Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
In het programma van het derde jaar integreert de student zijn kennis uit de theoretische opleidingsonderdelen en<br />
de beroepspraktijk, en specialiseert hij zich verder. Naast de lesinhouden zijn er een stage van vier maanden,<br />
een eindwerk, een buitenlandse studiereis en een integratief project.<br />
De commissie stelt dat het opleidingsprogramma de eindcompetenties van de opleiding concreet maakt op het<br />
vlak van niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. De omzetting van de eindkwalificaties in leerdoelen van<br />
het programma is geschikt. Bij het bestuderen van de competentiematrix hebben de commissieleden vastgesteld<br />
dat de vooropgezette competenties afgedekt worden doorheen de drie studiejaren van het programma, en dat de<br />
opleiding aan alle hoofdcompetenties werkt. Ook eigen accenten van reflectie en zelfsturing komen doorheen de<br />
opleiding duidelijk aan de oppervlakte en weerspiegelen de groei van de individuele student. De commissieleden<br />
kunnen bevestigen dat levenslang leren wordt onderwezen en effect resulteert bij afgestudeerden.<br />
De commissie apprecieert het opstarten van afstandsonderwijs. <strong>Het</strong> programma afstandsonderwijs (2009-2010)<br />
omvat dezelfde opleidingsonderdelen als het dagonderwijs en wordt gefaseerd aangeboden. Fase 1 geldt als<br />
verplichte kennismakingmodule, fase 2 biedt basiskennis aan, fase 3 streeft verdieping na, fase 4 beoogt<br />
specialisatie en fase 5 biedt een afstudeermodule aan als finalisatie. <strong>Het</strong> programma afstandsonderwijs biedt aan<br />
studenten de mogelijkheid om binnen bepaalde grenzen een eigen opleidingstraject samen te stellen. <strong>Het</strong> aantal<br />
vakken dat een student per jaar opneemt en de volgorde ervan kan hij grotendeels zelf kiezen.<br />
Hoewel bij inzage van schriftelijk studiemateriaal de commissieleden hebben vastgesteld dat blaadjes met de<br />
opgave van leerdoelstellingen, inhoud en nagestreefde competenties per opleidingsonderdeel zijn ingebracht in<br />
de cursusteksten, bleek tijdens de gesprekken met studenten dat de relatie doelstellingen/inhoud voor hen niet<br />
herkenbaar is en dat zij er niet naar werken.<br />
De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding recent curriculumherzieningen uitvoerde. De beleidsmatige<br />
keuzes worden door de Coördinatorenraad van het departement omgezet in het curriculum. Lectoren, studenten<br />
en werkveld worden onder andere via de Departementale raad betrokken. De gehanteerde procedure voorziet<br />
eveneens in de communicatie van het resultaat aan de studenten, lectoren en het werkveld.<br />
Lectoren stellen tijdens de visitatiegesprekken dat sommige collega‟s sterk betrokken zijn bij vernieuwingen en<br />
anderen minder, naargelang het thema. Lectoren bevestigen dat de dynamiek voor vernieuwing meestal komt<br />
vanuit de vakgroepen (bijvoorbeeld begeleiding en evaluatie van de bachelorproef). De vernieuwing<br />
„competentieleren‟ werd opgelegd door de hogeschool, waarbij lectoren feedback konden geven op het voorstel.<br />
De commissie stelt vast dat het tempo van innoveren te hoog ligt, waardoor vorige vernieuwingen snel<br />
wegvloeien en niet (kunnen) worden opgevolgd. Zij meent dat medewerkers soms verstoken blijven van de<br />
noodzakelijke duiding over de in te voeren vernieuwingen.<br />
De opleiding benadert de orthopedagogische context vanuit een multidisciplinair uitgangspunt en plaatst hierbij<br />
verschillende visies en modellen naast elkaar. Studenten bevestigen dat zij aangemoedigd worden om hun<br />
keuzevakken discipline- en opleidingsoverstijgend te kiezen. Er zijn tal van voorbeelden van vakoverschrijdende<br />
keuzemogelijkheden in het programma, zoals het keuze opleidingsonderdeel uit een andere opleiding en/of<br />
departement en samenwerking met studenten uit verschillende departementen. De studiereis in het derde jaar is<br />
een onderdeel van het programma, wordt opleidingsoverschrijdend ingericht (bachelor toegepaste psychologie en<br />
bachelor maatschappelijke veiligheid) en brengt studenten in contact met disciplineoverstijgende werkterreinen,<br />
theorieën en thema‟s.<br />
In het kader van kennisvalorisatie werken studenten van de opleidingen van het departement samen in<br />
verschillende projecten met de stad Kortrijk en met andere partners en voorzieningen. Studenten van de opleiding<br />
werken onder andere samen met studenten uit verschillende disciplines en hogescholen aan het „Anti-Pest<br />
Game‟.<br />
De internationale en interculturele gerichtheid is doorheen de opleiding opgenomen in het curriculum. De<br />
commissie heeft bij het visitatiebezoek vastgesteld dat opleidingsonderdelen (bijvoorbeeld recht, psychologie,<br />
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 0 1