Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De opleiding geeft aan dat de hogeschool heeft gekozen voor kennisvalorisatie en de creatie van expertisecentra,
die gepositioneerd zijn tussen onderzoek en maatschappelijke dienstverlening. Het departementale
Expertisecentrum Opvoedingsondersteuning (10 procent VTE) is verbonden met de opleiding orthopedagogie.
Lectoren voeren opdrachten uit in het kader van dienstverlening en/of praktijkgericht onderzoek, en integreren de
opgedane kennis in hun onderwijsopdracht. Tijdens het visitatiebezoek overhandigt de opleiding aan de
commissieleden een overzicht van projecten maatschappelijke dienstverlening 2009-2010. De commissie kan
bevestigen dat zes personeelsleden van de opleiding meewerken aan zeven projecten betreffende onder meer
lessen voor verzorgenden, basiscursus busbegeleiding, lessen voor leidinggevenden, vorming rond dualiteit en
loyauteit, management en personal coaching.
Via raadpleging van de competentiematrix heeft de commissie vastgesteld dat het opleidingsprogramma
aandacht heeft voor onderzoeksvaardigheden. Wetenschappelijke vaardigheden, tevens ter ondersteuning van
de beroepsspecifieke competenties, zijn via deelcompetenties aangegeven. In de theorievakken nemen de
studenten kennis van resultaten van onderzoek. Het opleidingsonderdeel ICT en bronnenonderzoek initieert hen
in de gebruikte termen. In het tweede jaar ondernemen studenten (kleinschalig) kwalitatief onderzoek. In het
derde jaar moeten studenten de onderzoeksvaardigheden verder ontwikkelen in een paper en de bachelorproef.
De commissie meent te mogen stellen dat het opleidingsprogramma praktijkgericht is, en dat er interactie is
tussen de opleiding en de praktijk/het werkveld, waarbij er met name via stages en de bachelorproef sterke
aandacht is voor beroepsvaardigheden Basisvaardigheden worden getraind in het eerste jaar. In het tweede en
derde jaar is de vaardigheidstraining verdiepend, gespecialiseerd en gericht op het beroep. Aangeleerde
vaardigheden worden geïntegreerd en toegepast. De commissie meent dat in het eerste jaar de theoretische
vakken geactualiseerd zijn. Bij de beroepsspecifieke vakken daarentegen dringt actualisering zich op.
Tijdens de gesprekken geeft de opleiding aan dat zij verwacht dat lectoren actuele, internationale ontwikkelingen
en onderzoek in hun vakgebied opvolgen, en studenten hiermee in contact brengen. De commissieleden hebben
in de gesprekken met lectoren kunnen vaststellen dat er weinig of geen tijd overblijft voor deze opvolging, en dat
actuele internationale vakinhoudelijke ontwikkeling vaak een „sluitpost‟ vormt.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie beveelt de opleiding aan om meer aandacht te hebben voor de aansluiting bij recente
(internationale) vakinhoudelijke ontwikkelingen.
De commissie adviseert de opleiding de inhoud van de beroepsspecifieke vakken te actualiseren.
Facet 2.3
Samenhang van het programma
Beoordelingscriterium:
- Studenten volgen een inhoudelijk samenhangend opleidingsprogramma.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding geeft aan dat zij in het opleidingsprogramma een combinatie van generieke elementen en
specialisatie, van theoretisch en vaardigheidsonderwijs wenselijk vindt. Zij stelt dat zij, binnen de opleidingsjaren,
streeft naar een sequentiële opbouw van het programma, met een logische ordening van leerinhouden in functie
van een toenemende professionalisering. De dwarsverbindingen tussen de opleidingsjaren en de opbouw van
204 | opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n