schutbladen + eerste blad.indd - Vlaanderen.be

Figuur 12
Figuur 12. Aandeel tewerkgestelde jongeren 12 maanden na schoolverlaten naar geboortejaar (1976, 1978 en
1980), in %.
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ongekwalificeerd
Bron: SONAR.
6 BSO
7 BSO
TSO/KSO
ASO
1976 1978 1980
Hoger onderwijs
1 cyclus
Hoger onderwijs
2 cycli
Universiteit
VDAB. Sinds 2007 wordt in deze survey onder meer gepeild naar het verband tussen
alternerend leren en werken en de positie op de arbeidsmarkt 1 jaar na schoolverlaten. In
2007 verlieten 2.636 jongeren het deeltijds onderwijs. Een jaar later was 38% van diegenen
die hun opleiding niet combineerden met een tewerkstelling werkloos, terwijl dat in de
groep die het leren wel combineerde met werken ‘maar’ om 23% van de leerlingen ging.
In de groep werkloze jongeren had 9% van diegenen die hun opleiding niet combineerden
met werk nog geen enkele werkervaring gehad, terwijl dat slechts bij 4% van de jongeren
Figuur die hun 13 opleiding wel combineerden met werk het geval was (VDAB, 2008). Deze cijfers
liggen in de lijn van de cijfers van het jaar ervoor (VDAB, 2007). De tewerkstellingscijfers
van jongeren die uitstroomden uit de leertijd (waar leren de facto gecombineerd wordt
100%
met werk) zijn beter: 8 procent is na 1 jaar werkloos. En van die werklozen had slechts
90% 1 procent nog geen enkele werkervaring opgedaan in het 1 ste jaar na het schoolverlaten
(VDAB, 2008). Het jaar tevoren was de situatie iets minder gunstig: toen was 11% van de
80%
jongeren uit de leertijd 1 jaar na het beëindigen van de opleiding nog altijd werkzoekend
70% (VDAB, 2007).
60%
Het is dus duidelijk dat naarmate men beter gekwalificeerd is de toegang tot de arbeidsmarkt
vlotter verloopt. Tussen het behaalde opleidingsniveau en het in de praktijk ver-
50%
40%
eiste niveau voor een goede uitoefening van de job bestaat er echter niet altijd een goede
match. Wanneer de schoolverlater lager opgeleid is dan vereist in de praktijk, heeft men
30% het over onderscholing. Overscholing komt voor wanneer de schoolverlater hoger opgeleid
is dan vereist in de praktijk. De mate van over- of van onderscholing kan op basis
20%
van subjectieve, objectieve of een combinatie van objectieve en subjectieve indicatoren
10% gemeten worden. Hier gaan we kort in op het probleem van de overscholing. Volgens een
analyse 0% van Verhaest (2006) waarbij schattingen op basis van verschillende objectieve
en subjectieve indicatoren met elkaar gecombineerd werden, zou minstens 20% van de
2007 2008
51 Al ge m e e n - On d e r w i j s
DBSO zonder alternering DBSO met alternering Leertijd