Leerafdelingen………..
Leerafdelingen………..
Leerafdelingen………..
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Leerafdelingen………</strong>..<br />
…………dé oplossing voor<br />
stage- en arbeidsmarktproblematiek?<br />
VAR/V&VN<br />
Dominique Verdaasdonk,
De leerweg van de leerafdeling<br />
Inhoud presentatie:<br />
Wat is een leerafdeling?<br />
Aanleiding voor leerafdelingen<br />
Huidige stand van zaken leerafdelingen<br />
Onderzoek naar leerrendement van<br />
leerafdelingen<br />
Mogelijke rol VAR bij de leerafdeling<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 2
Leerafdeling?<br />
Leerafdeling wordt door Calibris omschreven als:<br />
‘Een stagevorm waarbij minimaal 8 leerlingen tegelijk<br />
stage lopen binnen één afdeling van een organisatie,<br />
waarbij leerlingen coachend worden begeleid door alle<br />
medewerkers van de afdeling.<br />
Op de leerafdeling leren de leerlingen in<br />
samenwerkingsverband.<br />
De opleiding (roc, hogeschool) en arbeidsorganisatie<br />
samen de begeleiding van leerlingen vorm’<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 3
Aanleiding leerafdeling<br />
Stageplaatstekorten (BOL/DAG) 4 jaar<br />
geleden<br />
Kwaliteit van de begeleiding moet gelijk<br />
blijven<br />
Competentiegericht opleiden<br />
Aansluiten bij 3 initiatieven in het land<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 4
Stijgingvan hetleerrendement<br />
van de opleiding<br />
Meer<br />
stageplekken<br />
Stijging<br />
kwaliteitvan<br />
opleiding<br />
1. Minimaal8 leerlingenop 1<br />
afdeling<br />
2. Leerlingboventalligingezet<br />
3. Zelfsturingen coachende<br />
begeleiding<br />
4. Samenwerkendleren<br />
5. Docent op afdelingaanwezig<br />
6. Opleidingen praktijkgeven<br />
samende begeleidingvorm<br />
7. Allebegeleidersgetraindvoorrol<br />
alsbegeleider<br />
8. Allemedewerkersbegeleider<br />
9. Reele werkomgeving<br />
10. Werkplekleren<br />
Stijgingkwaliteitszorgorganisatie<br />
Begeleiding bij<br />
ontwikkeling<br />
leerling<br />
Ontwikkeling<br />
leervaardigheid<br />
leerling<br />
-Leerlingleert<br />
beter<br />
-Leerlingleert<br />
samentewerken<br />
-Dichtenkloof<br />
theorieen praktijk<br />
-Meer begeleiding<br />
Kwalitatiefbetere<br />
begeleiding<br />
Reeler<br />
beroepsbeeld<br />
Lerenvan<br />
implicietekennis<br />
en vaardigheden<br />
van hetvak<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 5
‘How the Brain learns’<br />
David Sousa<br />
We leren:<br />
10% van lezen<br />
20% van horen<br />
30% van zien<br />
50% van discussie<br />
80% van persoonlijke ervaring<br />
95 % van wat we uitleggen aan anderen<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 6
Huidige stand van zaken<br />
150 leerafdelingen opgestart in sector<br />
V&V met ondersteuning van Calibris<br />
Tweede leerafdeling gestart<br />
Stagetekorten aanzienlijk verminderd<br />
Zorginstellingen lijken positief<br />
Samenwerking tussen theorie-praktijk<br />
wordt bevorderd<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 7
Het onderzoek naar<br />
leerrendement<br />
Aanleiding onderzoek:<br />
Inmiddels 4 jaar ervaring met<br />
leerafdelingen<br />
Het concept ‘leerafdelingen’ lijkt heel<br />
succesvol<br />
d1<br />
In de rol van kenniscentrum nieuwsgierig<br />
naar succesfactoren en verbeterpunten.<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 8
Dia 8<br />
d1 d.verdaasdonk; 18-2-2008
Een nuancering vooraf<br />
In de oriëntatiefase van het onderzoek<br />
bleek:<br />
Leerafdeling kent in de praktijk veel<br />
verschijningsvormen →<br />
Hierdoor geen exacte effectiviteitmeting<br />
mogelijk → Daarom een nuancering t.a.v.<br />
getrokken conclusies.<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 9
Vier onderzoeksvragen:<br />
1. Wat zijn verschillen in leerresultaten tussen<br />
leerafdeling-stages en individuele (traditionele)<br />
stages?<br />
2. Waar zitten verschillen in kwaliteit van<br />
begeleiding?<br />
3. Hoe zien stages op leerafdelingen er in de<br />
praktijk uit?<br />
4. Waar zitten aanknopingspunten voor<br />
verbetering?<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 10
Methode van onderzoek<br />
1. Vragenlijsten in 77 door Calibris gestimuleerde<br />
organisaties, 554 respondenten betrokken<br />
Leerlingen, begeleiders en docenten<br />
Twee groepen:<br />
A: onderzoeksgroep (uit leerafdelingen)<br />
B. controlegroep (uit traditionele<br />
stagevorm)<br />
2. Bronnenonderzoek door analyse van<br />
evaluatieverslagen<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 11
Een aantal conclusies…<br />
…over leerresultaten:<br />
Hogere mate van zelfsturing en zelfstandigheid<br />
op de leerafdeling<br />
Groter leervermogen bij leerlingen op de<br />
leerafdeling<br />
Niet automatisch tot betere beheersing van<br />
beroepscompetenties<br />
Leerlingen lijken wel beter te plannen, beter<br />
samen te werken en hebben groter<br />
probleemoplossend vermogen<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 12
Een aantal conclusies…<br />
…over kwaliteit van begeleiden:<br />
Leerlingen<br />
<br />
<br />
zijn tevreden over kwaliteit van begeleiden bij beide<br />
soorten stages<br />
ervaren geen grote verschillen in begeleiding<br />
Werkbegeleiders ervaren<br />
<br />
<br />
dat er door de organisatie meer wordt geïnvesteerd in<br />
hun eigen deskundigheidsbevordering<br />
meer stimulans om verschillende manieren van<br />
begeleiden toe te passen (coachingsvaardigheden)<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 13
Een aantal conclusies…<br />
…over verschijningsvormen van leerafdelingen:<br />
Leerafdelingen onderscheiden zich in verschillende varianten nl:<br />
Variatie in aantal leerlingen per leerafdeling<br />
Verscheidenheid aan aantal kwalificatieniveaus<br />
Wijze van selecteren geschikte leerlingen<br />
Vormen van ondersteuning voor leerproces<br />
Variatie in stageduur (20-40 wkn)<br />
Moment en mate van zelfstandigheid voor de leerling<br />
Frequentie en wijze waarop leerlingen samenwerken<br />
Rol en aanwezigheid van roc docent<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 14
Een aantal conclusies…<br />
…Over terreinen die aanknopingspunten bieden voor<br />
verbeteringen (in volgorde van meest naar minst genoemd):<br />
Didactiek (competentiegericht/zelfsturend leren)<br />
Voorbereiding van betrokkenen<br />
Selectie van geschikte leerlingen, cliënten,<br />
stageplek<br />
Planning (optimaal primair proces t.o.v.<br />
begeleidingsproces)<br />
Communicatie leerling/wb/po/docent roc<br />
(effectiever)<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 15
Algemene aanbevelingen<br />
Naar leerbedrijven toe:<br />
1. Breng tijdig in kaart en realiseer op tijd de benodigde<br />
randvoorwaarden (voor de start v.d. leerafdeling)<br />
2. Investeer in trainen en coachen van werkbegeleiders<br />
in hun nieuwe rol bij zelfsturend leren<br />
3. Maak afspraken met roc’s over het beheersen van<br />
relevante voorwaardelijke kennis door leerlingen<br />
(vereist startniveau)<br />
4. Deel kennis en ervaringen met andere leerbedrijven<br />
en via www.leerafdeling.nl<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 16
Aanbevelingen…<br />
…voor werkbegeleiders/praktijkopleiders:<br />
• Communiceer vooraf verwachtingen explicieter<br />
naar leerlingen toe, ook schriftelijk<br />
• Stel frequenter samen met de leerling vast wat<br />
goed gaat en wat beter kan<br />
• Investeer in elkaar als begeleider door tijdig<br />
ervaringen en dilemma’s te bespreken<br />
• heldere afspraken maken<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 17
Mogelijke rol voor de VAR<br />
Ondersteunen bij analyse naar<br />
wenselijkheid/haalbaarheid<br />
Adviseren richting afd. opleidingen,P/O,<br />
management<br />
Leerafdelingen leveren op termijn een bijdrage<br />
aan personeelskrapte (management)<br />
Meerwaarde van leerafdelingen voor de<br />
organisatie (zorgvragers, medewerkers,<br />
management) benadrukken<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 18
Investeringen bij de opstart<br />
Tijd (project)<br />
Scholing werkbegeleiders<br />
Faciliteiten<br />
Opleidingsbereidheid<br />
Extra begeleiding (ROC)<br />
Stimuleringsbijdrage Calibris<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 19
Succesfactoren opstarten<br />
Zie www.leerafdeling.nl (handleiding voor<br />
het opzetten van een leerafdeling)<br />
Maak gebruik van ervaringen van anderen<br />
Kiezen van een geschikte pilotafdeling<br />
Vooraf investeren in communicatie,<br />
draagvlak creëren en enthousiasmeren<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 20
Leerafdelingen als oplossing<br />
Voor stageproblematiek:<br />
Voor arbeidsmarktproblematiek<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 21
Tot slot<br />
De leerafdeling levert veel positieve ervaringen<br />
Kennis en ervaring delen is essentieel om<br />
leerafdelingen in de toekomst te verbeteren<br />
Calibris vervolgonderzoek naar<br />
bedrijfeconomische effecten van leerafdelingen<br />
Calibris website: www.leerafdeling.nl<br />
vrijdag 7 november 2008 -dia 22
Change language