Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

In het programma van het derde jaar integreert de student zijn kennis uit de theoretische opleidingsonderdelen en
de beroepspraktijk, en specialiseert hij zich verder. Naast de lesinhouden zijn er een stage van vier maanden,
een eindwerk, een buitenlandse studiereis en een integratief project.
De commissie stelt dat het opleidingsprogramma de eindcompetenties van de opleiding concreet maakt op het
vlak van niveau, oriëntatie en domeinspecifieke eisen. De omzetting van de eindkwalificaties in leerdoelen van
het programma is geschikt. Bij het bestuderen van de competentiematrix hebben de commissieleden vastgesteld
dat de vooropgezette competenties afgedekt worden doorheen de drie studiejaren van het programma, en dat de
opleiding aan alle hoofdcompetenties werkt. Ook eigen accenten van reflectie en zelfsturing komen doorheen de
opleiding duidelijk aan de oppervlakte en weerspiegelen de groei van de individuele student. De commissieleden
kunnen bevestigen dat levenslang leren wordt onderwezen en effect resulteert bij afgestudeerden.
De commissie apprecieert het opstarten van afstandsonderwijs. Het programma afstandsonderwijs (2009-2010)
omvat dezelfde opleidingsonderdelen als het dagonderwijs en wordt gefaseerd aangeboden. Fase 1 geldt als
verplichte kennismakingmodule, fase 2 biedt basiskennis aan, fase 3 streeft verdieping na, fase 4 beoogt
specialisatie en fase 5 biedt een afstudeermodule aan als finalisatie. Het programma afstandsonderwijs biedt aan
studenten de mogelijkheid om binnen bepaalde grenzen een eigen opleidingstraject samen te stellen. Het aantal
vakken dat een student per jaar opneemt en de volgorde ervan kan hij grotendeels zelf kiezen.
Hoewel bij inzage van schriftelijk studiemateriaal de commissieleden hebben vastgesteld dat blaadjes met de
opgave van leerdoelstellingen, inhoud en nagestreefde competenties per opleidingsonderdeel zijn ingebracht in
de cursusteksten, bleek tijdens de gesprekken met studenten dat de relatie doelstellingen/inhoud voor hen niet
herkenbaar is en dat zij er niet naar werken.
De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding recent curriculumherzieningen uitvoerde. De beleidsmatige
keuzes worden door de Coördinatorenraad van het departement omgezet in het curriculum. Lectoren, studenten
en werkveld worden onder andere via de Departementale raad betrokken. De gehanteerde procedure voorziet
eveneens in de communicatie van het resultaat aan de studenten, lectoren en het werkveld.
Lectoren stellen tijdens de visitatiegesprekken dat sommige collega‟s sterk betrokken zijn bij vernieuwingen en
anderen minder, naargelang het thema. Lectoren bevestigen dat de dynamiek voor vernieuwing meestal komt
vanuit de vakgroepen (bijvoorbeeld begeleiding en evaluatie van de bachelorproef). De vernieuwing
„competentieleren‟ werd opgelegd door de hogeschool, waarbij lectoren feedback konden geven op het voorstel.
De commissie stelt vast dat het tempo van innoveren te hoog ligt, waardoor vorige vernieuwingen snel
wegvloeien en niet (kunnen) worden opgevolgd. Zij meent dat medewerkers soms verstoken blijven van de
noodzakelijke duiding over de in te voeren vernieuwingen.
De opleiding benadert de orthopedagogische context vanuit een multidisciplinair uitgangspunt en plaatst hierbij
verschillende visies en modellen naast elkaar. Studenten bevestigen dat zij aangemoedigd worden om hun
keuzevakken discipline- en opleidingsoverstijgend te kiezen. Er zijn tal van voorbeelden van vakoverschrijdende
keuzemogelijkheden in het programma, zoals het keuze opleidingsonderdeel uit een andere opleiding en/of
departement en samenwerking met studenten uit verschillende departementen. De studiereis in het derde jaar is
een onderdeel van het programma, wordt opleidingsoverschrijdend ingericht (bachelor toegepaste psychologie en
bachelor maatschappelijke veiligheid) en brengt studenten in contact met disciplineoverstijgende werkterreinen,
theorieën en thema‟s.
In het kader van kennisvalorisatie werken studenten van de opleidingen van het departement samen in
verschillende projecten met de stad Kortrijk en met andere partners en voorzieningen. Studenten van de opleiding
werken onder andere samen met studenten uit verschillende disciplines en hogescholen aan het „Anti-Pest
Game‟.
De internationale en interculturele gerichtheid is doorheen de opleiding opgenomen in het curriculum. De
commissie heeft bij het visitatiebezoek vastgesteld dat opleidingsonderdelen (bijvoorbeeld recht, psychologie,
opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid- W e s t - V l a a n d e r e n | 2 0 1