Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

echtstreeks aan de lectoren geven. Hiernaast wordt er veel feedback gegeven via de departementale
studentenraad. De studenten voelen hierdoor minder een noodzaak om de meer formele bevragingen in te vullen.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om maatregelen te nemen die de responsgraad bij bevragingen verhogen.
Facet 5.2
Maatregelen tot verbetering
Beoordelingscriterium:
- De uitkomsten van deze evaluatie vormen de basis voor aantoonbare verbetermaatregelen die bijdragen aan
de realisatie van de streefdoelen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het ZER geeft een overzicht van de realisaties van verbeteracties, opgezet naar aanleiding van de rapportering
van de vorige visitatiecommissie en eigen metingen. Het gaat om verbeteracties die onder meer betrekking
hebben op de instroombegeleiding (onderzoek leerstijlen en instroomkenmerken), de werkdruk (oprichting
werkgroep Werkdruk), het professionaliseringsbeleid (deelname van medewerkers aan administratieve,
inhoudelijke en onderwijskundige vervolmaking), maatschappelijke dienstverlening en hogeschoolvorming
(verdere uitbouw), verbetering van de infrastructuur en de alumniwerking (aanduiding van de ankerpersoon en
uitbouw van de werking via de website).
De opleiding geeft aan dat het door een gebrek aan systematiek onvoldoende helder was/bleef wie waarmee
bezig was. De commissie wil zich hierbij aansluiten en merkt bovendien op dat het voor haar niet steeds duidelijk
is wat er uiteindelijk met de verzamelde gegevens uit metingen (en óf er iets mee) gebeurt.
De opleiding verwijst naar een oefening die het dagelijks bestuur van het departement heeft uitgevoerd via het
instrument voor zelfevaluatie en waaruit bleek dat verbeterplannen op een meer efficiënte en systematische
manier moesten worden opgesteld en afgewerkt. Om systematischer aan de slag te gaan, werd beslist om een
SWOT-analyse (medewerkers, studenten, alumni en werkveld) uit te voeren. Op basis van de uitkomsten van
deze analyse en de redactie van een visietekst over de gewenste situatie voor de opleiding is een strategisch
beleidsplan 2008-2011 opgemaakt, een strategiekaart en tijdslijn voor 2008-2009 inbegrepen.
De commissie nam kennis van de projecten 2008-2009 en 2009-2010 die werden opgestart via actieplannen en
projectfiches. Geplande doelstellingen en acties zijn weergegeven in het sjabloon „Actie- en opvolgingplan‟
(PDCA). Acties zijn concreet en afgelijnd beschreven in projectfiches. De projecten hebben onder meer
betrekking op de herformulering van een dynamische (leesbare) visieverklaring, het opstarten van de uitwerking
van een helder onderwijskundig model, inhoudelijke lijnen in de opleiding, de vastlegging van een overleg- en
beslissingsstructuur, het oplijsten van werkveld- of werkveldgerelateerde contacten, modulewisseling van
opleidingsonderdelen, de curriculumwijzing van het verkorte programma en studieondersteunende initiatieven.
In doelstellingen worden de werkdruk en het welbevinden van personeelsleden, en de studiebelasting van
studenten expliciet opgenomen als kritische punten.
De commissie meent hieruit dat de opleiding over het algemeen de evaluaties opvolgt en dat de verbeterplannen
in de lijn liggen van de geformuleerde doelen.
opleidingsrapport Plantijn Hogeschool | 261