Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie wil signaleren dat de werkbelasting van de verkorte leerroute door de betrokken studenten als te
zwaar wordt ervaren. Daarnaast wil zij uitdrukkelijk stellen dat de opleiding op een gedegen manier rekening
houdt met en faciliteiten biedt aan studenten met functiebeperkingen.
De opleiding krijgt zicht op studiebelemmerende en -bevorderende factoren via studietijdmetingen,
feedbackgesprekken, bijeenkomsten van studenten met lectoren, evaluatie van het academiejaar, de
Ombudsdienst en studiebegeleiding, en een meting van tevredenheid bij studenten en afgestudeerden.
Studenten geven tijdens de visitatiegesprekken aan dat factoren zoals de bereikbaarheid van de lectoren, werken
in kleine groepen, de huiselijke sfeer, opvang bij problemen, financiële en sociale ondersteuning en
stagebegeleiding hen stimuleren in hun studie. De hoge werkdruk in het tweede jaar, de niet-gecentraliseerde
verdeling van cursussen en handboeken, een weinig functioneel aanbod van proefexamens en overlappingen in
de oefeningen bij vakken, signaleren zij als hinderend. Hiermee bevestigen zij wat in het zelfevaluatierapport
aangegeven werd door de opleiding. De wekelijkse lesvrije dag, zoals die in het zelfevaluatierapport is vermeld,
lijkt hen eerder een sprookje.
De commissieleden zijn het erover eens dat de opleiding voldoende aandacht heeft voor de studeerbaarheid van
het programma, en dat ze haar best doet om factoren die de studievoortgang belemmeren, weg te nemen.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding om (meer) aandacht te hebben voor studeerbaarheid en studietijd, met het
oog op de realisatie van een beter evenwicht tussen de verschillende opleidingsonderdelen. De opleiding moet bij
deze oefening prioriteit geven aan de verkorte leerroute en het tweede opleidingsjaar.
Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.
- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In de onderwijsvisie stellen de hogeschool en de opleiding onder meer dat het onderwijs praktijkgericht, actief,
coöperatief en interactief moet zijn in een stimulerende leeromgeving. Het concept stelt dat didactische
werkvormen en onderwijsmiddelen maximaal moeten aansluiten bij de competentiegerichte
opleidingsdoelstellingen.
Tijdens de visitatiegesprekken signaleert de opleiding dat de keuze van werkvormen ook is afgestemd op de
gevarieerde instroom studenten en het feit dat haar studenten „doeners „zijn. Zij legt bij de uitwerking ervan de
klemtoon op zelfsturing en reflectie.
Bij inzage van studiegidsen noteerde de commissie een brede waaier aan werkvormen:
- extern gestuurde werkvormen zoals doceren, getuigenis, gastlectoren, tekst lezen, studiebezoeken,
demonstreren en gebruik van audiovisueel materiaal;
- gedeeltelijk extern gestuurde werkvormen zoals onderwijsleergesprek, discussie, simulatie- en rollenspelen,
individueel vorderingsgesprek, groepswerk, projectwerk en gevalsstudie;
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 0 7