Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

duidelijk theoretisch kader. Tijdens de visitatiegesprekken verzekeren de lectoren aan de commissie dat zij het
„meeliften‟ door studenten bewaken. De opleiding controleert op plagiaat. De handleiding geeft ook een tijdslijn
voor de uitwerking van het werkveldproject met een verplicht gemeenschappelijk opstartmoment en de timing
voor de procesfases: verkenningsfase (projectplan), onderzoeksfase (projectdraaiboek), procesevaluatie,
uitvoeringsfase en eindfase (eindrapport). Het vademecum licht elke fase in detail toe. De commissieleden
hebben kunnen vaststellen dat de aanvragers van een werkveldproject gespreid zijn over het werkveld en
nieuwere begeleidingsvormen. Zij missen in de nieuwe aanpak een systematische toetsing van het concept zowel
bij het werkveld als bij de afgestudeerden.
Binnen het opleidingsonderdeel beroepsspecifieke ervaringen (vijf studiepunten) maken studenten uit het eerste
jaar kennis met het orthopedagogische werkveld en zijn bewoners en/of cliënten. Het onderdeel omvat een
kijkstage, (een animatiestage en een verdieping. De verdieping helpt de student om tot een stagekeuze te komen
voor het tweede jaar. De student zoekt zelf zijn stageplaats, en wordt hierbij begeleid door de verantwoordelijke
van de kijk- en animatiestage. Er is geen individuele stagebegeleiding voorzien.
In het tweede jaar loopt elke student zeven weken stage (tien studiepunten). Via deze stage leert de student een
bepaalde hulpverleningsvorm kennen en worden de sterke en aandachtspunten van de student als opvoederbegeleider
beoordeeld. De student zoekt zelf zijn stageplaats, en wordt hierbij begeleid door een
stagecoördinator/-begeleider van de opleiding. De begeleiding van de stage gebeurt door een stagementor
(stageplaats) en een stagecoördinator/-begeleider (opleiding).
In het derde jaar loopt elke student veertien weken stage (24 studiepunten). Deze stage focust op het zelfstandig
functioneren, het opnemen van eigen verantwoordelijkheid en het reflecteren op het eigen handelen. De student
zoekt zelf zijn stageplaats en wordt hierbij begeleid door een stagecoördinator van de opleiding. De begeleiding
van de stage gebeurt door een stagementor (stageplaats) en een stagecoördinator/-begeleider (opleiding).
Voor de organisatie, begeleiding en evaluatie van de stages is per opleidingsjaar een procedure uitgeschreven in
het „Stagevademecum‟ dat ook bijkomende informatie bevat. Het „Stagevademecum derde jaar‟ dat tijdens de
visitatie voor de commissieleden ter beschikking was, informeert de student over onder meer het stageverloop, de
stageopdrachten en het stageportfolio, over de evaluatieplanning, het evaluatieproces, het evaluatieformulier, de
geselecteerde competenties en over de taakomschrijving van de stagementor en de stagebegeleider of stagecoördinator.
De commissie waardeert dat de vademecums een overzichtslijst geven van de competenties en
bijhorende gedragsindicatoren die expliciet beoordeeld worden binnen de stages. De commissie meent te mogen
stellen dat de opleiding sterk praktijkgerichtheid is. In de drie modeltrajecten gaat heel wat aandacht naar stages.
Deze stages bieden een ruime kennismaking met het werkveld en leerkansen op de werkvloer. De opleiding stelt
tijdens de gesprekken dat zij werkt aan een strategie om, naast de traditionele stageplaatsen, tevens
stagecontexten in reguliere arbeidsmarkten en onderwijs te bereiken.
De opleiding stelt dat zij tracht de aantrekkingskracht van werken in Brussel te vergroten. De commissie stelt vast
dat, hoewel de stad Brussel dichtbij is, de opleiding weinig gebruikmaakt van deze nabijheid. De commissie
meent dat de opleiding gericht blijft op de eigen omgeving.
In het opleidingsonderdeel grondhouding van het derde jaar organiseert elke student een eigen buitenlandse reis
als internationaal project. De studenten hebben in het derde jaar de mogelijkheid om veertien weken stage te
lopen in het buitenland. Ook in het opleidingsonderdeel beroepspraktijk en supervisie III zijn er twee opties voor
een buitenlandse ervaring: -Studiemobiliteit in Europa waarbij de student kan kiezen uit Erasmus Study en
Erasmus Placement, en Studiemobiliteit in en buiten Europa waarbij de student stage loopt in het Zuiden,
hoofdzakelijk in ontwikkelingslanden. De student zoekt zelf zijn stageplaats en wordt hierbij begeleid door de
stagecoördinator, de ankerpersoon Internationalisering Orthopedagogie en het Centrum Internationalisering en
Projecten. De opleiding geeft aan dat er jaarlijks een internatonale beurs is voor studenten van het eerste en
tweede jaar, en stelt dat zij werkt aan een internationale week, die zal plaatsvinden in 2010.
Tijdens de gesprekken stelt de opleiding dat het gebruik van anderstalige literatuur een drempel vormt voor
studenten die instromen uit het TSO en BSO. In een enkel opleidingsonderdeel worden vertaalde teksten gebruikt
en soms eens een Engels tekst. De commissie heeft vastgesteld dat studenten amper of geen Frans- en
opleidingsrapport Hogeschool- U n i v e r s i t e i t B r u s s e l | 83