Op verkenning 3 - Themaschrift 'DE ZON'

DE ZON
Sofie Seghers
Jef Pazmany
Naam: .................................................................................................
Klas: .......................................... Nr.: .............................................

LES 1
Ga je mee op verkenning
Na deze les ...
weet ik meer over de zon.
kan ik zeggen wat ik nog over de zon wil weten.
1
Luister naar het verhaal. Maak een tekening die samenvat waarover het verhaal gaat.
Hoe de zon en de maan werden ontvoerd en teruggehaald
2
Wat herken je op de foto’s Schrijf kernwoorden op.
2
DE ZON

3
Wat weet je al over de zon en de maan Wat wil je nog meer weten
a Schrijf rond de tekening met groen wat je al weet.
b Schrijf rond de tekening met rood wat je nog wilt weten.
LES 1 Ga je mee op verkenning 3

LES 2
De zon als warmtebron
Na deze les ...
weet ik dat de zon warmte geeft.
kan ik onderzoeken dat de zon warmte geeft.
1
Welke voorwerpen kunnen warm worden Welke niet
a Kleur rood wat warm kan worden.
b Kleur blauw wat koud blijft.
c Waarom kunnen sommige voorwerpen warm worden Vul aan.
Sommige voorwerpen kunnen
worden omdat ze
verbruiken. Ze werken op . Wanneer we ze aanzetten, worden ze .
2
Wat voelt warm aan en wat voelt koud aan
a Kleef een roze post-it op wat warm aanvoelt.
b Kleef een blauwe post-it op wat koud aanvoelt.
c Vul de antwoorden aan in de tekst.
Deze voorwerpen voelen warm aan.
Deze voorwerpen voelen koud aan.
.
.
merk op:
Ook voorwerpen die niet op elektriciteit werken, kunnen opwarmen.
De zon zorgt voor die warmte. In de schaduw warmt een voorwerp niet op.
4
DE ZON

3
Kleed de kinderen aan. Kies de juiste kleur.
a Deze jongen gaat op een zonnige, warme dag naar zee. Welke kleur draagt hij het best om het
niet te warm te hebben
b Dit meisje gaat op een frisse, winderige dag naar zee. Welke kleur draagt zij het best om
het niet te koud te hebben
merk op:
De zon geeft licht en warmte. Mensen, dieren en planten voelen die warmte.
LES 2 De zon als warmtebron 5

LES 3
De seizoenen
Na deze les ...
ken ik de dagen van de week in de juiste volgorde.
ken ik de maanden van het kalenderjaar in de juiste volgorde.
ken ik de volgorde van de seizoenen.
1
Bekijk de foto’s op het extra blad.
a Kies twee foto’s: eentje van de dag en eentje van de nacht. Kleef ze in het vakje hieronder.
b Schrijf een passende titel boven elke foto.
2
Schrijf op de juiste plaats: dag – nacht – aarde – zon.
3
Vul de ontbrekende woorden aan in de tekst.
De aarde heeft precies nodig om rond haar eigen as te draaien. Er zijn dagen in
een week, namelijk:
en .
In een jaar zijn er dagen. Maar in een schrikkeljaar zijn er dagen.
6
DE ZON

4
Ken je de maanden van een jaar
a Schrijf het juiste jaartal in de vakjes.
b Schrijf de maanden van het jaar in de slinger.
c Het begin van het kalenderjaar omcirkel je met rood.
d Het begin van het schooljaar omcirkel je met blauw.
Vorig jaar:
Dit jaar:
Volgend jaar:
5
Ken je de vier seizoenen
a Schrijf op de schrijflijn: lente – zomer – herfst – winter.
b Teken bij elk seizoen een boom.
c Noteer onderaan in het vak de begindatum van het seizoen.
d Kleur de vlaggetjes bij opdracht 4: de lente groen, de zomer geel, de herfst bruin en de winter
blauw.
LES 3 De seizoenen 7

LES 4
Planten hebben de zon nodig.
Na deze les ...
weet ik dat planten de zon nodig hebben om te leven.
weet ik dat planten naar de zon groeien.
kan ik met experimenten aantonen dat planten naar de zon groeien.
1
Kunnen planten bewegen Schrijf op wat je denkt.
2
Ga je mee op onderzoek
Experiment 1: Boven of onder
a Volg het verhaal van de boon tot ze kiemt.
b Teken de gekiemde boon die op de vensterbank staat.
c Schrijf op wat je hebt ontdekt.
8
DE ZON

Experiment 2: In welke richting groeien de plantendelen
a Teken hoe de plant groeit nadat je hem op zijn zijkant legde.
b Schrijf op wat je hebt ontdekt.
Experiment 3: Hebben planten de zon nodig
Dit was jouw proef:
Deze materialen gebruikte je:
Zo voerde je de proef uit:
Schrijf op wat je hebt ontdekt.
LES 4 Planten hebben de zon nodig. 9

LES 5
Nachtdieren
Na deze les ...
weet ik dat er dieren bestaan die ’s nachts actief zijn.
weet ik hoe nachtdieren zich aangepast hebben aan de nacht.
kan ik een aantal nachtdieren uit mijn omgeving herkennen en benoemen.
1
Hoe past de mens zich aan de nacht aan
a Je ogen zijn een belangrijk zintuig. Welke zintuigen ga je gebruiken
als je ogen bedekt zijn
b Schrijf de zintuigen op de juiste plaats: ogen – oren – neus – tong – huid.
- In de tekening van de zon schrijf je het zintuig dat je ’s nachts het minst gebruikt.
- In de tekening van de maan schrijf je de overige zintuigen.
merk op:
Bij nachtdieren is dat net hetzelfde.
2
Hoe leeft een nachtdier Kleur wat waar is donkerblauw.
heeft geen zonlicht nodig.
zoekt voedsel als het donker is, zo zien vijanden hem niet.
zoekt voedsel als het donker
is, omdat hij zo zijn prooi
ongemerkt kan verrassen.
Een nachtdier …
sterft in het zonlicht.
is ‘s nachts actief.
heeft heel goede oren,
tastzin, smaak- of reukzin.
ziet zijn prooi niet goed en lijdt daardoor vaak honger.
merk op:
Het moment van de overgang tussen dag en nacht, tussen licht en duisternis,
noem je de schemering. De schemering is de periode waarin veel nachtdieren
hun activiteiten aanvatten.
10
DE ZON

3
Bekijk de foto’s. Hoe zie je aan deze dieren dat ze aangepast zijn aan het nachtleven
grootoorvleermuis
oehoe
kat
glimworm
4
Bekijk de drie filmpjes. Vul de mindmap over de nachtdieren aan.
a Schrijf de woorden uit het kadertje in je mindmap.
b Zoek bij elk dier een afbeelding en kleef ze ernaast.
egel – uil – vleermuis – vliegt stil – is bijna blind – geluidsgolven – slaapt overdag –
ziet uitstekend in het donker – ziet niet heel goed – nachtelijke roep – ‘ziet’ met zijn oren –
gebruikt oren en neus tijdens de jacht
LES 5 Nachtdieren 11

VERHAAL — Prins Jandorie (Rien Broere)
1
5
10
15
20
25
30
35
40
Er was eens, in een land hier ver vandaan, een
jong prinsje. Hij heette Godfried-Maximiliaan
de Derde, maar zo noemde niemand hem. Zijn
moeder de koningin noemde hem ‘Mijn lieve kleine
Prinsenpoepie’ of ‘mijn kleine Schattemanneke’.
Zijn vader de koning noemde het prinsje meestal
zachtjes brommend ‘Wattissernuweer’. Dat zei hij
zachtjes omdat de koningin het niet mocht horen.
Als die zou merken dat hij een beetje moe werd van
haar lievelingskindje, dan was hij nog niet jarig! En
de koning was juist dol op verjaardagen, vooral die
van hemzelf.
De lakeien en alle andere gewone mensen die in
het paleis werkten, noemden het jongetje prins
‘Jandorie’. Omdat ze bij alles wat ze voor hem
moesten doen, dachten: ‘Jandorie, kun je dat niet
zelf’
Prins Jandorie was namelijk verwaand, vervelend
en verschrikkelijk verwend.
Vanochtend nog, gebeurde er weer zoiets. Prins
Jandorie haalde een toffee uit zijn zak. Een heerlijk
snoepje, verpakt in een papiertje. Meteen begon
het prinsje om hulp te gillen. Al snel kwam er een
lakei aangerend. Prins Jandorie hield het snoepje
omhoog.
‘Een toffee,’ zei hij. ‘Met een papiertje eromheen.’
‘O, Hoogheid,’ zei de lakei. Zijn wangen werden rood
van vreugde. Hij dacht dat de prins het snoepje aan
hém wilde geven.
‘Nou, zou je het niet eens voor mij uitpakken’
snauwde het prinsje ongeduldig. Hij deed alvast zijn
mond open om de lekkernij te ontvangen.
Zo’n kereltje was het dus, dat prinsje. En niemand
die ooit tegen hem zei dat hij een verwaand,
vervelend, verwend ventje was.
Op een prachtige zomerdag liep prins Jandorie
in de tuin van het paleis. De zon stond hoog aan
de hemel, de lucht was strakblauw, en het prinsje
had het warm. Erg warm. Zo warm dat er drie
zweetdruppeltjes op zijn voorhoofd verschenen.
45
50
55
60
65
70
75
80
‘Haal mijn vader,’ zei hij tegen de dichtstbijzijnde
lakei – en die deed dat natuurlijk meteen.
‘Wattissernuweer’ bromde koning.
‘Ik heb het warm,’ klaagde de prins. ‘De zon is veel
te heet.’
‘Ja Nou En’ zei de koning.
‘Ik wil dat je daar iets aan doet,’ zei de prins. ‘Ik wil
dat je die zon eens flink minder laat schijnen.’
‘Ja, hallo!’ riep de koning uit. ‘Dat kan ik toch niet
re…’
‘Mama!’ gilde het prinsje meteen.
‘Sssst, stil maar,’ zei de koning snel. ‘Ik zal mijn best
doen.’
‘Weg met dat hete ding daar in de lucht,’ zei het
prinsje nog maar eens. ‘Een paar uurtjes per dag
schijnen is genoeg. En dan niet zo fel als nu.’
De koning zei niets meer. Hij zuchtte alleen maar
eens diep. Heel, heel diep.
Een halfuur later was de oude koninklijke tovenaar
uit zijn ligstoel gehaald en naar het paleis gebracht.
De koning legde uit wat de bedoeling was. De
tovenaar schudde eerst nog zijn wijze, oude hoofd.
Maar hij snapte dat er niks anders opzat dan te doen
wat de prins wilde.
Gelukkig had hij zijn boek met toverspreuken
meegenomen. Bij de letter ‘z’ stond het onderwerp
‘zonneschijnvermindering’ met een ingewikkelde
spreuk erachter. Maar er stond nog iets bij:
‘Gevaarlijk! Kan ernstige schade aanrichten.’
‘Daar was ik al bang voor,’ mompelde tovenaar,
maar toch begon hij gauw de spreuk te zeggen.
De tovenaar was nog maar net uitgesproken, of het
begon al te schemeren. Nog eens een halfuurtje
later was het al zowat donker en een stuk minder
warm.
‘Hè, hè,’ zuchtte het prinsje. ‘Eindelijk.’
‘Toch moet ik u waarschuwen,’ probeerde de
tovenaar nog. ‘Als de zon niet gewoon …’
‘Ga nu maar, oude goochelaar,’ bromde prins
Jandorie. ‘Het is goed zo.’
12 DE ZON

85
90
95
100
105
110
115
120
125
130
Maar natuurlijk gebeurde waar de tovenaar bang
voor was. De zon liet zich niet meer zo vaak zien, en
als ze aan de hemel stond, scheen ze flauwtjes. En
de mensen in het land vonden het nog fijn ook! Nu
ja, de eerste paar dagen. Ze waren blij dat het niet
meer zo heet was.
Maar het was niet alleen een stuk koeler. Het was
ook een groot deel van de dag donker. En dat was
helemaal niet plezierig. Niet alleen hadden de
mensen er last van, ook de dieren begonnen te
protesteren. ‘Boeh!’ riepen de koeien zo hard ze
konden. Ze hadden honger. Het gras wilde namelijk
niet meer groeien, zonder zonneschijn. En de
groenten trouwens ook niet meer. De planten lieten
hun takken slap hangen. Zonder zonlicht hadden ze
geen kracht genoeg om te groeien.
Was er dan niemand blij dat de zon minder scheen
Ja, hoor. De nachtdieren hadden de mooiste tijd van
hun leven. Dachten ze. Want toen ze merkten dat
de planten niet meer groeiden, hadden ook zij niet
genoeg voedsel meer.
Eigenlijk was alleen prins Jandorie de enige die
tevreden was.
Iemand die heel erg ontevreden was, was Amber.
Amber was een meisje dat veel van mensen en
dieren hield. Eigenlijk hield ze van alles wat groeit
en bloeit. Dus toen ze merkte dat alles langzaamaan
ophield met groeien en bloeien, werd ze eerst
ontevreden, daarna verdrietig en ten slotte boos. Zo
boos dat ze op haar fiets stapte en naar het paleis
reed.
Ze stoof voorbij de lakeien die haar wilden
tegenhouden en liep in één streep door naar de
prins.
Prins Jandorie zat zich op een bankje in de tuin te
vervelen toen hij Amber aan zag komen stuiven.
Hij zag dat ze boos was. Maar hij zag ook dat ze er
leuk uitzag. En hij vond het ook wel stoer dat ze alle
lakeien te snel af was.
En toen gebeurde er iets onverwachts. Prins
Jandorie voelde ineens een vreemde kriebel in
zijn buik. Net alsof er een vlindertje binnenin hem
rondfladderde.
Amber stond ondertussen voor hem. Ze hield haar
vuisten in haar zij en keek de prins woedend aan.
‘Ben jij nu helemaal gek geworden of zo!’ brieste
Amber.
Prins Jandorie kon haar alleen maar dromerig
aankijken. Hij was zo de kluts kwijt dat hij haar maar
half verstond. Is ze gek op mij vroeg het prinsje zich
af. Zei ze dat
‘We kunnen niet zonder de zon!’ ging Amber verder.
‘Wij niet, de dieren niet, de planten niet. De hele
135
140
145
150
155
160
165
170
wereld niet! Wij hebben zon nodig in de lente en de
zomer. We hebben de herfst en de winter nodig om
de bomen en planten de kans te geven hun oude
blaadjes te laten gaan. Wij hebben seizoenen nodig!’
Wil ze mij zoenen vroeg de prins zich af. Zei ze dat
echt
‘Zij jou, eh… zoe jie… eh… zou jij,’ hakkelde het
prinsje. ‘Eh, zou jij misschien met mij… eh, nu je er
toch bent… zullen we samen spelen’
Verbaasd keek Amber prins Jandorie aan. Van zo
dichtbij was hij eigenlijk ook maar een gewoon
jongetje om te zien. Een verlegen jongetje zelfs.
‘Wil jij dat wij vriendjes worden’ vroeg ze.
‘Graag!’ zei prins Jandorie meteen. En zachtjes
daar achteraan: ‘Ik heb nog nooit een vriendje of
vriendinnetje gehad.’
Amber begon te lachen. Ze kon er niks aan doen. Ze
had een beetje medelijden met de prins.
‘Ik wil best met je spelen,’ zei ze. ‘Maar dan moet
je er eerst voor zorgen dat alles met de zon en de
seizoenen weer normaal wordt.’
‘Natuurlijk!’ zei prins Jandorie meteen. Hij knipte
al met zijn vingers om een lakei te roepen die de
tovenaar moest halen.
‘En je moet niet meer zo de baas spelen,’ vervolgde
Amber. ‘En een beetje aardig doen tegen iedereen.’
Prins Jandorie beloofde meteen alles wat Amber
vroeg. En zo kon het gebeuren dat een paar
dagen later prins Jandorie samen met zijn nieuwe
vriendinnetje Amber op zijn buik naar een struik
lag te kijken waar een paar mieren en een torretje
rondscharrelden. Amber vertelde hem alles over de
natuur.
De zon scheen fel. Prins Jandorie had het warm.
Maar dat kwam misschien ook wel doordat hij
samen met Amber was. In elk geval vond hij het
heerlijk.
VERHAAL — Prins Jandorie (Rien Broere) 13

LES 6
Energie van de zon
Na deze les ...
weet ik dat de zon een energiebron is.
kan ik met een voorbeeld aangeven hoe de mens energie van de zon gebruikt.
kan ik voorbeelden geven van andere energiebronnen.
1
Wat is energie Zoek het op.
2
Ga je mee op onderzoek
a Welke proef doe jij
b Voorspel wat er gaat gebeuren.
c Teken het eindresultaat van je proef.
d Jouw voorspelling kwam wel/niet uit. Markeer het goede antwoord.
e Schrijf op wat je hebt ontdekt.
merk op:
De zon is een energiebron.
Spierkracht, zon, water en wind zijn allemaal
14
DE ZON

3
Verbind de foto’s met de bijbehorende energiebron.
spierkracht windkracht zonlicht waterkracht
a Wat zijn de twee grote voordelen van die energiebronnen Vul aan.
Het zijn groene energiebronnen.
b Maak op een apart blad een collage met foto’s van groene energiebronnen.
Schrijf bij elke foto de naam van de energiebron.
en
LES 6 Energie van de zon 15

LES 7
De mens past zich aan.
Na deze les ...
ken ik de verschillende weertypes.
weet ik dat mensen hun gedrag aan het weer aanpassen.
weet ik dat het weer een invloed heeft op mensen, op hoe ze zich voelen.
1
Ken je deze weertypes Schrijf ze naast de bijbehorende foto.
zonnig - onweer - sneeuw - regen - wind - ijzel - bewolkt - mist - storm - hagel
2
Zoek op en vul aan.
Wat is vorst
Wat is een hittegolf
16
DE ZON

3
Beschrijf je lievelingsweertje.
4
Schrijf het weerbericht dat past bij de uitstapkaart en de kaart van het verkeer die
je kreeg.
a Kleur de thermometer in de juiste kleur.
Weerbericht
Vandaag is het …
b Omcirkel het passende weer.
c Omcirkel wat je draagt om op uitstap te gaan.
LES 7 De mens past zich aan. 17

LES 8
Een zonnewijzer maken
Na deze les ...
weet ik hoe de tijd lang geleden werd gemeten.
kan ik een zonnewijzer maken.
kan ik de zonnewijzer gebruiken.
1
Welk instrument waarmee je de tijd kunt meten, zie je op de foto
een
2
Maak zelf een zonnewijzer.
a Vul aan.
Om deze opdracht te kunnen uitvoeren, moet de
schijnen.
Om de tijd te meten maak je immers een instrument dat gebruikmaakt van zonnestralen.
Als de zon niet schijnt, kun je geen schaduwen zien.
b Volg de instructies. Vul in en markeer waar nodig.
Neem een stuk lichtgekleurd karton van
ca. 30 x 30 cm. Teken de
van een cirkel erop. Knip de cirkel uit.
Druk een stukje klei op het
van de cirkel. Steek de stompe kant van een
potlood in de klei.
Zoek een plek buiten waar je de zonnewijzer
enkele dagen op dezelfde plaats kunt laten
staan. De zonnewijzer moet altijd / mag soms /
mag nooit in de schaduw staan. Zorg ervoor
dat de zonnewijzer niet kan verschuiven of
wegwaaien.
Houd het uurwerk in de gaten. Overtrek elk uur
met een meetlat de
van het
potlood. Dat noemen we ijken. Noteer bij elke
lijn het uur. Als de zonnewijzer klaar is, kun je
elke zonnige dag de tijd aflezen zonder een
uurwerk te gebruiken.
18
DE ZON

3
Hoe meten mensen de tijd door de eeuwen heen
De zonnewijzer was het eerste meetinstrument om de tijd te meten. Daarna volgden nog heel wat
andere instrumenten.
a Schrijf de juiste naam onder de foto.
b Plaats in de cirkel het cijfer 1 bij de oudste tijdmeting en het cijfer 6 bij de jongste.
zandloper – gsm – slingeruurwerk – waterklok – kaars – zonnewijzer
© Flyout
LES 8 Een zonnewijzer maken 19

LES 9
De zon kan gevaarlijk zijn.
Na deze les ...
weet ik waarom of wanneer de zon gevaarlijk kan zijn.
kan ik mijn huidtype bepalen.
kan ik vijf tips toepassen om veilig in de zon te komen.
1
Ken jij je huidtype Doe de test op bingel.
www.slimmerindezon.be
mijn
Zonnepaspoort
dit ben ik!
Mijn huid:
!
!
!
In de zon:
!
!
!
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ik heb huidtype . .....
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ontwerp: impressantplus.eu
merk op:
Laat naar je vlekjes kijken!
Het is belangrijk dat je je huid leert kennen en op tijd
opmerkt wanneer er iets verandert. Moeder-, geboorte- of
schoonheidsvlekjes zijn onschadelijk. Maar als ze van kleur,
vorm, dikte of grootte veranderen of wanneer ze gaan jeuken,
zweren of bloeden, kan dat een teken zijn van huidkanker.
150122_zonnepaspoorten_vaninn.indd 1 22/01/15 15:01
20
DE ZON

2
Ontwerp een leuke affiche om de mensen te waarschuwen voor de gevaren van de zon.
a Zorg dat de vijf tips om veilig in de zon te komen erin staan.
b Zorg voor een duidelijke titel.
c Maak er een passende tekening bij.
LES 9 De zon kan gevaarlijk zijn. 21

SAMENVATTING
Lang geleden werd de tijd gemeten met een
Om de tijd te kunnen aflezen, moet de zon schijnen.
Want anders kun je geen schaduwen zien!
.
Dat duurt
uur.
Zo wordt de aarde aan de ene
kant belicht door de zon.
Het is hier nu .
Aan de andere kant is er dan
schaduw, daar is het .
De aarde draait om haar
eigen as.
Dat duurt 1 jaar
( dagen).
4 seizoenen in een jaar:
De aarde draait rond de
.
Groene planten
hebben de zon
nodig.
Planten volgen de zon door zich te
.
Nachtdieren
Wortels groeien onder de grond
naar .
De stengel groeit naar
, naar het zonlicht.
Dieren passen zich aan het
donker aan. Ze hebben sterk
ontwikkelde zintuigen:
Zonder zonlicht
een groene plant.
22
DE ZON

De zon geeft .
Tip 1:
De zon geeft .
Tip 2:
kunnen we vermijden
met deze 5 tips:
Tip 3:
De zon als
warmtebron.
Tip 4:
De zon kan
gevaarlijk
zijn!
Tip 5:
Dit zijn ook groene energiebronnen.
We gebruiken
de energie
van de zon.
Zonne-energie is
en is in overvloed
.
Mensen
passen
zich aan.
De mens past zijn ,
en
aan het weer aan.
Weertypes
SAMENVATTING 23

Leren leren Dat doe ik zo!
Ik begrijp wat er staat.
Ik lees de kaders met de verklaring van moeilijke woorden.
Ik vraag uitleg aan de juf of meester over woorden die ik nog niet
begrijp.
Ik lees de titel van elke les hardop. Ik vertel dan met eigen woorden
waarover de les gaat.
Ik kan met eigen woorden vertellen wat ik op de afbeeldingen in elke
les zie.
Ik weet wat ik moet kennen en kunnen.
Ik lees de kaders ‘Na deze les …’ aandachtig en ik denk na over hoe ik
dat het beste leer.
Ik dek met een kaartje de antwoorden uit het themaschrift af en
probeer de oefeningen zelf opnieuw te maken.
Ik kleur het bolletje groen als ik zeker ben dat ik het weet, begrijp of
kan.
Ik werk actief mee in de klas en thuis.
Ik heb goed meegewerkt in de klas en tijdens het groepswerk.
Ik heb zelf informatie gezocht over het thema.
Ik heb mijn taken stipt afgewerkt.
Mijn juf/meester geeft raad.
www.vanin.be
Cover en lay-outconcept: HarderBetterFasterStronger
Opmaak: B.AD
Verhaal: Rien Broere
Tekeningen: Jonas Van de Vyver
ISBN 978-90-306-7200-5
562311
Eerste druk 2015
ISBN 978-90-306-7200-5
D/2015/0078/45
Art. 562311/01
NUR 193
De uitgever heeft ernaar gestreefd de relevante auteursrechten te
regelen volgens de wettelijke bepalingen. Wie desondanks meent
zekere rechten te kunnen doen gelden, wordt verzocht zich tot de
uitgever te wenden.
a Sanoma company
Een volledig productoverzicht vind
je op www.opverkenning.be