
d. uitvoering behandeling.
De casuïstiek is afgeleid van casuïstiek waarmee je in de laatste
onderwijsperiode gewerkt hebt. Tijdens de toets voer je twee van de
bovengenoemde handelingen uit met een simulant, in het bijzijn van
twee examinatoren. Na afloop bespreek je je simulatie en geef je een
reflectie.
2. Een gesprek met twee examinatoren, waarin jij je competentieontwikkeling
laat zien. Je start met een korte presentatie,
daarna begint het gesprek. Je kunt hierbij gebruik maken van
producten, reflecties en beoordelingen uit de OWE’s van periode 4,
NMKWK en SG/WAK. Onderwijs uit voorgaande periodeskan in het
gesprek aan de orde komen. Expliciet wordt nagegaan in hoeverre je
voldoet aan de HBO-criteria op niveau 1 (zie hiervoor het Toetsboek
logopedie).
3 De tutorbeoordelingen van de OWE’s NMKWK. Deze moet minimaal
‘voldaan’ zijn.
4 Beoordeling ‘Samen gezonder’.
Je krijgt de totale 15 studiepunten pas als je ook aan de eisen van het
onderdeel ‘Samen gezonder‘ hebt voldaan. Dat betekent: een tutorbeoordeling
met minimaal ‘voldoende’.
(Beroeps)Producten
Een performance (simulatie van logopedische handelingen bij een cliënt)
Een collegiaal gesprek met examinatoren (aantonen competententie-ontwikkeling
na één studiejaar)
Tutorbeoordeling OWE NMKWK
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 47

Beoordeling ‘Samen gezonder’
De 4 producten zijn met minimaal een 6 beoordeeld; er is geen onderlinge
compensatie mogelijk.
Er zijn twee kansen per jaar voor ieder onderdeel van het tentamen.
Deel 1 en deel 2 vinden in dezelfde zitting plaats.
Studiepunten/Studielast
15 studiepunten/420 SBU
Competenties
Verlenen van zorg (alle aspecten van het methodisch logopedisch handelen
bij een cliënt)
Beheren van een praktijk, onderneming etc.: uitvoeren van kwaliteitszorg op
praktijkniveau
Coachen en begeleiden van teamleden en collega’s (multidisciplinair werken)
Ontwikkelen van beroepscompetenties (evalueren en het eigen beroepsmatig
handelen bespreekbaar maken dmv toetsing en reflectie)
Integrale toets: Weging
De volgende aspecten spelen een rol in de beoordeling en worden gewogen
tot het eindresultaat.
• Resultaat performance en reflectie daarop
• Presentatie competentieontwikkeling en verantwoording daarvan
• Resultaat tutorbeoordeling NMKWK
• Resultaat beoordeling samen gezonder
Allevier de aspecten worden beoordeeld met een cijfer, bij allevier is een 6
het minimaal vereiste cijfer. De tendens in deze cijfers bepaalt de eindscore.
Frequentie
De toets wordt afgenomen na periode 4. Er is een herkansingsmogelijkheid in
augustus.
PAG 48 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

LOG IT2 Integrale toets (Compass Niveau 3 en 4)
Praktijk van de collega
Doelgroep Hoofdfase 1
Beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
Werken aan professionalisering
Algemene omschrijving
In de onderwijseenheid ‘De praktijk van de collega’ werk je samen met een
medestudent aan twee casuïstieken; onderzoek en behandeling worden
uitgevoerd en audiovisueel vastgelegd. De eindproducten bestaan uit een
volledig beschreven en gedocumenteerde casus A en B. Casus A wordt beoordeeld
door de tutor, casus B staat centraal in de integrale toets.
De integrale toets bestaat uit vier onderdelen:
Presentatie
Je presenteert casus B en laat tevens je competentieontwikkeling op niveau 2 zien.
Performance
Je voert de 11e behandeling van casus B uit ter demonstratie. Je zorgt hierbij
zelf voor de simulatiecliënt en behandelmateriaal
Gesprek.
In het gesprek met de twee examinatoren geef je je reflecties op je presentatie
en je performance. Je toont aan dat je competent bent op niveau 2 en je kunt
je keuzes en visie op het logopedisch handelen bij casus B verantwoorden.
Tutorbeoordeling casus A.
(Beroeps)Producten
Een uitgewerkte casus, waarin alle fases van het methodisch logopedisch
handelen naar voren komen.
15 studiepunten
420 studiebelastingsuren
Competenties
Behandelen en begeleiden:
• Verlenen van zorg
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
Samenwerken in proffesionele relaties:
• Beheren van praktijk/onderneming
• Coachen en begeleiden van collega’s
Persoonlijke ontwikkeling
• Ontwikkelen van beroepscompetenties
• Initiëren van programma’s
Binnen de competenties is sprake van deelcompetenties.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 49

Integrale toets: Weging • Presentatie casus B, beoordeling minimaal 6
• Performance casus B, minimaal 6
• Gesprek, minimaal 6.
• Tentamen casus A, beoordeling minimaal 6.
De tendens in de cijfers bepaalt het eindcijfer.
Frequentie
Er worden twee kansen per jaar geboden. De eerste kans vindt plaats na de
onderwijseenheid ‘De praktijk van de collega’ in periode 4. Herkansingsmogelijkheden
in augustus.
LOG IT3 Integrale toets 3 Integraal logopedisch handelen
(Compass Niveau 5)
Doelgroep Hoofdfase, na de 2e periode werkplekleren (WPL 2)
Beroepstaken
Werken met en voor cliënten
Werken in en vanuit een organisatie
Werken aan professionalisering
Algemene omschrijving
De derde integrale toets vindt plaats in hoofdfase 3 (laatste studiejaar) en is
gebaseerd op WPL 2. De performance is op het stageadres waarbij de stagebegeleiders
oordelen over je niveau aan de hand van een beoordelingsformulier.
Dit beoordelingsformulier is gekoppeld aan het eerder genoemde opleidingsprofiel
Compass. De stagedocent (vanuit de opleiding) geeft een eindoordeel
op basis van deze praktijkbeoordeling en een eigen beoordeling (proces- en
productbeoordeling) voor dit deel van de integrale toets.
In een presentatie geef je een verantwoording over je competentieontwikkeling
op basis van het in WPL 2 verzameld bewijs, nu op Compass Niveau 5/
HAN-niveau 3. Hierover heb je met twee examinatoren een ‘collegiaal gesprek,
wat te beschouwen is als intervisie op startbekwaam niveau, ofwel een
intercollegiale toetsing. Het spreekt voor zich dat hier vragen over het gehele
terrein van logopedie aan de orde kunnen komen.
(Beroeps)Producten
Een uitgewerkte casus, waarin alle fases van het methodisch logopedisch
handelen naar voren komen.
PAG 50 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

Studiepunten/Studielast
30 studiepunten
840 studiebelastingsuren
Competenties
Adviseren:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
Behandelen en begeleiden:
• Verlenen van zorg
Voorlichten:
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
Ondernemen:
• Ondernemen
Samenwerken in proffesionele relaties:
• Beheren van praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
Persoonlijke ontwikkeling:
• Ontwikkelen van beroepscompetenties
• Initiëren van programma’s
• Ontwikkelen van methoden, technieken en richtlijnen.
Integrale toets:
Weging
Je krijgt 30 studiepunten als je voldaan hebt aan de volgende eisen:
Deeltentamen Performance
• voldoende beoordeling stagebegeleider
• voldoende beoordeling stagedocent
Deeltentamen Presentatie en gesprek
• voldoende beoordeling presentatie en gesprek
Alle onderdelen dienen met minimaal een 6 beoordeeld te zijn.
De tendens in de cijfers bepaalt het eindcijfer.
Frequentie Na werkplekleren 2.
Per jaar worden twee kansen aangeboden.
student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)
“Ik vond het prettig dat de casussen gekoppeld zijn aan praktische opdrachten.
Het praktische werken maakt zo’n studie leuk vind ik.”
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 51

8. Minoraanbod van het Instituut
Paramedische Studies
Deelname aan minoren en
vrije minoren.
Voor het volgen van een minor heb je toestemming nodig
van je studieloopbaanbegeleider en daarna kun je je
inschrijven bij het instituut van de HAN waar je de minor
gaat volgen. Voor een HAN-minor schrijf je je altijd in op
de minor in HAN-SIS. De spelregels voor het volgen van
een vrije minor vind je in de notitie ‘Regeling vrije minor
en toestemmingsformulier’, te vinden op HAN-insite/
minoren/welke soorten minoren zijn er? In die notitie is
ook een toestemmingsformulier bijgesloten waarmee je de
examencommissies om toestemming kunt vragen voor het
volgen van een vrije minor.
Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat
periode 1 & 2; S2 omvat periode 3 & 4.
Niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van
de vier opleidingen. Zie tabel 2 voor meer informatie.
Tabel 1: Minoraanbod IPS 2011-2012
SIS code Minor Soort Niveau 2011-2012
M_IPS01
Arbeid & Gezondheid
Verbredend en
3 Uit aanbod
(wordt niet meer aangeboden)
Verdiepend
M_IPS02
Ouderen & Participatie
(Nog niet bekend of deze minor nog
aangeboden zal worden)
Verdiepend 3 Voorlopig uit
aanbod
M_IPS03
Ondernemen in Health & Sport
(is overgenomen door het Centrum
voor Ondernemerschap)
Verdiepend 3 Uit aanbod
M_IPS04 Neurorevalidatie Verdiepend 3 S1 en S2
M_IPS05 Manueel Therapeutisch Handelen Verdiepend 3 S2
M_IPS06
Kind & Omgeving:
een multidisciplinaire aanpak
Verdiepend 3 S2
M_IPS07
Gedrag & Gezondheid
van invloed op participatie
Verdiepend 3 S2
M_IPS08 Pijn! Verdiepend 3 S2
M_IPS09 Klinische Voeding Verdiepend 3 S2
PAG 52 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

M_IPS10
Logopädische Therapie bei Kinder und
Erwachsenen
Verdiepend 3 S1
M_IPS11 De stem centraal Verdiepend 3 S1
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt Verdiepend 3 S2
M_IPS13 Gezond werken Verdiepend 3 S2
Tabel 2: Doelgroep per IPS minor.
IPS Opleiding
SIS code Minor Ergo Fysio Logo V&D
M_IPS04 Neurorevalidatie x x x
M_IPS05 Manueel therapeutisch handelen x
M_IPS06
Kind en Omgeving: een multidisciplinaire
aanpak
x x x x
M_IPS07
Gedrag & Gezondheid van invloed op
participatie
x x x x
M_IPS08 Pijn de baas x x
M_IPS09 Klinische Voeding x
M_IPS10
Logopädische Therapie bei Kinder und
Erwachsenen
x
M_IPS11 De stem centraal x
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt x
M_IPS13 Gezond werken x x x x
Voor de IPS minoren geldt als instap dat je tenminste
90 studiepunten hebt behaald voordat je aan een
minor mee mag doen. Ook heeft het de voorkeur dat je
voorafgaand aan een minor stage-ervaring hebt
opgedaan.
Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is
terug te vinden op de minorensite van de HAN,
KiesOpMaat en op het volledige Opleidingsstatuut
op www.han.nl
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 53

9 Tentamens en examens
Algemeen
In je opleiding ontwikkel je competenties om de
beroepstaken uit te kunnen voeren. Binnen de
onderwijseenheden (OWE) werk je aan competenties
die je in staat stellen om in je latere beroep de
beroepstaken uit te kunnen voeren.
Aan het eind van zo’n OWE stellen we vast of je
voldoende kennis en vaardigheden hebt ontwikkeld,
maar ook of jouw competenties het vereiste niveau
hebben bereikt. Dit doen we door tentamens of via
integrale toetsen.
Beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak
heel direct met elkaar te maken. De beroepstaak
‘Werken in en vanuit een organisatie’ zal in een
ziekenhuissetting anders ingevuld worden dan in een
vrije setting.
In integrale toetsen wordt het verband tussen
beroepstaken getoetst. Integrale toetsen kunnen
gekoppeld zijn aan onderwijseenheden, maar ook
onafhankelijk zijn van de onderwijseenheden.
Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,
waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens
zijn opgenomen.
Competenties bewijzen
Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit
waarbij we zoveel mogelijk de beroepspraktijk
nabootsen. Je werkt dan vanaf het begin aan competenties
die bij je beroep horen. Tijdens de opleiding
moet je ook steeds bewijsmateriaal verzamelen, zodat
je kunt laten zien dat je de competenties beheerst.
• werkstukken
• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden
• observatie van het handelen en interviews.
Studiepunten
Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een OWE met een
voldoende hebt afgerond. Hoeveel studiepunten aan
een onderwijseenheid gekoppeld zijn, kun je vinden in
hoofdstuk 5. Dit verschilt per OWE, maar is altijd 7,5 of
een veelvoud van 7,5.
Tentamens en integrale toetsen
Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens.
Daarnaast zijn er minimaal drie keer tijdens de
opleiding integrale toetsen: aan het eind van de propedeuse,
aan het eind van de opleiding en nog één of
meerdere keren tussen einde propedeuse en einde
studie. De tentamens en integrale toetsen kunnen op
twee manieren afgelegd worden.
Bij alle tentamens van de opleiding Logopedie staan
één of meerdere beroepstaken centraal, zoals aangeboden
in de aan het tentamen gekoppelde onderwijseenheid.
Binnen de opleiding zijn er drie verschillende
beheersingsniveaus te onderscheiden. Ieder niveau
kent zijn integrale toetsing. Uitgangspunt is dat deze
integrale toetsing zowel in de vorm van een digitaal
portfolio (DPF), als in de vorm van een performance
plaatsvindt. Een integrale toetsing in de vorm van een
DPF gaat altijd gepaard met een gesprek. Iedere
integrale toets is aan het eind van een studiefase
waarbij de beroepsontwikkeling in die fase beoordeeld
wordt als overgang naar een nieuwe fase.
Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competentiebeheersing
zoals:
• ervaringsverslagen
• getuigschriften
• referenties
• beroepsproducten
• video-opnamen van beroepshandelingen
• reflectieverslagen
• feedback van studenten/docenten/praktijkbegeleiders
PAG 54 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 55

PAG 56 | STUDIEGIDS 2011-2012 2010-2011 | LOGOPEDIE

10. Studieloopbaanbegeleiding
Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider
(SLB-er) toegewezen. Dit is een docent
die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De
studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele
gesprekken én in groepsbijeenkomsten. Het is de ‘rode
draad’ in jouw leerproces.
Taken van de studieloopbaanbegeleider
De studieloopbaanbegeleider fungeert als schakel
tussen jouw onderwijsvraag (POP) en het aanbod van
de opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden).
Bij keuzemomenten stelt hij samen met jou het
studiecontract op en accordeert dit vervolgens namens
de opleiding. Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt
je bij het maken van keuzes en hij stimuleert of
adviseert je wanneer zich problemen voordoen tijdens
je studie. Ook kan hij je begeleiden bij het ontwikkelen
of verbeteren van studievaardigheden.
Portfolio
Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/
documenten waarmee je jouw eigen individuele
ontwikkeling (leerproces) zichtbaar maakt en het door
jou behaalde niveau aantoont. Het portfolio vervult
verschillende functies:
• persoonlijke leerarchivering;
• interactie tussen jou en de opleiding over je
planning, ontwikkeling en prestaties;
• beoordeling.
Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:
de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging
van de continuïteit van de begeleiding;
• de student is verantwoordelijk voor zijn eigen
leerproces;
• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken,
bij voorkeur persoonlijk;
• de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de
propedeuse als in de hoofdfasen intensief. De
studieloopbaanbegeleiding neemt over het algemeen
in intensiteit af gedurende de opleiding;
• resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van
de slb-voortgangsverslagen.
• Om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we
een aantal instrumenten ontwikkeld. Opleidingen
hebben zelf de keus óf en hoe ze deze instrumenten
inzetten. Het gebruik maken van HAN-SIS is voor
een aantal zaken verplicht. Hieronder zijn de
belangrijkste instrumenten kort beschreven.
STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 57

In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je
wilt gebruiken voor tentamens en examens.
Bij Logopedie werken we met een digitaal portfolio.
Persoonlijk 0ntwikkelingsplan
(POP)
In het Persoonlijk Ontwikkelingsplan (POP) beschrijf je
de manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma
wilt vormgeven. Het POP is regelmatig onderwerp van
gesprek met de SLB-er. In elk geval voorafgaand aan
ieder studiecontract (her)schrijf je een POP, bespreek
je de resultaten ervan met jouw studieloopbaanbegeleider
en voeg je het toe aan je portfolio. Het leren
reflecteren is een belangrijk element in je opleiding.
In alle onderwijseenheden reflecteer je samen met je
docent(en) op de stand van zaken in de onderwijseenheid.
HAN studie-informatie systeem
Het studie-informatiesysteem van de HAN (HAN-SIS) is
een online informatie- en registratiesysteem dat
competentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit
systeem kun je informatie oproepen over het onderwijsaanbod
en je resultaten. Je kunt je studiecontract
inzien en je kunt je inschrijven voor deelname aan
leerroutes, onderwijseenheden en tentamens/examens.
Docenten en examinatoren gebruiken SIS ook voor het
vastleggen van tentamens/examens, die je dan als
student weer kunt bekijken.
HAN-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de
link: http://sis.han.nl
Studiecontract
In het studiecontract wordt vastgelegd op welke
tentamens/examens jij je in het komende half jaar gaat
voorbereiden.
In Hoofdfase 2-3 maak je een studiecontract op met
daarin de onderwijseenheden die je gaat volgen, de
stage die je gaat lopen, welke minorkeuze je maakt en
of er andere (buitenschoolse) activiteiten zijn die je
gaat ondernemen.
PAG 58 | STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE

STUDIEGIDS 2011-2012 | LOGOPEDIE | PAG 59

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM
Postbus 6960, 6503 GL Nijmegen
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
Contactgegevens:
Instituut Paramedische Studies
Postbus 6960
6503 GL Nijmegen
Economie, Management en Recht
Techniek en Life Sciences
Informatica, Media en Communicatie
Onderwijs en Opleidingen
Gedrag en Maatschappij
Gezondheid
Sport en Bewegen
HAN BACHELOROPLEIDINGEN
Bezoekadres Nijmegen
Kapittelweg 33
6525 EN Nijmegen
T (024) 353 11 11
F (024) 353 13 53
Redactie Opleidingsstatuut 2011 - 2012
Piet Leermakers, OS/OER redacteur IPS
E piet.leermakers@han.nl
Algemene informatie
HAN VoorlichtingsCentrum (HVC)
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
I www.han.nl
Voor meer info
www.han.nl/ips/studiegids
Voor meer info
www.han.nl/ips/studiegids
Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & Nijhof Reclame Marketing BV www.eberson-nijhof.nl - Fotografie Inge Hondebrink en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAN
Uitgave augustus 2011