schutbladen + eerste blad.indd - Vlaanderen.be

Figuur 15
Figuur 15. Participatie aan levenslang leren naar opleidingsniveau, periode 2000-2006, in %.
20%
18%
16%
14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
Laaggeschoold Middengeschoold Hooggeschoold Gemiddelde
Bron: SVR.
vormingsactiviteiten of trainingen in de 12 maanden voorafgaand aan de bevraging. Bij
de respondenten die geen betaald werk hadden was dat slechts bij 10% het geval. Binnen
de groep van werkenden is er ook nog een verschil in participatie naargelang het beroepsstatuut:
van de bedienden participeerde meer dan 40%, van de arbeiders slechts ongeveer
20%. En voltijds werkenden participeren dan weer vaker dan deeltijds werkenden (ruim
30% tegenover om en bij de 25%). Andere determinanten zijn leeftijd en geslacht. De
jongere bevolkingsgroepen nemen relatief vaker deel aan opleidingen dan de oudere. Ter
illustratie: in de categorie 25- tot 34-jarigen neemt ruim een derde deel aan opleidingen,
in de categorie 45 tot 54 jaar is dat aandeel al gezakt tot een kwart. Het verschil tussen
mannen en vrouwen is klein. 13
4.2. Komen tot participatie aan levenslang leren: een complex proces
Zoals uit het voorgaande blijkt, kunnen individuen zelf (in meerdere of in mindere mate)
keuzes maken en een traject uitstippelen, maar de sociale structuur waarin het individu
zich bevindt, zal uiteindelijk mee bepalen in welke mate en op welke manier het traject
gerealiseerd wordt. Tussen individuele en structurele factoren bestaan er bovendien interacties.
Bij het uitwerken van levensloopregelingen en het nemen van maatregelen die
daarin passen, is het van groot belang om zowel de individuele als de structurele factoren
te bekijken die een rol spelen in de constructie van een leerloopbaan.
4.2.1. Individuele factoren
Om te kunnen begrijpen hoe de persoonlijke factoren een rol spelen, is het belangrijk
enig inzicht te hebben in het proces dat leidt tot het ondernemen en tot een goed einde
brengen van leeractiviteiten (formeel of informeel). Volgens Baert (1982; 1998) is er vooraleer
iemand participeert aan educatie of een leeractiviteit sprake van een toenemende
59 Al ge m e e n - On d e r w i j s