Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De opleiding verduidelijkt dat studentenbegeleiding slaat op studie- en persoonsgerelateerde begeleiding.
Studiegerelateerde begeleiding gebeurt door vaklectoren en stagebegeleiders. Als de student een specifiekere
nood heeft met betrekking tot bijvoorbeeld studiemethode, planning, studietraject of examenfaciliteiten, kan hij
terecht bij een studiebegeleider, een studietrajectbegeleider, de verantwoordelijke voor studenten met een
functiebeperking of de Ombudsdienst. STUVO verzorgt de persoonsgerelateerde begeleiding op financieel,
relationeel, emotioneel of persoonlijk vlak (bijvoorbeeld faalangst, relaxatie, assertiviteit, psychosociaal…) en kan
doorverwijzen naar gespecialiseerde externe diensten.
De ombudspersoon is bemiddelaar tussen studenten en lectoren bij klachten of delicate kwesties en is bekend bij
de studenten. Het „Werkingsverslag SSB‟ (2007-2008) geeft aan dat de Ombudsdienst kan tussenkomen in de
loop van het academiejaar en tijdens de examenperiodes. Het verslag vermeldt knelpunten over onder meer
examenplanning, spreiding van examens, informatie over herkansbaarheid van stages, spieken via gsm,
misverstanden omtrent deelexamens van eenzelfde vak enzovoort. Het werkingsverslag geeft aan dat het
departement ondersteuningsmaatregelen neemt om de instroom, doorstroom en uitstroom van studenten met
zorgvragen en studenten uit kansengroepen te bevorderen.
De begeleiders bewaken de kwaliteit van hun dienstverlening via overlegmomenten. De departementale
studentencoach (de schakel tussen het beleid en de studenten) en de contactpersoon Diversiteit nemen deel aan
het overleg.
Voor de periode van 2001 tot 2008 stijgt de groep afhakers binnen de opleiding en is groter dan in andere
opleidingen binnen het departement. Naar analogie met het profiel van de instroom bestaat de groep afhakers
voor 26 procent uit ASO- en 70 procent uit TSO-studenten. 72 procent overweegt de studies staken rond de
eerste examenperiode. Als redenen voor afhaken geven zij een verkeerde keuze, een te zware theoretische
aanpak, te veel om te kunnen verwerken, onvoldoende sociale vaardigheiden, persoonlijke redenen en slechte
resultaten. Tijdens de visitatiegesprekken poneert de opleiding dat zij helemaal niet tevreden is met de
uitvalcijfers. Lectoren stellen dat zij studenten via studie(traject)begeleiding kunnen bijsturen, maar dat er ook
studenten zijn die op alle vakken zwak scoren. De opleiding stelt dat zij wil blijven nadenken over het mentoraat,
het opzetten van leerladders met het oog op heroriëntatie en vertraging via modeltrajecten op maat.
Tijdens de gesprekken stellen de verantwoordelijken voor internationalisering dat uitgaande studenten worden
begeleid en ondersteund via informatiebijeenkomsten. Zij ontvangen een vademecum en krijgen informatie over
hun uitwisseling (interculturaliteit, communicatie, gezondheidszorg, presentatietechnieken, tips…). De opleiding
verwacht dat uitgaande studenten deelnemen aan de lessenreeks global issues of the 21th century, waarbij zij
contacten leggen met inkomende studenten en lessen volgen in het Engels.
Tijdens de uitwisseling houdt de opleiding contact met de studenten in het buitenland. De student kan op om het
even welk moment met vragen terecht bij de verantwoordelijken voor internationalisering. Na afloop stelt de
student een rapport op over zijn leer- en leefervaringen. Hij presenteert het rapport aan het team
Internationalisering, aan uitwisselingsstudenten en lectoren en/of studenten.
Voor het onthaal en de begeleiding van inkomende studenten zijn een stappenplan en begeleidingsactiviteiten
uitgetekend onder meer over ondersteuning bij de in- en aanvulling van documenten, de opmaak van het
studieprogramma, het onthaal bij aankomst en de kennismaking met de opleidingscoördinator. De
departementale coördinator is het aanspreekpunt voor inkomende studenten met bijkomende vragen en
problemen.
Het „Werkingsverslag SSB‟ geeft aan dat er qua sociale problematiek geen specifieke aanpak is voor
buitenlandse studenten.
De commissie heeft kunnen vaststellen dat de concrete werking van studiebegeleiding (2007-2008) geëvalueerd
werd in termen van knel- en positieve punten, en dat een actieplan voor studiebegeleiding en diversiteit is
uitgewerkt voor het volgende academiejaar.
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 1 9