Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Facet 2.2<br />
Eisen professionele gerichtheid van het programma<br />
Beoordelingscriteria:<br />
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend<br />
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.<br />
- <strong>Het</strong> programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.<br />
- <strong>Het</strong> programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare<br />
verbanden met de actuele beroepspraktijk.<br />
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende<br />
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:<br />
Bij de visitatiegesprekken geven lectoren aan dat zij in hun opleidingsonderdelen actuele ontwikkelingen in de<br />
vak- en beroepspraktijk verwerken. Voorbeelden hiervan binnen de eigen opleidingsonderdelen zijn een<br />
studiedag over verruiming van doelgroepen en werkterreinen voor opvoeders-begeleiders, het verdiepingsspoor<br />
„contextgericht werken‟ en dat rond creatieve veranderingsprocessen. De commissie stelt het gebruik van actuele<br />
(wetenschappelijke) bronnen en recente handboeken vast. De studenten werken met databanken in<br />
„wetenschappelijke vaardigheden‟ en „werkveldproject‟ en gebruiken (internationale) classificatiekaders en<br />
paradigma‟s die aansluiten bij inclusie, levenskwaliteit en beweging voor gelijke burgerrechten. Naast de<br />
behandeling van ontwikkelingen in de bijzondere jeugdzorg maken studenten kennis met vernieuwende projecten<br />
buiten de traditionele hulpverlening zoals een boerderij voor thuislozen. Studenten kunnen ook stage lopen in een<br />
inclusieve setting of als eindproef een werkveldproject maken dat een antwoord moet geven op een reële en<br />
actuele praktijkvraag. Tijdens de visitatiegesprekken blijkt dat het actualiteitsgehalte wordt bewaakt door elk<br />
teamlid in zijn eigen domein, en dat competenties van lectoren opgevolgd en eventueel bijgestuurd worden. De<br />
commissie meent te mogen stellen dat de opleiding de verbanden tussen het programma en actuele<br />
ontwikkelingen in het beroepsgebied nastreeft en heeft aangetoond.<br />
Lectoren beklemtonen dat zij de beroepsgerichtheid van het bachelorprogramma waarborgen door onder meer<br />
- vanaf het eerste opleidingsjaar selecties uit domeinspecifieke vakliteratuur in lessen en schriftelijk<br />
studiemateriaal te verwerken;<br />
- in diverse opleidingsonderdelen studiemateriaal te gebruiken dat ontleend is aan de praktijk, en<br />
praktijkdeskundigen, gastlectoren en alumni te betrekken;<br />
- iInteractie met toegepast onderzoek dat wordt gestimuleerd door bijvoorbeeld het praktijkgerichte<br />
werkveldproject te verbreden naar praktijkrelevant onderzoek, resultaten van lopende onderzoeksprojecten<br />
terug te koppelen naar studenten, studenten actief te betrekken in lopende onderzoeksprojecten en<br />
onderzoeksresultaten voor te stellen aan collega‟s.<br />
De commissie heeft kunnen vaststellen dat het maatschappelijk en beroepsmatig functioneren van studenten<br />
reëel ondersteund wordt door het inoefenen van de vooropgestelde vaardigheden.<br />
De opleiding informeert de commissie bij het begin van het visitatiebezoek dat het werkproject 2009-2010 een<br />
verbeterde versie is van de eindproef. De opleiding wil meer tijd uittrekken voor het grondig herbekijken van de<br />
eindproef en werkt aan een streefkader voor een nieuw concept voor de bachelorproef. Een werkveldproject (acht<br />
studiepunten) is het eindwerk in de opleiding. Als handleiding voor het uitvoeren van het eindwerk heeft de<br />
opleiding een bijlage bij de ECTS-fiche Werkveldproject samengesteld: het „Eindproefvademecum derde jaar<br />
bachelor in de orthopedagogie‟ (2009-2010). <strong>Het</strong> werkveldproject is een concreet orthopedagogisch vraagstuk<br />
van een voorziening of organisatie, waaraan een groepje van drie tot vier studenten zelfstandig werkt. Van de<br />
student wordt verwacht dat hij planmatig werkt in functie van een concreet resultaat. Hij werkt samen met andere<br />
studenten, overlegt met een lector (promotor) en met een begeleider van de voorziening of organisatie<br />
(projectbegeleider). De student moet vernieuwend werken en op de vraag van het werkveld een antwoord bieden<br />
dat een meerwaarde betekent voor alle betrokken partijen. <strong>Het</strong> project moet uitgewerkt worden vanuit een<br />
82 | opleidingsrapport Hogeschool- Uni v e r s i t e i t B r u s s e l