Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

Facet 5.3
Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld
De commissie stelt vast dat vooral de opleidingscoördinatoren sterk begaan zijn met de kwaliteit van de
aangeboden opleiding. Zij blijken ook een duidelijk beeld te hebben van de mogelijkheden en beperkingen van de
opleiding.
Naast de opleidingscoördinator hebben de meeste opleidingen een lector, die naast de leeropdracht, deels belast
is met kwaliteitszorg. Deze persoon is de anker van de centrale kwaliteitszorg en is dikwijls verantwoordelijk voor
het uitvoeren van diverse tevredenheidsmetingen en tijdsmetingen.
Bij de lectoren zijn vooral de stagementoren en eindwerkbegeleiders gevoelig voor kwaliteit, omwille van de
directe confrontatie met het werkveld.
Studenten zijn zeer gevoelig voor de kwaliteit van het onderwijsaanbod en de begeleiding. Sommige opleidingen
hebben het moeilijker om voldoende respons te krijgen op schriftelijke of online enquêtes. Daarom combineert
een aantal opleidingen de enquêtes met resonansgroepen, die mogelijke verklaringen kunnen aanreiken voor
significante resultaten.
De bijdrage van de alumni is meestal beperkt tot een exit-enquête (in de loop van het jaar na afstuderen). De
commissie vindt dat alumni intensiever bij het kwaliteitsproces kunnen betrokken worden.
Het beroepenveld wordt intens bevraagd over de kwaliteit van de opleiding tijdens het stageverloop en bij het tot
stand komen en verdedigen van de eindwerken. Een beperkte delegatie van het beroepenveld maakt deel uit van
de bestuurs- of overlegorganen van de hogeschool/departement/opleiding en hebben dus rechtstreeks impact op
de kwaliteit van de opleiding.
Tenslotte, en niet in het minst, wordt de kwaliteit van de opleiding gunstig beïnvloedt door de aanwezigheid van
werkveldvertegenwoordigers in het lecorenteam: zij kunnen de actualisatiegraad en functionaliteit van de curricula
gunstig beïnvloeden.
Onderwerp 6
Resultaten
Facet 6.1
Gerealiseerd niveau
De commissie constateert royale tevredenheid bij de werkveldvertegenwoordigers en de alumni ten aanzien van
de vereiste competenties bij de beginnende beroepsbeoefenaars.
Ter mede bewaking van het afstudeerniveau en de vruchtbare samenwerking tussen werkveld en alumni kan er
bij de meeste opleidingen op deze punten gemakkelijk nog meer winst gehaald worden door een meer
systematische aanpak.
De diverse voorbereidingen op de stages en de stages zelf worden door het werkveld en afgestudeerden
gewaardeerd als relevante en praktische leerperioden in directe relatie met het toekomstige beroep.
De afstudeerwerkstukken nemen - in welke vorm dan ook – bij alle opleidingen een centrale en waardevolle
plaats in. De door de commissie bekeken werkstukken varieerden van voldoende tot goed.
Punten van aandacht zijn volgens de commissie de soms matige diepgang en de geringe integratie tussen
theorie en praktijk. Gezien de belangrijke positie van het afstudeerwerk in de opleiding en ter gezamenlijke
bewaking van het niveau van de beginnende professional is het wellicht mogelijk om in gezamenlijk overleg een
flexibel kader te maken voor het afstudeerwerk.
32 | d e o p l e i d i n g i n v e r g e l i j k e n d p e r s p e c t i e f