Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding bestaat uit 3 studiejaren van elk 60 studiepunten. In totaal wordt dus een opleidingsprogramma
georganiseerd van 180 studiepunten en voldoet de opleiding hiermee aan de formele eisen m.b.t. de minimale
studieomvang van een professionele bachelor.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
Facet 2.5
Studielast
Beoordelingscriteria:
- De werkelijke studietijd wordt getoetst en sluit aan bij de normen vastgesteld krachtens decreet.
- Het programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die de
studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding voerde in 2004-2005 een meting uit voor 25 studiepunten uit het derde jaar modeltraject volgens de
retrospectieve schatting. De meetresultaten lieten niet toe om besluiten te formuleren op het niveau van
opleidingsonderdelen. In 2005-2006 bleek uit een meting in het tweede jaar modeltraject – via een combinatie
van retrospectieve schatting en tijdschrijfmethode – dat de gemiddelde studielast 21,60 uur bedroeg per
studiepunt. Op basis van metingen bij opleidingen orthopedagogie binnen de associatie zijn de zones ‟30 tot 35
uur per studiepunt‟ en ‟20 tot 25 uur per studiepunt‟ vastgelegd als knipperlichtzones. Hierbij moeten niet
onmiddellijk verbetermaatregelen genomen worden, maar zijn wel opvolgende maatregelen vereist. Naar
aanleiding van deze studietijdmeting werden onder andere opdrachten van een opleidingsonderdeel bijgestuurd.
In 2007-2008 is via een retrospectieve schatting de studielast gemeten van het vernieuwde eerste jaar
modeltraject. De kwaliteitsbarometer 2008 geeft aan dat studenten matig tevreden zijn over de studielast en de
spreiding ervan; het tweede modeltraject scoort het laagste. Een meerderheid van de afgestudeerden (2001-
2006) stelt dat het programma studeerbaar is.
Tijdens de visitatiegesprekken zegden studenten dat zij de studiedruk in het derde jaar aankonden, omdat zij
gewend waren aan ritme van het tweede jaar. Uit gegevens van eerdere studietijdmetingen, de
kwaliteitsbarometer en de visitatiegesprekken met studenten en afgestudeerden besluiten de commissieleden dat
de studeerbaarheid van het programma op orde is en de studielast evenwichtig gespreid is. De commissie wil
opmerken dat er nood is aan studietijdmeting voor het nieuwe curriculum om een evenwichtige spreiding van de
studielast te verzekeren.
De opleiding krijgt zicht op studiebelemmerende en -bevorderende factoren via de diversiteitenquête bij
studenten. In 2008 signaleren studenten van het eerste modeltraject als studiebelemmerende factoren onder
meer: leerproblemen, zwakke richting in het secundair onderwijs, visuele, auditieve en motorische beperkingen,
een medische aandoening, psychische en emotionele problemen, moeilijkheden met de taal, problemen in de
thuissituatie en sociaal isolement. Als studiebevorderende factoren gaven zij: medestudenten, lectoren,
studiebegeleiding en administratie. Studenten citeren als bijkomend ondersteunend bij studievoortgang: het
gebruik van een overhead tijdens de les, mogelijkheid om vragen te stellen aan lectoren, de digitale
leeromgeving, boeiende lessen en ondersteuning.
86 | opleidingsrapport Hogeschool- Uni v e r s i t e i t B r u s s e l