Innovatief Onderwijs ontwerpen Via leertaken naar ... - Marjo Lam

van de taakklasse krijgt de deelnemer nog veel ondersteuning, aan het
eind niet meer.
Het maken van leertaken.
- Eerst wordt een analyse gemaakt van de beroepsvaardigheden die
geleerd moeten worden (van beroep tot leertaak).
- De volgorde waarin samenstellende vaardigheden in het onderwijs
aan de orde gesteld worden moet worden vastgesteld.
- Om tot de beschrijving van complexe vaardigheden te komen worden
experts uit het werkveld geraadpleegd, functieprofielen e.d. bestudeerd.
- Deze vaardigheden vormen het uitgangspunt voor het formuleren
van de gewenste leeruitkomsten (gedragsdoelen).
- Leertaken worden gebaseerd op realistische gebeurtenissen of praktijkvoorbeelden
en moeten divers zijn.
Nadat de leertaken zijn geselecteerd kan overgegaan worden tot het vaststellen
van de optimale volgorde, hierbij wordt rekening gehouden met de
cognitieve capaciteit van de deelnemer. De volgorde heeft een afbouw in
ondersteuning.
Ondersteunende informatie
Ondersteunende informatie is die informatie die behulpzaam kan zijn bij
het werken aan leertaken. Kennis over hoe iets in elkaar zit en hoe dingen
aan te pakken is noodzakelijk informatie. De ondersteunende informatie
sluit aan bij de voorkennis van de deelnemer en wordt meestal ter beschikking
gesteld voordat zij aan de slag gaan met bepaalde leertaken.
Feedback op de kwaliteit van de uitvoering van een leertaak is een wezenlijk
onderdeel van het leertraject. Ondersteunende informatie kan gegeven
worden in de vorm van voorbeelden/video gevolgd door gelegenheden tot
het stellen van vragen. Er kan algemene informatie gegeven worden en
vandaar uit komen tot voorbeelden. Computersimulaties zijn hulpmiddelen
om deelnemers op een uitdagende manier kennis te laten nemen van bepaalde
onderwerpen
Just in Time informatie (JIT)
Deze informatie wordt gepresenteerd tijdens het werken aan betekenisvolle,
hele leertaken. Het is alle informatie die de deelnemer nodig heeft
om de leertaken uit te kunnen voeren. Deze informatie wordt in kleine
eenheden gepresenteerd en is gericht op het verwerven van feiten, concepten.
Deze informatie is vereist voor de deelnemer om tot een goed resultaat
te komen, je biedt het aan op het moment dat de deelnemer hier
daadwerkelijk mee bezig is.
Deeltaken
Bij deeltaken worden bepaalde aspecten van een complexe vaardigheid
aangeleerd tijdens een afzonderlijke training. Deze trainingen kunnen pas
beginnen op het moment dat de deelnemers kennis gemaakt hebben met
Marjo Lam 2006 2