Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

De commissie heeft vastgesteld dat de studiegidsen en didactische fiches de toetsingsvormen vermelden per
opleidingsonderdeel. Studenten bevestigen tijdens de gesprekken dat lectoren de evaluatievormen (en
proefexamens) met hen bespreken.
De commissie heeft tijdens het visitatiebezoek vastgesteld dat de opleiding de kwaliteit van het toetsen van
dichtbij opvolgt via criteria voor beoordeling, inzagerecht voor studenten en een interne klachtenprocedure.
De commissie waardeert de aanwezigheid van richtlijnen voor evalueren. Zij meent dat er daardoor transparantie
en uniformiteit is (komt) in de manier van evalueren en quoteren.
Om de kwaliteit van de toetsing te waarborgen, is er een leidraad voor de interpretatie van cijfers die lectoren
moeten hanteren. Bij het integratief project zijn externe beoordelaars aanwezig als jurylid. Soms bepalen de
lectoren in onderling overleg in de vakgroep de criteria en de manier van evaluatie. Voor de leergroep en de
stage komen de betrokken lesgevers samen aan het einde van de evaluatieperiode om cijfers op elkaar af te
stemmen en vragen, die ze over de evaluatie van sommige studenten hebben, aan elkaar voor te leggen.
De commissie verneemt tijdens het visitatiegesprek dat slaagcijfers worden besproken in de
Opleidingscommissie. Bij tegenvallende slaagcijfers volgt er nader onderzoek.
Studenten krijgen na elke periode informatie over hun punten via het leerplatform. Op het einde van het
academiejaar ontvangen zij een rapport met de vermelding van de behaalde creditbewijzen. Na de proclamatie
hebben studenten de mogelijkheid om toelichting te krijgen bij hun resultaten en om hun evaluatiedocumenten in
te kijken. De begeleiders van leertrajecten en de docenten staan hierbij ter beschikking van de studenten.
Tijdens de gesprekken signaleerden studenten en afgestudeerden dat zij, bij inzage van hun examens na de
examenperiode, op hun honger bleven bij onder meer de terugkoppeling van toegekende punten en de opgave
van juiste antwoorden. Lectoren gaven tijdens de visitatiegesprekken aan dat zij geen correctiemodellen bij hun
examen voegen. De commissie meent dat studenten (tweede en derde deeltraject) en afgestudeerden het bij het
rechte eind hebben als zij vragen vaker en eerder terugkoppeling te krijgen op hun toetsen, opdrachten… dan op
het einde van het jaar.
De toenemende grootte van de groep eerstejaarsstudenten noopt de opleiding tot een kritische analyse van de
evaluatievormen. Zij overweegt om enkele opleidingsonderdelen te examineren via het elektronische leerplatform
en onderzoekt de mogelijkheid om meer te werken met vakgeïntegreerde evaluaties.
In het tweede en het derde jaar is er halverwege de stageperiode een tussentijdse evaluatie. Deze beoordeling
gebeurt op basis van het functioneren tijdens de stage, schriftelijke verslagen, deelname aan
supervisiegesprekken en het tijdig inleveren van werk- en reflectieverslagen. Na afloop van de stage is er met alle
stagebegeleiders een eindbespreking waarop de quoteringen op elkaar afgestemd worden. Elke stagebegeleider
bepaalt voor elk van de eigen studenten het eindcijfer voor de opleidingsdelen stage 2 en stage 3.
De commissie had inzage in de „Evaluatiebundel stage‟ van het tweede deeltraject (2009-2010 – stappenplan,
evaluatieleidraad, evaluatiekader stage) en het derde deeltraject (2008-2009). De commissie waardeert het dat
de competenties zijn opgenomen in de evaluatieleidraad en als richtlijn gelden voor de tussentijdse evaluatie in
het tweede deeltraject. De stagebundel vermeldt dat het de bedoeling is dat het eindresultaat van het eerste
deeltraject wordt meegenomen en als startpunt dient voor de stage van het tweede deeltraject. De opleiding stelt
dat dit ook zal gebeuren voor het derde deeltraject vanaf 2010-2011.
De beoordeling van het integratief project gebeurt op basis van een kennismaking met het product tijdens de
voorstelling in de voorziening, het lezen van de theoretische paper en de bevraging over de relatie tussen de
vraag en het product. De jury bestaat uit de projectmentor binnen de opleiding, een projectbegeleider van de
opleiding (die niet de begeleider is van de student) en de voorzitter (coördinator van het integratief project). Naast
de eigenlijke beoordeling wordt er in beperkte mate rekening gehouden met de lay-out, de correcte
spelling/schrijfstijl en het correct refereren. Het eindcijfer komt tot stand in overleg tussen de projectmentor en de
juryleden. De opleiding beklemtoont tijdens de visitatiegesprekken dat de werking binnen de groep studenten
expliciet aan bod komt tijdens de gesprekken, waardoor „meeliften‟ zichtbaar gemaakt wordt. De commissie
waardeert het dat het integratief project wordt geëvalueerd door objectieve beoordelaars.
126 | opleidingsrapport Karel de Grote- H o g e s c h o o l