Orthopedagogie - Het Hogeronderwijsregister

heldere relatie is met de doelen, het niveau voldoet, een bibliografie en een (anderstalige) aanvullende
literatuurlijst aanwezig zijn, en aparte oefeningen en/of (een) casusbespreking(en) opgenomen zijn. Sommige
cursusteksten zijn evenwel niet goed uitgebouwd met het oog op studeerbaarheid door bijvoorbeeld
overlappingen, moeilijk te lezen kopieën en moeilijke teksten. De commissie moet hieruit besluiten dat het
screenen van de cursussen op inhoud en vorm niet of niet optimaal is gebeurd voor alle cursussen, hoewel sedert
academiejaar 08-09 een checklist voor cursusmateriaal aanwezig is.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert de opleiding alle cursussen systematisch te screenen aan de hand van de checklist.
De commissie adviseert de opleiding om het gebruik van Blackboard verder te integreren in alle
opleidingsonderdelen.
Facet 2.7
Beoordeling en toetsing
Beoordelingscriterium:
- Door de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat en voor studenten inzichtelijk getoetst of de
studenten de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De examenvormen hangen af van de competenties en de bijhorende doelstellingen. Competenties worden op
een product- en procesmatige wijze geëvalueerd. Er zijn examenvormen waarbij leerinhouden geïntegreerd
verwerkt moeten worden. Per opleidingsonderdeel leggen lectoren evaluatiecriteria vast, gebaseerd op de te
verwerven doelen en competenties. Het zelfevaluatierapport geeft een overzicht van gebruikelijke
evaluatievormen: schriftelijk examen (al dan niet open boek, open of meerkeuzevragen, oefeningen en
opdrachten, vertrekkend van een probleem/casus), mondeling examen (al dan niet met open boek, schriftelijke
voorbereiding), praktisch examen (oefeningen of praktische opdrachten, met schriftelijke of mondelinge
toelichting), portfolio en paper met mondelinge toelichting.
Bij sommige opleidingsonderdelen, zoals trainingsvakken en stage, is er permanente evaluatie. Voor peer
assessment is een aanzet gegeven. Er zijn opleidingsonderdelen met zowel permanente evaluatie, opdrachten
als een schriftelijk en/of mondeling examen. Na het inkijken van de examens bevestigt de commissie dat de
opleiding verschillende toetsingsvormen gebruikt en dat ze op niveau zijn.
De opleiding stelt dat zij bij de opmaak van een examenrooster rekening houdt met de aard van de examens, het
gewicht van het opleidingsonderdeel, de grootte van de groep studenten, het aantal studenten met een
persoonlijk deeltraject, de beschikbare lokalen, de mogelijkheden van examinatoren, en de voorstellen van
studenten en examinatoren uit vorige examenperioden.
Het „Hogeschool onderwijs- en examenreglement‟ en het „Departementaal onderwijs- en examenreglement„
beschrijven de organisatie van toetsen en examens. Afwijkingen hierop kunnen worden toegestaan binnen de
regeling „bijzonder statuut voor studenten met functiebeperkingen‟. De jaarkalender geeft de data van
examenperiodes op. Bij het begin van het academiejaar worden de beide reglementen toegelicht aan alle nieuwe
studenten. Net voor de eerste examens licht de Ombudsdienst de examenregels toe bij alle studentengroepen.
Examenroosters worden ad valvas en via het leerplatform bekendgemaakt bij studenten.
opleidingsrapport Karel de Grote- H o g e s c h o o l | 125